Тема 13. Дидактические системы, функционирующие на основе технологического подхода к обучению

Полная управляемость процессом усвоения знаний как концептуальная идея технологического подхода к обучению Специфические черты технологического подхода. Особенности проектирования воспроизводимого обучающего цикла.

Технология полного усвоения знаний. Результат как фиксированный параметр обучения. Учебный процесс по модели полного усвоения знаний: его подготовка, этапы обучения (их педагогический смысл и дидактические функции), технология их реализации. Границы применимости технологии.

Дидактическая система В.Ф. Шаталова, технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала. Сущность, образовательный потенциал. Основные принципы построения и реализации. Блочное построение учебных модулей: теоретический (уроки-лекции), практический (выполнение упражнений, решение типовых задач), творческий (уроки межпредметного обобщения материала, уроки-практикумы). Этапы технологического цикла. Педагогические и дидактические приемы его реализации. Развернутое и свернутое объяснение нового материала, конспект-код. Опорный конспект, опорный сигнал, требования к ним. Идея мнемотехнического запоминания - «листы опорных сигналов», варианты их использования. Виды устного и письменного поурочного контроля знаний учащихся. Поэлементное обучение решению задач. Специфика домашних заданий. Система повторения учебного материала. Условия эффективности технологии.

Тема 14. Информационная среда образовательного учреждения. Современные информационные технологии в образовательном процессе

Информатизация образования как путь его интенсификации. Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ), их влияние на качество образовательного процесса. Изменение роли и функций педагога. Информационная среда образовательного учреждения, компоненты ее модели.

Информатизация учебного процесса. Использование информационных технологий обучения (ИТО) на уроке и во внеурочной деятельности. Компьютер как средство организации учебной деятельности. Образовательный потенциал и условия эффективности использования компьютерной техники. Программное обеспечение, функции обучающих программ. Основные подходы, принципы и специфика конструирования учебных программ. Виды учебных программных продуктов.

Расширение возможностей обучения при использовании ИТО. Уроки-презентации, виртуальные эксперименты, электронные лабораторные работы, дистанционное обучение на дому и др. Сетевое ученическое научно-исследовательское общество как расширение границ взаимодействия и исследований. Основные проблемы и перспективы развития ИТО.

Использование ИКТ в воспитательном процессе: при подготовке и проведении воспитательных дел, организации работы школьных СМИ (прессы, радиоцентра, видео-студии и др.)

Информатизация системы управления образовательным учреждением. Использование информационной техники для мониторинга качества обучения, здоровья участников педагогического процесса, информационной базы методического опыта (накопление и распространение), составления расписания, ведения документации и др.

Создание информационной ресурсной среды в ОУ. Материальная база, компьютерные обучающие программы, электронные методические разработки, медиатека. Использование Интернет.

Дистанционное образование как вид образовательных услуг. Дистанционное обучение и его специфические особенности. Принципы, средства и формы. Электронные учебники и их особенности. Образовательный потенциал и условия эффективности. Перспективы развития.