- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
- •Содержание дисциплины
- •4.2.1 Содержание теоретических занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологии
- •1.2 Общее представление о психике и сознании
- •1.3 Сенсорно – перцептивные процессы: ощущение, восприятие
- •1.4 Память как общий компонент всех психических процессов.
- •1.5 Мышление и речь
- •1.7 Внимание и его специфические особенности
- •1.8 Личность и ее направленность
- •1.9 Деятельность и общение
- •1.10 Эмоционально-волевые состояния и процессы
- •1.11 Темперамент и характер
- •1.12 Способности человека
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1.13 Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии.
- •1.14 Основные проблемы возрастной психологии.
- •Модуль 3 Социальная психология
- •4.2.2 Темы семинарских занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологической науки
- •1.2 Мозг и психика человека.
- •1.3 Ощущение и восприятие
- •1.4 Память как основной компонент всех психических процессов
- •1.5 Воображение
- •1.6 Внимание
- •1.7 Мышление и речь
- •1.8 Эмоции, чувства и психические состояния
- •1.9 Темперамент и характер
- •1.10 Способности
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1 Роль биологического и социального фактора в развитии психики и личности.
- •2 Развитие ребенка в семье и вне семьи.
- •3 Психологическая готовность ребенка к школе.
- •4 Анализ психологических характеристик личности младшего школьника и подростка методом психолого-педагогического консилиума.
- •5 Психология подросткового и юношеского возраста .
- •6 Основные понятия курса педагогической психологии
- •7 Индивидуальные различия школьников в процессе усвоения знаний.
- •8 Теории развивающего обучения
- •Модуль 3 Социальная психология
- •1 Предмет социальной психологии
- •2 Социальная установка, ее формирование и изменение
- •3 Социальная мотивация
- •4 Личность и социальные роли
- •5 Эффективное общение и неэффективное общение
- •6 Группа и личность
- •7 Психология больших социальных групп.
- •Формирование компетенций студентов
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.2 Виды и перечни заданий на самостоятельную работу студентов (срс)
- •6.3 Педагогические контрольные материалы
- •6.3.1 Вопросы к экзамену Модуль 1 Общая психология
- •6.3.2 Темы контрольных работ
- •6.3.3. Тест для самопроверки
- •6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Основная литература:
- •7.2 Дополнительная литература
- •7.3 Методические рекомендации и (или) указания студентам по всем основным видам учебной работы (лекции, семинары)
- •7.4 Первоисточники
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Приложение а Технологическая карта дисциплины «Психология»
- •Приложение б
4.2.2 Темы семинарских занятий Модуль 1 Общая психология
1.1 Предмет и методы психологической науки
Цель: систематизация и закрепление знаний по проблеме предмета и методов психологической науки.
Вопросы для обсуждения:
1 Структура психологической науки. Место психологии в системе наук.
2 Методология, метод научного исследования психики.
3 Классификация методов. Наблюдение, опрос, тексты, эксперимент, моделирование и др.
Литература:
1 Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. для вузов. – СПб.: Питер, 2003
2 Немов Р.С. Психология.-В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Владос, 2003
3 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005
1.2 Мозг и психика человека.
Цель: Дополнение и расширение знаний полученных из лекций о соотношении мозга и психики как взаимодополняющих структур.
Вопросы для обсуждения:
1 Психофизическая и психофизиологическая проблема. Их историческое и современная трактовка. Взаимосвязь физиологических и психических явлений.
2 Строение мозга. Ответственность левого и правого полушария за психические функции. Межполушарная ассиметрия. Мозговые центры Брока и Вернике.
3 Строение мозга по А.Р.Лурия.
Задание: Подготовка сообщения на тему «Френология как этап становления знаний о структурах мозга»
Литература:
1 Немов Р.С. Психология.-В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Владос, 2003
2 Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учеб. для вузов. – М.: Инфра-М: Норма, 2000
3 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005
1.3 Ощущение и восприятие
Цель: Уточнение, дополнение и практическое применение знаний полученных на лекции
1 Сравнительная характеристика ощущения и восприятия (Нахождение сходств и различий)
2 Описание видов ощущений по разным основаниям.
3 Характеристика видов восприятия: времени, пространства, цвета, формы.
4 Иллюзии восприятия.
Задание: Самостоятельно, письменно составить таблицу «Сравнительные характеристики ощущения и восприятия» и быть готовыми обсудить ее на занятии.
Литература:
1 Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. для вузов. – СПб.: Питер, 2003
2 Немов Р.С. Психология.-В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Владос, 2003
3 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005
4 Психология. Учебник /Под ред. А.А.Крылова. – М.: «Проспект», 1999
1.4 Память как основной компонент всех психических процессов
Цель: приобретение теоретических сведений о памяти и практических навыков освоения приемов запоминания и диагностики памяти
Вопросы для обсуждения:
1 Общее представление о памяти. Память как общий компонент всех психических процессов.
2 Процессы памяти и их основные характеристики (запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание).
3 Виды, типы, качества, закономерности памяти. Кривая забывания Эббингауза. Мнемотехника и мнемические приемы запоминания.
4 Развитие памяти. Методы исследования памяти.
5 Мнемотехника и мнемические приемы.
Задание: подготовка реферативного доклада по работе Лурия А.Р. «Маленькая книжка о большой памяти».
Литература:
1 Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти – М.: МГУ, 1992
2 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005
3 Психология. Учебник /Под ред. А.А.Крылова. – М.: «Проспект», 1999