76 Модуль I. Психологія вищої школи: студентський період життя людини

Г. Цілі я маю, але моє життя і діяльність не сприяють їхньому до­сягненню.

2. Чи складаєте Ви план роботи, справ на тиждень, день, вико- ристовуючи для цього щотижневик, блокнот і т.д.?

A. Так. Б. Ні.

B. Не можу сказати «так» чи «ні», тому що визначаю головні спра- ви в думках, а план на поточний день - у голові або на аркуші паперу.

Г. Пробував складати план, використовуючи для цього щотижневик, але потім зрозумів, що це нічого не дає.

3. Чи сварите Ви себе за невиконання визначеного на день, на тиждень?

A. Сварю в тих випадках, коли бачу свою провину, лінь або непо- вороткість.

Б. Сварю, незважаючи ні на які суб'єктивні чи об'єктивні причини.

B. Зараз і так усі лають один одного, навіщо ж ще сварити і себе? Г. Дотримуюсь такого принципу: що вдалося зробити сьогодні —

добре, а що не вдалося - виконаю, можливо, іншим разом.

4. Як Ви ведете свою записну книжку з адресами знайомих, роди- чів, приятелів і т.д. ?

A. Я — господар своєї записної книжки. Як хочу, так і веду записи. Якщо знадобиться чиясь адреса, то знайду обов'язково.

Б. Часто змінюю записні книжки із записами адрес, записи веду довільно.

B. Записи веду «за настроєм». Вважаю, що була б записана адреса, прізвище, ім'я, а на якій сторінці, прямо чи криво - це не має особли- вого значення.

Г. Використовую загальноприйняту систему, відповідно до алфавіту записую прізвище, ім'я, по батькові, адресу, номер телефону, якщо потрібно — то і додаткові відомості.

5. Вас оточують різні речі, якими Ви часто користуєтесь. Які Ва- ші принципи їхнього місцезнаходження?

A. Кожна річ лежить там, де їй хочеться. Б. Кожній речі — своє місце.

B. Періодично наводжу порядок. Потім кладу речі куди прийдеть- ся. Через якийсь час знову наводжу порядок.

Г. Вважаю, що це питання ніяк не стосується самоорганізації.

6. Чи можете Ви після закінчення дня сказати, де, скільки і з яких причин Вам довелося дарма гаяти час?

А. Можу сказати про згаяний час.

Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 77

Б. Можу сказати про місце, де був дарма згаяний час. В. Якби згаяний час чогось був вартий, то рахував би його. Г. Завжди добре уявляю, де, скільки і чому був згаяний час. Д. Добре уявляю собі, де, скільки і чому було згаяно час, вишукую прийоми скорочення втрат часу в тих самих ситуаціях.

7. Які Ваші дії, коли на зборах починається переливання з пустого в порожнє?

А. Пропоную звернути увагу на суть питання. Б. Будь-які збори - поєднання повного і порожнього. І нічого тут не поробиш.

8. Занурююся в «себе».

Г. Починаю займатися своїми справами. Д. Тихо і непомітно намагаюся піти.

8. Припустимо, що Вам потрібно виступити з доповіддю на збо- рах (занятті). Чи будете Ви приділяти увагу не тільки змісту, але і його тривалості, а також варіантам доповіді залежно від часу (на 10 хв, на 20 хв) ?

А. Буду приділяти найсерйознішу увагу змісту доповіді. Якщо доповідь буде цікавою, дадуть час її закінчити.

Б. Приділю увагу змісту, тривалості і варіантам доповіді.

9. Чи намагаєтеся Ви використовувати буквально кожну хвилину для виконання задуманого?

A. Намагаюся, але в мене не завжди все виходить (занепад сил, на- строю, немає бажання і т.д.).

Б. Не прагну до цього, тому що вважаю, що не потрібно бути дріб'язковим щодо часу.

B. Навіщо прагнути, якщо час все одно не обженеш? Г. Прагну і намагаюся, незважаючи ні на що.

10. Як Ви фіксуєте доручення, завдання, прохання?

A. Записую в щотижневику, що виконати і до якого терміну.

Б. У щотижневику записую тільки найважливіші доручення, прохання. Дріб'язок намагаюся запам'ятати.

B. Намагаюся запам'ятати доручення, завдання, прохання, тому що це тренує пам'ять. Однак пам'ять мене часто підводить.

Г. Нехай пам'ятає про завдання той, хто їх дає. Якщо доручення потрібне, про нього не забудуть і нагадають мені.

11. Чи не спізнюєтеся Ви на зустрічі, заняття!

A. Приходжу раніше на 5-7 хв.

Б. Приходжу вчасно, до початку занять.

B. Як правило, спізнююся з різних причин.