- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
- •Содержание дисциплины
- •4.2.1 Содержание теоретических занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологии
- •1.2 Общее представление о психике и сознании
- •1.3 Сенсорно – перцептивные процессы: ощущение, восприятие
- •1.4 Память как общий компонент всех психических процессов.
- •1.5 Мышление и речь
- •1.7 Внимание и его специфические особенности
- •1.8 Личность и ее направленность
- •1.9 Деятельность и общение
- •1.10 Эмоционально-волевые состояния и процессы
- •1.11 Темперамент и характер
- •1.12 Способности человека
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1.13 Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии.
- •1.14 Основные проблемы возрастной психологии.
- •Модуль 3 Социальная психология
- •4.2.2 Темы семинарских занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологической науки
- •1.2 Мозг и психика человека.
- •1.3 Ощущение и восприятие
- •1.4 Память как основной компонент всех психических процессов
- •1.5 Воображение
- •1.6 Внимание
- •1.7 Мышление и речь
- •1.8 Эмоции, чувства и психические состояния
- •1.9 Темперамент и характер
- •1.10 Способности
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1 Роль биологического и социального фактора в развитии психики и личности.
- •2 Развитие ребенка в семье и вне семьи.
- •3 Психологическая готовность ребенка к школе.
- •4 Анализ психологических характеристик личности младшего школьника и подростка методом психолого-педагогического консилиума.
- •5 Психология подросткового и юношеского возраста .
- •6 Основные понятия курса педагогической психологии
- •7 Индивидуальные различия школьников в процессе усвоения знаний.
- •8 Теории развивающего обучения
- •Модуль 3 Социальная психология
- •1 Предмет социальной психологии
- •2 Социальная установка, ее формирование и изменение
- •3 Социальная мотивация
- •4 Личность и социальные роли
- •5 Эффективное общение и неэффективное общение
- •6 Группа и личность
- •7 Психология больших социальных групп.
- •Формирование компетенций студентов
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.2 Виды и перечни заданий на самостоятельную работу студентов (срс)
- •6.3 Педагогические контрольные материалы
- •6.3.1 Вопросы к экзамену Модуль 1 Общая психология
- •6.3.2 Темы контрольных работ
- •6.3.3. Тест для самопроверки
- •6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Основная литература:
- •7.2 Дополнительная литература
- •7.3 Методические рекомендации и (или) указания студентам по всем основным видам учебной работы (лекции, семинары)
- •7.4 Первоисточники
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Приложение а Технологическая карта дисциплины «Психология»
- •Приложение б
6.3.1 Вопросы к экзамену Модуль 1 Общая психология
Предмет психологии и задачи психологической науки и практики. Сравнение житейской и научной психологии.
Структура психологической науки. Основные отрасли психологии.
Понятие метода и методики. Основные и дополнительные методы психологических исследований.
Сознательное и бессознательное. З.Фрейд о природе бессознательного.
Понятие психики. Развитие психики в филогенезе.
Понятие ощущения. Классификация ощущений. Модальные характеристики ощущений.
Понятие восприятия. Основные характеристики восприятия. Виды восприятия.
Понятие внимания. Основные характеристики внимания. Виды внимания.
Основные характеристики мышления. Виды мышления.
Понятие воображения. Специфические функции воображения. Процессы и виды воображения.
Память и ее основные характеристики. Процессы памяти.
Виды памяти. Основные приемы запоминания.
Понятие речи и языка. Виды и функции речи. Общение и речь.
Эмоции. Признаки переживания эмоций.
Эмоции и чувства. Виды чувств. Эмоциональность как свойство личности.
Понятие индивид, личность, индивидуальность, субъект деятельности. Личность как носитель общественных отношений.
Волевая регуляция поведения. Волевое действие и волевая привычка.
Мотивы, мотивационная сфера личности.
Типы темпераментов, их характеристика. Теории темперамента.
Характер. Формирование характера. Акцентуации характера.
Понятие способности. Общие и специальные способности. Способности и задатки.
Этические принципы проведения исследования на человеке.
Вопросы к экзамену Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
1 Предмет возрастной психологии и психологии развития.
2 Методы возрастной психологии.
3 Различные подходы к определению понятия “развитие”. Определение понятия “психологический возраст”.
4 Биологический и социальный факторы развития личности. Использование Близнецового метода для изучения роли наследственности и среды в развитии человека.
5 Закономерности возрастного развития. Возрастная периодизация.
6 Особенности развития новорожденного ребенка. Эффект госпитализма.
7 Психологических особенности дошкольного детства
8 Проблемы психологической готовности ребенка к школе. Определить, как уровень готовности влияет на адаптацию ребенка к школе, на последующую успешность его обучения.
9 Работа учителя с разными категориями школьников. Как учителю необходимо работать с «трудными» учащимися разного возраста.
10 Психологические и социальные особенности развития подростка.
11 Психологические и социальные особенности развития в юношеском возрасте.
13 Психологические особенности взрослости.
14 Геронтогенез. Потенциалы возрастного развития.
15 Предмет и задачи педагогической психологии. Характеристика разделов.
16 Общая характеристика учебной деятельности.
17 Специфика педагогической деятельности.
Рекомендации по подготовке к экзамену.
При подготовке к экзамену следует внимательно ознакомиться с вопросами, повторить темы указанные в списке вопросов с обязательным использованием лекционного материала и материала из списка литературы, при возникновении затруднений в подготовке обратиться за помощью к преподавателю дисциплины.
Экзамен подразумевает проверку знаний студентов, полученных как на теоретических, так и семинарских занятиях.