1.9 Темперамент и характер

Цель: уточнение, конкретизация знание о темпераменте и характере и их практическое приложение

Вопросы для обсуждения:

1 Понятие темперамента и соотношение его с характером.

2 Различные подходы в объяснении природы темперамента

3 Учение И.П.Павлова о типах ВНД как физиологической основе темперамента. Современный подход к темпераменту.

4 Структура характера. Акцентуации и акцентуированная черта как основа классификации характеров.

5 Темпераментные особенности, их диагностика и рекомендации по оптимизации общения и деятельности людей с разными темпераментами. Пути формирования характера.

Литература:

1 Немов Р.С. Психология.-В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Владос, 2003

2 Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Учеб.

пособие /Под. общей ред. Крылова А.А., Манича С.А. – С-Пб.,2000/.

3 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005

1.10 Способности

Цель: приобретение теоретических и практических сведений об особенностях способностей

Вопросы для обсуждения:

1 Понятие о способностях. Виды, происхождение способностей. Задатки как органические предпосылки способностей.

2 Общие и специальные способности. Связь между способностями, знаниями, умениями и навыками.

3 Структура способностей. Механизмы, признаки способностей. Развитие способностей.

4 Методы изучения и развитие способностей.

Литература:

1 Немов Р.С. Психология.-В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии. – 4-е изд. – М.: Владос, 2003

2 Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Учеб.

пособие /Под. общей ред. Крылова А.А., Манича С.А. – С-Пб.,2000/.

3 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005

Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология

1 Роль биологического и социального фактора в развитии психики и личности.

Цель: расширение знаний студентов о движущих факторах в развитии человека.

Вопросы для обсуждения:

1. Групповая дискуссия. Группа разбита на 2 подгруппы:

1 – биологизаторы; 2 – социологизаторы.

Задача каждой группы: 1) привести можно больше аргументов в защиту своей точки зрения; 2) попытаться опровергнуть аргументы другой подгруппы

2. Анализ теорий психического развития с точки зрения того, как в них понимается соотношение биологического и социального факторов.

Литература:

1 Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество.: Учеб. Для студентов вузов. – 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2000

2 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005

2 Развитие ребенка в семье и вне семьи.

Цель: уточнение и расширение знаний об семейных и внесемейных факторах и их влиянии на последующее развитие человека.

Вопросы для обсуждения:

1.Общая характеристика развития ребенка в семье

2 Роль стилей воспитания для развития ребенка. Привести примеры реализации различных родительских тактик в жизни и в литературе. При анализе оценок сделать акцент на том, что думают и что чувствуют герои сценки, как они относятся друг к другу.

3 Рассмотреть специфику развития ребенка в детском доме. Привести примеры из литературы, газетных или журнальных статей об особенностях развития ребенка вне семьи.

4 Значение воспитания в патронатных и приемных семьях.

Литература:

1 Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002

2 Психология. Учебник для педагогических вузов /Под ред. Б.А.Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005