Образец оформления титульного листа курсовой работы

Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина

Кафедра педагогики и педагогических технологий

Курсовая работа по педагогике

Технология модульного обучения в школе

Выполнила студентка 2 курса дневного отделения

факультета истории и социальных наук

Иванова Ирина Илларионовна

Преподаватель:

_{(ФИО, уч степень, уч звание, должность)}

Санкт-Петербург–2013

Образец оформления (оглавления) содержания

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы модульной системы обучения…………………………......................................................................4

1. Методологическая основа модульной организации…………………..4

2. Содержание модульного обучения……………………………………10

Выводы по главе 1………………………………………………………………16

Глава 2. Педагогическая технология организации модульного обучения…………………………………………………………………………16

1. Модульное структурирование и организация адаптивных учебных заведений…………………………………………………………………22

2. Самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения………………………….............................................................28

Выводы по главе 2………………………………………………………………32

Заключение………………………………………………………………………33

Список литературы..……………………………………………………………34

Приложения…………………………………………………………………….35

Темы курсовых работ по педагогическим дисциплинам

Раздел педагогики:

ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

1. Мировой историко-педагогический процесс как предмет изучения.

2. Социокультурные механизмы воспитания (социализации) детей в первобытном обществе. Смысл «Ритуальной педагогики» первобытного общества.

3. Общественно-исторические факторы, обусловившие возникновение школы и педагогической мысли.

4. Типы и организация школ в древних цивилизациях Востока и Запада.

5. Педагогические мыслители древнего Китая, Греции и Рима и их главные идеи в области образования.

6. Педагогические идеи Библии (Ветхого и Нового Заветов).

7. Схоластика как стратегия образования в эпоху Средневековья. Рождение университетов в Западной Европе.

8. Педагогика и школа арабского мира. Коран и его педагогические идеи.

9. Эпоха Возрождения как «Осень Средневековья» в образовании. Новые воззрения на человека в сравнении с периодом «Весны (раннего) Средневековья».

10. Ориентация на опыт и практицизм, на народность школьного дела, «всеобщую мудрость», на научные идеологосообразные основы обучения и воспитания, всесторонность развития личности как сущностная карта европейской педагогики XVI-XVII вв. (Я.А. Коменский, Дж. Локк и др.).

11. Организация, содержание деятельности, типы школ в допетровской Руси. Роль православной церкви в школьном деле. Русские педагогические мыслители данного периода.

12. Влияние просветителей Кирилла и Мефодия на судьбы русского образования.

13. Значение монастырских школ на Руси XI-XVII вв.

14. Реформы Петра I в образовании. Идея просвещенного служения Отечеству.

15. Сравнительный анализ развития школьного дела в Западной Европе и в России в XVIII в. (эпоху Просвещения). Выдающиеся отечественные и зарубежные педагогические мыслители данной эпохи.

16. Установка на «материнскую школу», преимущества и незаменимость семейного, домашнего воспитания - одна из исторически сквозных мысль мировой педагогики, начиная с древних цивилизаций.

17. Усиление реалистического направления в школьном деле Западной Европы наряду с традиционным классицизмом. Акцентирование наглядности в обучении и воспитании (И.Г. Песталоцци). Школьная наглядность и наглядность жизни.

18. Теория «свободного воспитания».

19. Судьбы образования в России в Х1Х-начале XX вв.

20. Педагогические светочи России Х1Х-начала XX вв. К.Д. Ушинский - основоположник русской научной педагогики, глашатай гармонии национальных и общечеловеческих ценностей в образовании.

21. Русские писатели как педагогические мыслители (А.С. Пушкин, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой и др.).

22. Реформаторская, экспериментальная (новая) педагогика конца Х1Х-начала XX вв.: поворот к акцентированию личности ребенка, его свободы; погружение ребенка в воспитывающее детское сообщество, в педагогически организованный труд, в разностороннюю развивающую деятельность.

23. Советское образование и педагогическая мысль: достижения и недостатки. Реформы советской школы.

24. А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский – выдающиеся отечественные педагоги.

25. Российская школа и педагогика на рубеже III тысячелетия: проблема обеспечения гармонии национальных и общечеловеческих ценностей в образовании.

26. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

Список литературы представлен в Программе дисциплины.