- •2 Место дисциплины в структуре ооп направления подготовки
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Трудоемкость дисциплины и формы аттестации
- •Содержание дисциплины
- •4.2.1 Содержание теоретических занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологии
- •1.2 Общее представление о психике и сознании
- •1.3 Сенсорно – перцептивные процессы: ощущение, восприятие
- •1.4 Память как общий компонент всех психических процессов.
- •1.5 Мышление и речь
- •1.7 Внимание и его специфические особенности
- •1.8 Личность и ее направленность
- •1.9 Деятельность и общение
- •1.10 Эмоционально-волевые состояния и процессы
- •1.11 Темперамент и характер
- •1.12 Способности человека
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1.13 Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии.
- •1.14 Основные проблемы возрастной психологии.
- •Модуль 3 Социальная психология
- •4.2.2 Темы семинарских занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологической науки
- •1.2 Мозг и психика человека.
- •1.3 Ощущение и восприятие
- •1.4 Память как основной компонент всех психических процессов
- •1.5 Воображение
- •1.6 Внимание
- •1.7 Мышление и речь
- •1.8 Эмоции, чувства и психические состояния
- •1.9 Темперамент и характер
- •1.10 Способности
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1 Роль биологического и социального фактора в развитии психики и личности.
- •2 Развитие ребенка в семье и вне семьи.
- •3 Психологическая готовность ребенка к школе.
- •4 Анализ психологических характеристик личности младшего школьника и подростка методом психолого-педагогического консилиума.
- •5 Психология подросткового и юношеского возраста .
- •6 Основные понятия курса педагогической психологии
- •7 Индивидуальные различия школьников в процессе усвоения знаний.
- •8 Теории развивающего обучения
- •Модуль 3 Социальная психология
- •1 Предмет социальной психологии
- •2 Социальная установка, ее формирование и изменение
- •3 Социальная мотивация
- •4 Личность и социальные роли
- •5 Эффективное общение и неэффективное общение
- •6 Группа и личность
- •7 Психология больших социальных групп.
- •Формирование компетенций студентов
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.2 Виды и перечни заданий на самостоятельную работу студентов (срс)
- •6.3 Педагогические контрольные материалы
- •6.3.1 Вопросы к экзамену Модуль 1 Общая психология
- •6.3.2 Темы контрольных работ
- •6.3.3. Тест для самопроверки
- •6.4 Критерии оценок качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Основная литература:
- •7.2 Дополнительная литература
- •7.3 Методические рекомендации и (или) указания студентам по всем основным видам учебной работы (лекции, семинары)
- •7.4 Первоисточники
- •8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Приложение а Технологическая карта дисциплины «Психология»
- •Приложение б
7 Психология больших социальных групп.
Цель: обобщение и углубление знаний студентов в области представлений о больших социальных группах и их представителях.
Вопросы для обсуждения:
1 Психологические особенности (сознание, ценности и пр.) различных социальных групп: олигархи, чиновничество, интеллигенция, предприниматели, квалифицированные и неквалифицированные рабочие, фермеры.
2 Психология этнических групп. Психологический склад нации и национальный характер. Этнический стереотип.
Литература:
1 Андреева Г.М. Социальная психология. Учеб. для студентов вузов, обучающихся по спец. «Психология» /Моск. Гос. Ун-т им. М.В.Ломоносова. – 5-е изд., испр. И доп. – М.: Аспект-Пресс, 2004
2 Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. Пособие для сту. Пед. Вузов /Под. Ред. В.А.Сластенина. – М.: Академия, 2000
3 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005
Формирование компетенций студентов
Таблица 4.3.1 - Матрица соотнесения модулей дисциплины «Психология зависимого поведения» и формируемых в них компетенций
№ модуля дисциплины |
Трудоемкость модуля, АЧ |
компетенции |
Модуль 1 |
108 |
ОК-1; ОК -7; ПК-3 |
Модуль 2 |
108 |
ОК-1; ОК -7; ПК-3 |
Модуль 3 |
72 |
ОК-1; ОК -7; ПК-3 |
5 Образовательные технологии
Образовательный процесс по дисциплине строится на основе комбинации следующих образовательных технологий.
Интегральную модель образовательного процесса по дисциплине формируют технологии методологического уровня: модульно-рейтинговое, контекстное обучение, развивающее и наглядное обучение, элементы технологии развития критического мышления, знакомство с материалом методом консилиума и сравнения.
Реализация данной модели предполагает использование следующих технологий стратегического уровня (задающих организационные формы взаимодействия субъектов образовательного процесса), осуществляемых с использованием определенных тактических процедур:
– лекционные (вводная лекция, лекция-презентация, проблемная лекция, обзорная лекция);
– практические (работа в малых группах, игровые методики, метод консилиума, метод сравнения, использование диагностического инструментария, использование репродукций, фотографий, плакатов, таблиц и др);
– активизации творческой деятельности (дискуссия, мозговой штурм, ролевые игры, и др.);
– самоуправления (самостоятельная работа студентов, создание словаря терминов по материалам модулей, создание сводных таблиц и структурных схем по темам курса, создание самостоятельной программы исследования психологических особенностей по одному из возрастов, подготовка презентаций по темам домашних заданий, метод экспертных оценок).
Рекомендуется использование информационных технологий при организации коммуникации со студентами для представления информации, выдачи рекомендаций и консультирования по оперативным вопросам (электронная почта), использование мультимедиа-средств при проведении лекционных и семинарских занятий.
Таблица 5.1 - Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы
Тема занятий |
Форма проведения |
Модуль 1 |
|
1.1 Предмет и методы психологии |
Вводная лекция, дискуссия |
1.2 Общее представление о психике и сознании |
Проблемная лекция, дискуссия, мозговой штурм |
1.3 Сенсорно – перцептивные процессы: ощущение, восприятие |
Обзорная лекция, работа в малых группах; |
1.4 Память как общий компонент всех психических процессов. |
Лекция-презентация; мозговой штурм; дискуссия. |
1.5 Мышление и речь |
Проблемная лекции; метод кейсов, дискуссия в малых группах и общегрупповая дискуссия. |
1.6 Воображение и творчество |
Дискуссия, диагностические методы, |
1.7 Внимание и его специфические особенности |
Дискуссия, работа в малых группах, рефлексия; |
1.8 Личность и ее направленность |
Обзорная лекция |
1.9 Деятельность и общение |
Обзорная лекция |
1.10 Эмоционально-волевые состояния и процессы |
Лекция с заранее запланированными ошибками, дискуссия, |
1.11 Темперамент и характер |
Дискуссия, работа в малых группах |
1.12 Способности человека |
Заключительно-обобщающая лекция, дискуссия |
Модуль 2 |
|
1.13 Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии. |
Вводная лекция; общегрупповая дискуссия, |
1.14 Основные проблемы возрастной психологии |
Проблемная лекция; общегрупповая дискуссия, |
1.15 Отечественные теории психического развития |
Проблемная лекция презентация домашних заданий студентами; дискуссия, |
1.16 Развитие ребенка в младенчестве и раннем детстве. |
Проблемная лекция презентация дискуссия, работа в малых группах |
1.17 Дошкольное детство |
Проблемная лекция, общегрупповая дискуссия, |
1.18 Особенности психического и личностного развития человека в подростковом и юношеском возрасте. |
Проблемная лекция, общегрупповая дискуссия, консилиум, презентация собственных диагностических проектов |
1.19 Психология взрослости и старости |
Лекция-презентация, общегрупповая дискуссия, |
1.20 Общая характеристика учебной деятельности. |
Проблемная лекция, общегрупповая дискуссия, |
1.21 Структура педагогической деятельности |
Заключительно-обобщающая лекция, дискуссия, |
Модуль 3 |
|
1.22 Предмет и методы социальной психологии |
Вводная лекция, дискуссия, |
1.23 Социальная психология личности |
Проблемная лекция, дискуссия, |
1.24 Социальная психология общения. Общение как коммуникация. |
Информационная лекция-презентация, дискуссия, видеофильм с дальнейшим обсуждением |
1.25 Перцептивная сторона общения |
Проблемная лекция, дискуссия, |
1.26 Интерактивная сторона общения |
Проблемная лекция, дискуссия, |
1.27 Понятие группы в социальной психологии |
Проблемная лекция, дискуссия, работа в малых группах |
1.28 Психология больших групп и масс. |
Проблемная лекция, дискуссия, |