3. Интеграции образования и производства

Идея интеграции образования, науки и производства не является новой. В Советском Союзе был накоплен большой опыт по интеграции образования и производства (система «завод - втуз»), а также образования и науки (система «физтех»). Анализ особенностей интеграции данных трёх сфер позволяет сделать вывод о том, что в России получили своё развитие различные организационные формы этой интеграции: наукограды, технопарки, кафедры на предприятиях, интегрированные образовательные и научно-образовательные комплексы типа национальных университетов, университетских комплексов, образовательных округов и т.д. Развитие нового вида и категории ВУЗов - федеральных и исследовательских университетов - также осуществляется на основе реальной интеграции научного и образовательного процессов. Но именно образование необходимо рассматривать как ключевое звено, влияющее на процесс интеграции. Поэтому центральным звеном интеграционных процессов в сфере науки, образования и производства должны выступать университеты. Важнейшей подсистемой управления университетом должно быть формирование стратегического партнёрства с другими вузами, академической наукой, промышленностью, бизнесом и властными структурами, развитие инфраструктуры взаимодействия вуза с внешней средой. Стратегическое партнёрство опирается на идею сотрудничества двух или нескольких участников конкретных рыночных процессов.

В деле подготовки студента по избранной специальности в вузе интеграция обучения, науки и производства предусматривает их органическое соединение. Эффект от такого соединения существенно зависит от формы его реализации, возможности обучающегося получения знаний для профессионального роста и последующей деятельности в соответствии с полученной подготовкой.

Наиболее целесообразной правовой формой видится соглашение (договор) о сотрудничестве между образовательными, производственными и научными учреждениями. Особенностью соглашения о сотрудничестве является то, что происходит обмен работниками научных, производственных и образовательных учреждений; проведение совместных научных исследований и разработка актуальных теоретических проблем; совместное проведение научных и научно-методических конференций; реализация образовательных программ; создание на базе научных, производственных и образовательных учреждений лабораторий для проведения научных исследований. Такое соглашение является необходимым условием установления связей между наукой, производством и образованием. Оно представляет собой свободное волеизъявление сторон, направленное на возникновение, изменение и прекращение определенных прав и обязанностей, достижение определенной цели. В данном случае - обмен идеями, знаниями, опытом, совместными научными исследованиями.

В условиях быстрого социально-политического и экономического обновления нашего общества особую актуальность приобретает проблема резкого повышения эффективности производства, для чего нужны подготовленные кадры. Традиционным источником пополнения квалифицированными кадрами для строительства является высшая школа. Связующим звеном между вузом и производством выступает студенческая производственная практика, которая проводится 2-3 раза за период учебы. Договорная форма сотрудничества подразделений вуза и предприятия, обеспечивает эффективную подготовку (переподготовку, повышение квалификации) кадров и проведение научно-исследовательских работ.

Важнейшим принципом организации учебного процесса является соединение обучения и воспитания студентов с их производительным трудом на базовом предприятии в рамках производственной практики. Программа практики предусматривает последовательную схему смены рабочих мест и инженерно-технических должностей, что позволяет целенаправленно формировать комплекс качеств высококвалифицированного специалиста. Непрерывный цикл научно-производственной практики позволяет, не снижая уровня образования в области фундаментальных и общетехнических наук, усилить практическую подготовку и существенно сократить, а для некоторой категории студентов, исключить период социальной и профессиональной адаптации молодого специалиста.

Предприятие раньше предоставляло учебные помещения, производственное и лабораторное оборудование. В настоящее время базовые предприятия уменьшают заказ на подготовку специалистов, отказываются выплачивать стипендии студентам, финансировать эксплуатацию зданий и развитие материально-технической базы учебных заведений.

Финансовые трудности предприятий и вузов приводят часто к такой ситуации, что студентам, прибывающим на практику, приходится показывать оборудование и цеха предприятий, находящиеся на консервации. Предприятия часто требуют оплату за предоставление базы практики, в то время как вузы не получают финансирование на этот вид учебного процесса.

На кафедре ТеСМИ ОГУ производственная практика студентов проводится на профильных предприятиях согласно договорам с организациями стройиндустрии и приказу по университету. Практика проводится на рабочих местах, а при их отсутствии студенты оформляются в качестве дублеров с обязательным посещением предприятий. Производственная практика проводится на предприятиях по производству бетонных и железобетонных изделий и конструкций, строительной керамики, стеновых, теплоизоляционных изделий и других строительных материалов. В процессе практики студент изучает технологию изготовления изделий, используя цеховую технологическую документацию, в том числе организацию производственного процесса, вопросы контроля качества, техники безопасности, охраны окружающей среды, используемое оборудование, нормативно-техническую документацию.

Практика студентов является ответственным звеном в общем процессе подготовки и направлена, прежде всего, на выработку необходимых практических навыков и квалификации, необходимых для последующей инженерной деятельности на предприятиях стройиндустрии, а также закрепление знаний по теоретическим и профилирующим дисциплинам, полученным в вузе с целью более эффективного и рационального использования их в будущем. Работа на предприятии в период производственных практик дает студенту такие практические навыки, обучение которым порой и не предусмотрено учебными программами, или которые даются достаточно поверхностно. Это умение работать с документами, связанными с движением сырья, материалов, готовой продукции, с управлением персоналом. Практическое участие в производстве по выбранному профессиональному направлению позволяет студенту не только реально увидеть все положительные и отрицательные стороны технического состояния производства, но окончательно определиться в правильности выбора профессии.

Необходимо отметить, что партнерские связи с предприятиями, на базе которых проводится практика, в значительной степени обусловлены тем, что большая часть их руководителей и инженерно-технического персонала, в разные годы, окончила ОГУ. Следует продумать меры, которые могли бы вызвать заинтересованность предприятий, учреждений в предоставлении возможности прохождения практики нашими студентами. До настоящего времени не создано единой правовой базы для более широких интеграционных процессов, органично сочетающих образовательный, научный и профессиональный виды деятельности, поэтому необходимо разработать и принять отдельный самостоятельный, системообразующий федеральный закон об интеграции науки, образования и производства.