10. Концепция диалога культур и ее реализация в образовательном процессе

• Библер В.С. Мышление как творчество. М., 1975.

• Библер В.С. Школа диалога культур// Советская педагогика 1988, №11

• Библер В.С. От наукоучения к логике культуры. М., 1991.

• Брайан С. Общество и образование. М., 1989.

• Гриффин П., Коул М. диалог с будущим через сегодняшнюю деятельность. Познание и общение. М., 1998

• Коган М.С. Философия культуры. СПб., 1996.

• Кулюткин Ю.Н. Диалог как предмет педагогической рефлексии. СПб, 2001

• Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения М., 1988

11.Интегративные процессы в образовании

• Берулова М.Н. Теоретические основы интеграции образования. М., 1998

• Интеграция и межпредметные связи в системе непрерывного профессионального образования/ ред. В.Н. Максимова. Л., 1990

• Колин К. Наука и образование: проблемы интеграции// Вести внеш. шк.1996 №6

• Максимова В.Н. Интеграция в системе образования. СПб., 1999.

• Проблемы интеграции в естественнонаучном образовании. СПб., 1994.

• Сичивица О. М. Сложные формы интеграции науки. М., 1993.

• Федорец Г. Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения (предпосылки, опыт) Л., 1989.

Раздел педагогики: теория обучения

1. Сущностные функции образовательного процесса как целостной системы.

• Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. –М., 1995.

• Дидактика средней школы/ под ред. М. Н. Скаткина.-2 изд.-М., 1982

• Занков Л.В. Обучение и развитие. Избранные психологические труды. М.,1990.часть1.

• Кирилова Г.Д. Теория обучения. Курс лекций. СПб. 2001.

• Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. М., 1991.

• Мищенко А.И. Педагогический процесс как целостное явление.-М.,1993

• Пидкасистый П.И. Горячев Б.В. процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы. М., 1991.

• Педагогика./ Под ред. П.И. Пидкасистого М.,1996

• Педагогика. Педагогические теории и системы./Под ред. С.А. Смирнова М., 2004

• Максимова В.Н. Организация учебно-воспитательного процесса как управляемой системы. СПб., 1991

2.Содержание образования как средство развития личности

• Дидактическая система академика Л.В. Занкова и проблемы современной школы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Тула, 1993

• Епселенко В.Б. Новая педагогика массовой школы. СПб., 2005.

• Кирилова Г. Д. Теория обучения. Курс лекций. СПб., 2001.

• Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. М., 1991

• Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования: проблемы и перспективы. М., 1981

• Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики.-М.,1984

• Теоретические основы содержания общего среднего образования./ Под.ред. В.В. Краевского, И.Л. Лернера. –М., 1983.

• Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Мищенко А. И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. М., 1998

• Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии./ Под ред. С.А. Смирнова, М., 2004

• Педагогика./Под ред. П.И. Пидкасистого, М., 1996

3. Стандарты образования и их роль в образовательном процессе

• Казакова Е.И. Проектирование образовательных программ. СПб., 1994.

• Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1996.

• Петербургская школа: образовательные программы./ Под ред. О.Е. Лебедева. СПб., 1999.

• Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии./ Под ред. О. Е. Лебедева. СПб, 1999.

• Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии./ Под ред. С.А. Смирнова. М., 2004.

• Тряпицина А.М. Теория проектирования образовательных программ.// Петербургская школа: Теория и практика формирования многовариантной образовательной школы. СПб., 1994.

• Роговцева Н.И. Диверсификация системы образования.// Петербургская школа. Теория и практика формирования многовариантной образовательной системы./ Под ред. О.Е. Лебедева. СПб, 1994.