Направления нравственного воспитания

• Формирование знаний о предъявляемых требованиях со стороны общества к нравственному облику личности.

• Разъяснение социальной значимости соблюдения норм морали.

• Стимулирование потребности в соблюдении моральных норм.

• Учет индивидуальных особенностей личности, психологического климата в коллективе, общественного мнения в воспитательных целях.

• Использование духовно-нравственного потенциала государственных и общественных организаций в интересах воспитания.

• Применение воспитательных воздействий в соответствии с достигнутым уровнем нравственной зрелости.

• Целенаправленная организация нравственно значимой деятельности, в процессе которой осознается и переживается личностный смысл моральных норм, предотвращаются негативные поступки, формируются нравственные ориентиры.

Завершить изучение темы следует анализом существенных черт нравственного воспитания прокурорских работников.

Сущность нравственного воспитания сотрудника прокуратуры

• Формирование необходимых представлений о нравственном идеале.

• Формирование потребности поступать в соответствии с воспринятыми и усвоенными нравственными ценностями.

• Формирование нравственно совершенной личности посредством привития ей этических знаний, моральных убеждений, нравственных качеств, моральных потребностей и привычек.

• Формирование моральных убеждений наряду с мировоззренческими, политическими, правовыми, эстетическими, религиозными или атеистическими, которые существенно влияют на все стороны его деятельности и поведения.

• Внесение в систему нравственного воспитания таких категорий, как «служебный долг», «профессиональная честь», «профессиональная гордость», «личное достоинство».

• Формирование умения предвидеть моральные последствия своих поступков.

• Формирование эмоциональной сферы — нравственных чувств, ибо настроение, мотивы, побуждения выражают устойчивое отношение человека к различным общественным явлениям.

• Учет воспитательной роли служебного коллектива, которая обусловлена такими факторами, как сплоченность, организованность, служебная дисциплина, исполнительность, личность руководителя, морально-психологический климат в коллективе.

• Учет роли семьи как важнейшего фактора воспитательного процесса.

• Роль нравственного самовоспитания как активного, сознательного, целенаправленного процесса. Оно предполагает интеллектуальное, эмоциональное и волевое развитие личности, навыков самоконтроля, управления собственными чувствами, действиями, умения предвидеть ближайшие и перспективные результаты своей деятельности.

• Формирование таких качеств, как мужество, высокая личная ответственность, политическая зрелость, мужество, самоотверженность, принципиальность, справедливость, бескорыстие, бдительность, гуманное отношение к человеку.

• Формирование гражданской позиции в соответствии с ценностями демократического общества и правового государства.

Изучение заключительной темы курса следует начать с понимания того, что профессиональные отношения, складывающиеся между людьми в трудовых коллективах, являются разновидностью межличностных отношений и подчиняются высшим принципам и нормам морали.