- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
- •Содержание дисциплины
- •4.2.1 Содержание теоретических занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологии
- •1.2 Общее представление о психике и сознании
- •1.3 Сенсорно – перцептивные процессы: ощущение, восприятие
- •1.4 Память как общий компонент всех психических процессов.
- •1.5 Мышление и речь
- •1.7 Внимание и его специфические особенности
- •1.8 Личность и ее направленность
- •1.9 Деятельность и общение
- •1.10 Эмоционально-волевые состояния и процессы
- •1.11 Темперамент и характер
- •1.12 Способности человека
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1.13 Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии.
- •1.14 Основные проблемы возрастной психологии.
- •Модуль 3 Социальная психология
- •4.2.2 Темы семинарских занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологической науки
- •1.2 Мозг и психика человека.
- •1.3 Ощущение и восприятие
- •1.4 Память как основной компонент всех психических процессов
- •1.5 Воображение
- •1.6 Внимание
- •1.7 Мышление и речь
- •1.8 Эмоции, чувства и психические состояния
- •1.9 Темперамент и характер
- •1.10 Способности
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1 Роль биологического и социального фактора в развитии психики и личности.
- •2 Развитие ребенка в семье и вне семьи.
- •3 Психологическая готовность ребенка к школе.
- •4 Анализ психологических характеристик личности младшего школьника и подростка методом психолого-педагогического консилиума.
- •5 Психология подросткового и юношеского возраста .
- •6 Основные понятия курса педагогической психологии
- •7 Индивидуальные различия школьников в процессе усвоения знаний.
- •8 Теории развивающего обучения
- •Модуль 3 Социальная психология
- •1 Предмет социальной психологии
- •2 Социальная установка, ее формирование и изменение
- •3 Социальная мотивация
- •4 Личность и социальные роли
- •5 Эффективное общение и неэффективное общение
- •6 Группа и личность
- •7 Психология больших социальных групп.
- •Формирование компетенций студентов
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.2 Виды и перечни заданий на самостоятельную работу студентов (срс)
- •6.3 Педагогические контрольные материалы
- •6.3.1 Вопросы к экзамену Модуль 1 Общая психология
- •6.3.2 Темы контрольных работ
- •6.3.3. Тест для самопроверки
- •6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Основная литература:
- •7.2 Дополнительная литература
- •7.3 Методические рекомендации и (или) указания студентам по всем основным видам учебной работы (лекции, семинары)
- •7.4 Первоисточники
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Приложение а Технологическая карта дисциплины «Психология»
- •Приложение б
Содержание дисциплины
Таблица 4.2.1 – Календарный план дисциплины «Психология» для направления 050100.62 – «Педагогическое образование»
Модуль, раздел (тема), курсовая работа |
Семестр |
№ недели |
Трудоемкость по видам учебной работы, АЧ |
Баллы рейтинга |
Рекомендуемые источники |
||||
|
|
|
лек |
сем |
В том числе, ауд. СРС |
Вне ауд. СРС |
Пороговый |
Максимальный |
|
Модуль 1 Общая психология
|
1 |
1-18 |
18 |
18 |
12 |
36 |
50 |
100 |
|
1.1 Предмет и методы психологии |
1 |
1-2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
3,4,5,11 |
1.2 Общее представление о психике и сознании |
1 |
3-4 |
2 |
3 |
1 |
2 |
|
|
3,4,5,11 |
1.3 Сенсорно – перцептивные процессы: ощущение, восприятие |
1 |
5-6 |
2 |
1 |
1 |
2 |
|
|
3,4,5,10,11 |
1.4 Память как общий компонент всех психических процессов. |
1 |
7-8 |
2 |
1 |
1 |
2 |
|
|
3,4,5,10,11 |
1.5 Мышление и речь |
1 |
9-10 |
3 |
1 |
1 |
2 |
|
|
3,4,5,11 |
1.6 Воображение и творчество |
1 |
11 |
|
2 |
1 |
2 |
|
|
3,4,5,10,11 |
1.7 Внимание и его специфические особенности |
1 |
12 |
|
2 |
1 |
2 |
|
|
3,4,5,10,11 |
1.8 Личность и ее направленность |
1 |
13 |
2 |
|
1 |
2 |
|
|
3,4,5,10,11,13 |
1.9 Деятельность и общение |
1 |
14 |
2 |
|
1 |
2 |
|
|
3,4,5,10,11 |
1.10 Эмоционально-волевые состояния и процессы |
1 |
15-16 |
2 |
2 |
1 |
2 |
|
|
3,4,5,10,11 |
1.11 Темперамент и характер |
1 |
17 |
|
2 |
1 |
2 |
|
|
3,4,5,10,11 |
1.12 Способности человека |
1 |
18 |
1 |
2 |
1 |
2 |
|
|
3,4,5,10,11 |
Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология |
2 |
1-18 |
18 |
18 |
12 |
36 |
50 |
100 |
|
1.13 Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии. |
2 |
1-2 |
2 |
2 |
1 |
4 |
|
|
2,4,5,11 |
1.14 Основные проблемы возрастной психологии |
2 |
3-4 |
2 |
2 |
1 |
4 |
|
|
2,4,5,11 |
1.15 Отечественные теории психического развития |
2 |
5-6 |
2 |
2 |
2 |
4 |
|
|
2,4,5,11 |
1.16 Развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве. |
2 |
7-8 |
2 |
2 |
1 |
4 |
|
|
4,5,11 |
1.17 Дошкольное детство |
2 |
9-10 |
2 |
2 |
1 |
4 |
|
|
4,5,11 |
1.18 Особенности психического и личностного развития человека в подростковом и юношеском возрасте. |
2 |
11-12 |
2 |
2 |
2 |
4 |
|
|
4,5,11 |
1.19 Психология взрослости и старости |
2 |
13-14 |
2 |
2 |
2 |
4 |
|
|
4,5,11 |
1.20 Общая характеристика учебной деятельности. |
2 |
15-16 |
2 |
2 |
1 |
4 |
|
|
2,4,5,11 |
1.21 Структура педагогической деятельности |
2 |
17-18 |
2 |
2 |
1 |
4 |
|
|
2,4,5,11 |
Модуль 3 Социальная психология |
3 |
1-18 |
18 |
18 |
12 |
36 |
50 |
100 |
|
1.22 Предмет и методы социальной психологии |
3 |
1-2 |
2 |
2 |
1 |
5 |
|
|
1,4,5 |
1.23 Социальная психология личности |
3 |
3-6 |
4 |
4 |
2 |
6 |
|
|
1,4,5,11 |
1.24 Социальная психология общения. Общение как коммуникация. |
3 |
7-8 |
2 |
2 |
2 |
5 |
|
|
1,4,5,6 |
1.25 Перцептивная сторона общения |
3 |
9-10 |
2 |
2 |
2 |
5 |
|
|
1,4,5,6 |
1.26 Интерактивная сторона общения |
3 |
11-12 |
2 |
2 |
2 |
5 |
|
|
1,4,5,6 |
1.27 Понятие группы в социальной психологии |
3 |
13-16 |
4 |
2 |
2 |
5 |
|
|
1,4,5,7,9,12 |
1.28 Психология больших групп и масс. |
3 |
17-18 |
2 |
2 |
1 |
5 |
|
|
1,4,5,7,9,12 |
Итого |
|
|
54 |
54 |
36 |
108 |
150 |
300 |
|