Тема 11 сущность и содержание нравственного воспитания сотрудника прокуратуры

Нравственное воспитание — целенаправленная и планомерная деятельность педагогов, общества, государства по формированию и развитию нравственных качеств личности в соответствии с социальными требованиями.

Изучение этой темы целесообразно начать с выяснения базисных основ и целей нравственного воспитания.

Нравственное воспитание осуществляется на основе:

высших моральных ценностей, образцов мировой культуры;

многовековых нравственных устоев, традиций многонационального Российского государства;

опыта современных нравственных проблем и тенденций развития российского общества и всех сфер его жизни;

Конституции, других законов Российской Федерации, иных нормативных правовых актов.

Главная цель воспитания — формирование высоконравственной разносторонне развитой личности, гражданина, патриота, профессионала.

Личность призвана соблюдать нормы морали — правила, требования, определяющие, как человек должен поступать в той или иной ситуации.

Нормы морали

• Доброта.

• Порядочность.

• Честность.

• Правдивость.

• Трудолюбие.

• Справедливость.

• Дисциплинированность.

• Коллективизм.

• Ответственность.

Далее следует обратиться к рассмотрению субъектов нравственного воспитания. Одними из главных являются государство и общество.

Роль государства и общества в нравственном воспитании людей

Теоретический аспект:

обоснование идеалов, учений о добре, зле, справедливости и т. д.;

разработка норм поведения;

утверждение приоритета общественных интересов;

Распространение моральных знаний:

обучение;

поддержание традиций и обычаев;

создание условий для полноценной социализации человека;

создание механизмов воспроизводства моральных ценностей (через общественное мнение, СМИ и др.).

После этого нужно обратить внимание на роль педагога — еще одного субъекта нравственного воспитания.

Педагог в нравственном воспитании

Профессиональную пригодность педагога характеризуют следующие требования:

теоретическая подготовленность;

самовоспитание, самопознание, самосовершенствование в профессионально-педагогической деятельности;

творческий подход;

педагогическая гибкость;

умение убеждать;

владение техникой рационального мышления и воздействия на чувственно-эмоциональную сторону человека;

быть авторитетом для воспитуемых.

Кроме этого, необходимо обратить внимание на еще один важный аспект воспитательной деятельности — самовоспитание.

Самовоспитание в воспитательном процессе

Самовоспитание — это:

осознанный выбор человеком нравственных установок, ориентиров;

самоконтроль нравственной деятельности, общения с другими людьми;

ответственность за свою деятельность, учет последствий за совершаемые поступки.

Педагогическое руководство самовоспитанием заключается в создании такой организации учебно-воспитательного процесса, которая обеспечивала бы максимальную включенность обучаемых в этот процесс и, как следствие, вызывала бы у них потребность в саморазвитии.

Поскольку всякое воспитание есть целенаправленный процесс, необходимо рассмотреть пути (направления), по которым он осуществляется.