- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
- •Содержание дисциплины
- •4.2.1 Содержание теоретических занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологии
- •1.2 Общее представление о психике и сознании
- •1.3 Сенсорно – перцептивные процессы: ощущение, восприятие
- •1.4 Память как общий компонент всех психических процессов.
- •1.5 Мышление и речь
- •1.7 Внимание и его специфические особенности
- •1.8 Личность и ее направленность
- •1.9 Деятельность и общение
- •1.10 Эмоционально-волевые состояния и процессы
- •1.11 Темперамент и характер
- •1.12 Способности человека
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1.13 Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии.
- •1.14 Основные проблемы возрастной психологии.
- •Модуль 3 Социальная психология
- •4.2.2 Темы семинарских занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологической науки
- •1.2 Мозг и психика человека.
- •1.3 Ощущение и восприятие
- •1.4 Память как основной компонент всех психических процессов
- •1.5 Воображение
- •1.6 Внимание
- •1.7 Мышление и речь
- •1.8 Эмоции, чувства и психические состояния
- •1.9 Темперамент и характер
- •1.10 Способности
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1 Роль биологического и социального фактора в развитии психики и личности.
- •2 Развитие ребенка в семье и вне семьи.
- •3 Психологическая готовность ребенка к школе.
- •4 Анализ психологических характеристик личности младшего школьника и подростка методом психолого-педагогического консилиума.
- •5 Психология подросткового и юношеского возраста .
- •6 Основные понятия курса педагогической психологии
- •7 Индивидуальные различия школьников в процессе усвоения знаний.
- •8 Теории развивающего обучения
- •Модуль 3 Социальная психология
- •1 Предмет социальной психологии
- •2 Социальная установка, ее формирование и изменение
- •3 Социальная мотивация
- •4 Личность и социальные роли
- •5 Эффективное общение и неэффективное общение
- •6 Группа и личность
- •7 Психология больших социальных групп.
- •Формирование компетенций студентов
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.2 Виды и перечни заданий на самостоятельную работу студентов (срс)
- •6.3 Педагогические контрольные материалы
- •6.3.1 Вопросы к экзамену Модуль 1 Общая психология
- •6.3.2 Темы контрольных работ
- •6.3.3. Тест для самопроверки
- •6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Основная литература:
- •7.2 Дополнительная литература
- •7.3 Методические рекомендации и (или) указания студентам по всем основным видам учебной работы (лекции, семинары)
- •7.4 Первоисточники
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Приложение а Технологическая карта дисциплины «Психология»
- •Приложение б
3 Психологическая готовность ребенка к школе.
Цель: уточнение и расширение знаний студентов об особенностях возраста
Вопросы для обсуждения:
1 Особенности возраста в готовности ребенка к школе (6 лет)
2 Особенности возраста в готовности ребенка к школе (7 лет)
3 Защита проектов программ подготовки ребенка к школе.
Задание:
Подготовка собственных моделей программ подготовки ребенка к школе (цели, задачи, пути реализации целей, виды деятельности, форма организации занятий и т.д.).
Литература:
1 Немов Р.С. Психология.-В 3 кн. Кн. 2: Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Владос, 2003
2 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005
4 Анализ психологических характеристик личности младшего школьника и подростка методом психолого-педагогического консилиума.
Цель: уточнение и расширение знаний студентов об особенностях возраста
Вопросы для обсуждения:
1 Какие условия способствовали формированию именно таких личностных характеристик.
2 Почему ребенок достигает именно таких успехов в учебе.
3 Каким образом помочь ребенку в его дальнейшем развитии.
Литература:
1 Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002
2 Немов Р.С. Психология.-В 3 кн. Кн. 2: Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Владос, 2003
3 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005
5 Психология подросткового и юношеского возраста .
Цель: уточнение и расширение знаний студентов об особенностях возраста
Вопросы для обсуждения:
1 Новообразования подросткового возраста.
2 Новообразования юношеского возраста.
3 Особенности воспитания младших школьников и подростков.
Литература:
1 Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002
2 Немов Р.С. Психология.-В 3 кн. Кн. 2: Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Владос, 2003
3 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005
6 Основные понятия курса педагогической психологии
Цель: ориентировка студентов в основных понятиях раздела.
Вопросы для обсуждения
1 Раскрытие содержания понятий: научение, обучение, учение и учебная деятельность. Определить их соотношение.
2 Можно ли управлять научением?
3 Возможно ли учение в младенчестве и раннем детстве?
4 При каких условиях обучение будет в большей степени продуктивно?
Литература:
1 Зимняя И.А. Педагогическая психология.: Учеб. Для студентов высш. Учеб. Заведений, обучающихся по пед. И психолог. Направлениям и спец. – 2-е изд., доп., испр и перераб. – М.: Логос, 2000
2 Немов Р.С. Психология.-В 3 кн. Кн. 2: Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Владос, 2003
3 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005
7 Индивидуальные различия школьников в процессе усвоения знаний.
Цель: осознание специфики работы учителя с разными категориями учеников.
Вопросы для обсуждения:
1 Определить, какие именно особенности познавательной и личностной сфер оказывают влияние на успешность обучения.
2 Какие из них могут служить основаниями для дифференциации обучения.
3 Как учитель может работать с трудными школьниками.
Литература:
1 Зимняя И.А. Педагогическая психология.: Учеб. Для студентов высш. Учеб. Заведений, обучающихся по пед. И психолог. Направлениям и спец. – 2-е изд., доп., испр и перераб. – М.: Логос, 2000