6. Литература для преподавателя.

• Арсентьев А.М. Планирование дезинфекционных работ: Справочное руководство дезинфектолога. - Пермь, 2007. - 363с.

• Власов В.В./Эпидемиология/. Учебное пособие. Геотар-Медиа, 2006

• Кипайкин В.А. Дезинфектология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 445с.

• Шкарин В.В. Дезинфекция, дезинсекция, стерилизация. Н.Новгород, 2005.

• Выписка из приказа №342 от 26.11.1998 г. «Об усилении мероприятий по профилактике эпидемического сыпного тифа и борьбе с педикулезом»

Тема № 2.5

Дезинфекция в транспорте: речном, морском, железнодорожном, воздушном. (4 ч)

1. Цель занятия

Целью настоящего занятия является освоение теоретических и методических основ организации дезинфекционных мероприятий в транспорте: речном, морском, железнодорожном, воздушном.

Врач должен знать:

• Показания к проведению дезинфекционных мероприятий.

• Методы и средства дезинфекции применяемые в различных видах транспорта.

Врач должен уметь:

• Организовать дезинфекционные мероприятия в различных видах транспорта.

2. Содержание занятия.

1. Во вступительном слове преподаватель определяет учебную цель занятия.

2. Проверка исходного уровня знаний осуществляется в виде беседы по вопросам:

• Дезинфекция на судах речного и морского флота.

• Дезинфекция на железнодорожном транспорте.

• Дезинфекция в метрополитене

3. Основная часть семинара проводится преподавателем в виде групповой дискуссии по вопросам, с которыми слушатели были ознакомлены заранее.

Список вопросов:

• Методика и техника обеззараживания на различных видах транспорта. Дезинфектанты.

• Особенности обеззараживания транспорта при минусовых температурах. Особенности выбора дезинфектанта

Преподаватель комментирует и дополняет ответы врачей. Роль преподавателя состоит в исполнении функции ведущего дискуссию и обобщающего проблему, а также. следящего за продуктивностью диалога и временными рамками работы. Использование мультимедийного сопровождения в качестве обобщения результатов дискуссии позволяет провести осмысленное повторение и поднять знания на новый уровень понимания проблемы и путей ее решения.

Наряду с традиционными репродуктивными методами обучения (беседа по изученному) преподаватель использует метод проблемного изложения материала.

4. В заключительном слове преподаватель подводит итоги занятия подчеркивает его значение в практический деятельности врача-дезифектолога.

5.. Задание для самоподготовки по теме следующего практического занятия.

3. Место проведения занятия: кафедра

4. Оснащение занятия:

• учебно-лабораторное оборудование

• учебно-производственное оборудование

• дидактическая техника

• учебно-наглядные пособия

• технические средства обучения и автоматизированные системы обучения

• компьютерные классы

• организационно-педагогические средства (учебные планы, экзаменационными билетами, карточками-заданиями, учебными пособиями и т. д.)