IV. Содержание итогового и промежуточного контроля

4.1. Задания для самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студентов в высшей школе является важным видом учебной деятельности студентов. В современных условиях проблема организации самостоятельной работы студентов становится весьма актуальной, поскольку доля аудиторных занятий в общем объеме времени, отводимом для изучения дисциплин, все уменьшается.

Личностно ориентированный подход при организации самостоятельной работы студентов предполагает создание условий, обеспечивающих возможность самообразования, саморазвития, самовыражения. Исходя из этого, мы определяем самостоятельную работу как особый вид познавательной деятельности, в процессе которой происходит формирование оптимального для данного индивида стиля обработки информации на основе интеграции ее субъектного опыта с «культурными» образцами.

Самостоятельная работа как система имеет свою структуру. Целесообразно выделить следующие ее компоненты: мотивационный, организаторский, рефлексивный, исполнительный, контрольный. Каждый из компонентов предполагает определенный уровень знаний, умений, навыков и личностных качеств.

Приведенное деление условно, однако оно позволяет выявить необходимые психолого-педагогические условия подготовки студента к самостоятельной работе. Содержание изучаемых предметов, несомненно, откладывает свой отпечаток на специфику самостоятельной работы по каждому из них, но можно выделить и общие признаки:

• развитие мотивации учебно-профессиональной деятельности, готовности к саморазвитию, самосовершенствованию;

• формирование базовых понятий дисциплины, обеспечивающих целостность восприятия данной отрасли науки, движения в ходе учебной деятельности от общего к частному;

• освоение метапредметных основ содержания образования: развитие общенаучных действий (обобщение, абстрагирование, сравнение и др.), рефлексии, приемов самооценки деятельности и ее результатов;

• обучение приемам, облегчающим обработку информации (быстрочтение, умений конспектировать, составлять тезисы и т.п.);

• выявление субъектного опыта студентов, связанного с различными способами обработки информации, его «окультивирования» и презентация;

• формирование способов перекодировки информации (переход от одной формы представленности знаний к другой);

• обучение навыкам планирования своей деятельности.

Цель данного подхода поддержать, развить человека, заложить в нем механизмы саморегуляции, самозащиты, т.е. помочь студенту приобрести в процессе получения образования то, что нужно человеку для развития.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Новая история стран Европы и Америки» предусматривает несколько этапов:

I этап – написание аннотации на монографическое исследование по проблемам стран Европы и Америки на базе предложенного списка работ. Контрольный компонент – индивидуальное собеседование. (VIII, IX, X семестры)

II этап – выполнение контрольных работ и творческих заданий (VIII, IX, X семестры)

III этап – коллоквиум (X семестр)

Самостоятельная работа студентами проводится по курсу Новая история стран Европы и Америки в 5,6 семестрах. Студенты самостоятельно изучают предложенные темы и вопросы, анализируют предложенную литературу, конспектируют источники и литературу, готовятся к тестам.

Самостоятельная работа студентов проверяется на коллоквиумах, контрольных работах, на итоговом тестировании в процессе проведения экзаменов, проверке курсовых работ, проверке конспектов, лекций, семинарских занятий, проверке контурных карт, конспект монографий.

Студентам также предлагается заполнить и выполнить различные творческие задания, эссе, ребусы, кроссворды, таблицы. В разделе самостоятельной работы студентов предлагаются 16 творческих заданий повышенной сложности на расшифровку текста, объяснения терминов, установления соответствия.

Студенты самостоятельно заполняют контурные карты, указывают географические названия, города, страны, события, движения различных войск или дислокацию армий. Заполнение контурных карт позволяет студентам лучше разобраться в особенностях географического расположения азиатских и африканских стран, лучше ориентироваться в вопросах внешней политики и международных отношениях. Самостоятельное изучение карты развивает картографические способности у студентов и расширяет общий кругозор.

В ходе изучения Новой истории студенты готовятся к контрольно-измерительным материалам. Они включают в себя тесты, контрольные работы, которые могут использоваться для организации текущего контроля и самоконтроля, а также в качестве средства выборочной диагностики уровня развития познавательных умений и навыков студентов. Назначения контрольных работ – закрепить полученные на лекциях и семинарах знания, обобщать и формировать аргументированные выводы. В контрольно-измерительные материалы включены более сложные проблемные темы, которые требуют самостоятельного отбора, анализа и обобщения материала.

Контрольные работы составлены на основе рекомендованных компонентов содержания школьного исторического образования, учитывается и содержание учебников.

Углубленному изучению того или иного раздела курса является написание курсовой работы. Студент самостоятельно изучает источники, описывает историографию, составляет план, делает выводы, подбирает приложения, список литературы.

Тесты составлены с учетом содержания действующих учебников по Новой истории. Содержание предлагаемых тестовых заданий ориентировано на содержание некоторых проблем Европы и Америки. Они могут использоваться для организации текущего контроля и самоконтроля при изучении курса Новой истории, а также в качестве средства выборочной диагностики уровня развития познавательных умений и навыков студентов.

На выполнение самостоятельной работы по Новой истории стран Европы и Америки отводится 86 часов: в V семестре – 43 часа, в VI семестре – 43 часа.

В ходе изучения курса студенты к каждому семинарскому занятию получают задания для самостоятельной работы по всем темам. Им предлагается составить таблицы, выучить термины, ответить на контрольные вопросы, подготовить темы рефератов и сообщений, список основной и дополнительной литературы, источники для изучения и конспектирования, методические рекомендации.