3.4. Контрольно оценочные материалы к экзамену (7 семестр)

3.4.1 Экзаменационные вопросы

1. Особенности построения коррекционно-развивающей работы с детьми с трудностями обучения.

2. Основы обучения и воспитания одаренных детей

3. Особенности детей с проблемами в развитии

4. Технология контроля образовательного процесса

5. Сущность понятия «контроль» как элемент учебного процесса

6. Контроль в обучении младших школьников. Задачи и основные функции педагогического контроля в школе.

7. Виды, методы и формы организации контроля. Требования к контролю.

8. Оценка результатов учебно-познавательной деятельности младших школьников. Соотношение отметки и оценки.

9. Педагогические и гигиенические требования к организации обучения

10. Гигиенические требования к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки

11. Требования к двигательной активности учащихся

12. Длительность непрерывного применения на уроках различных технических средств обучения

13. Учебно-педагогическая документация: алфавитная книга записи учащихся, личные дела обучающихся, классный журнал, журнал группы продленного дня, журнал факультативных занятий.

14. Журнал по технике безопасности Финансово-хозяйственная документация.

15. Планы работы школы. Статистическая отчетность школы. Регламентирующая документация: график учебного процесса, расписание уроков.

16. Педагогический совет: задачи, функции, структура. Протокол заседания педсовета.

3.4.2. Типовые задания

1. Анализ педагогических ситуаций (выявление проблем в развитии детей).

2. Составление рекомендаций.

КИМы по теме 1.1.10. Особенности построения коррекционно-развивающей работы с детьми с трудностями обучения

2. Тематическая структура КИМов

№ ДЕ	Наименование ДЕ ФГОС СПО	№ заданий
		Ниже средней сложности	Средней сложности	Выше средней сложности
1.	основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении	1 4 7 10 13	2 5 8 11 14	3 6 9 12 15

3. 5. Пакет экзаменатора Содержание КИМов

1 вариант

1. Что буквально означает понятие «коррекция»:

А) исправление;  в) предназначение; б) руководство;  г) планирование.

2. Возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохраненных или перестройки частично нарушенных функций - …

1. реабилитация;

2. адаптация;

3. компенсация;

4. коррекция.

. Определите лишний принцип коррекционно-педагогической деятельности: а) принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей; б) принцип комплексного использования методов и приемов коррекционно-педагогической деятельности; в) принцип биологической сообразности;

г) принцип интеграции.

4. Назовите принципы специальной коррекционно-педагогической деятельности:

а) принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач;

б) принцип гуманистической направленности педагогического процесса;

в) сознательности и активности личности в целостном педагогическом процессе;

г) принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения.

5. Основными направлениями в воспитательной работе с детьми, имеющими недостатки в развитии и отклонения в поведении являются:

1. адаптация и коррекция;

2. нормализация и компенсация;

3. реабилитация и коррекция;

4. реабилитация и компенсация.

6. Основным критерием психологической готовности ребенка к школе является:

а) хорошо развитая речь; б) наличие словесно-логического мышления; в) наличие познавательной активности;  г) все ответы верны. 7. К основным психическим новообразованиям младшего школьника относятся:  а) произвольность и осознанность всех психических процессов, кроме интеллекта; б) произвольность и осознанность всех психических процессов, включая интеллект; в) осознание своих собственных изменений в результате развития учебной деятельности; г) появления чувства взрослости. 8. «Актуальный уровень» умственного развития – это: а) потенциальные возможности овладения навыками; б) когнитивное расстройство; в) нарушение эмоционально-волевой сферы; г) запас знаний и умений, которые сформированы к моменту обследования. 9. Что относится к факторам риска в младшем школьном возрасте?

1. жажда к острым ощущениям;

2. общение со сверстниками;

3. учебная деятельность;

4. сочетание низкой познавательной активности и личностной незрелости.