Билет № 11

1. Конституция Российской Федерации о федеративном устройстве России.

2. Полномочия Центра и субъектов Федерации

1. Россия провозглашена федеративным государством с республиканской формой правления (ст. 1, 5).

Наша федерация включает 89 субъектов: 21 республика, 6 краев, 49 областей, 2 города федерального значения, 10 автономных округов и 1 автономную область (ст. 65).

Для России федеративное устройство – единственное из возможных. Ведь её территория столь обширна (17 млн. кв. км., около тысячи городов, несколько тысяч поселков), а число населяющих её этносов столь велико (около 140), что эффективное управление страной из единого центра невозможно. В таких условиях важно, чтобы были максимально четко определены принципы федерального устройства (принципы федерализма).

Наша Конституция устанавливает прежде всего равноправие всех субъектов РФ. Даже само введение понятия «субъект Российской Федерации» специально подчеркивает, что все члены равноправны, в том числе и во взаимоотношениях с центром – федеральными органами государственной власти. (ст. 5 ч. 1, 4).

Другой основополагающий принцип - государственная целостность: Россия не союз государств, а единое, целостное государство (ст. 5, ч.3). Наша федерация сложилась исторически в результате сплочения внутри России не только русского народа, но и нерусских этносов, а вместе они и есть единая многонациональная Россия.

Как же обеспечивается государственная целостность России?

1. в России единая система власти на всей её территории при четком разграничении предметов ведения (т.е. вопросов ведения политической, общественной, хозяйственно-культурной жизни) между федеральными органами власти и органами власти субъектов Федерации.

2. Единство обеспечивается верховенством федеральных законов, единым государственным языком (русским), единой денежной единицей, единым экономическим пространством.

И третий основополагающий принцип – право народа на самоопределение, т.е. самостоятельное решение вопросов о своей судьбе (о своей культуре, языке, религии, устройстве управления и т.д.). Самоопределение в наши дни нельзя понимать как право на выход народа из состава государства. В условиях демократического правового государства деятельность сепаратистов (реакционных националистов, фанатичных сторонников выхода из состава страны вопреки реальным интересам народа) обычно ведет к разжиганию межнациональной вражды, разрушению целостности государства.

2. Полномочия Центра – ст. 71, совместное ведение Центра и субъектов Федерации – ст. 72.

2. Понятие «рынок» используется в разных значениях:

• как место, где происходит торговля;

• как сфера товарного обмена в стране и за её пределами;

• как механизм обмена ценностями;

• как информационное пространство.

Основа рынка – обмен ценностями. Рынок, как общий принцип организации экономической жизни страны имеет следующие черты:

• свободный обмен между продавцами и покупателями, стимулируемый выгодой от сделки;

• реальная материальная ответственность участников рыночного обмена (продавцы и покупатели затрачивают свои средства и рискуют ими);

• конкуренция между производителями товаров и услуг за потребителей продукции.

Рынок «невидимой рукой» регулирует через свои механизмы:

• Закон спроса характеризуется связь спроса и рыночной цены. Эта связь такова: чем выше цена, тем меньше спрос на товары со стороны покупателей, и, наоборот, чем меньше цена, тем больше спрос их стороны.

• Закон предложения характеризует взаимосвязь предложения и рыночной цены: чем выше цена, тем больше растет предложение товара со стороны продавцов, и, напротив, чем ниже цена, тем меньше предложение со стороны продавцов. Таким образом, рынок регулирует, сколько и какого товара производить.

• Конкуренция заставляет производителей, стремящихся получить большую прибыль, искать лучшие способы получения и использования ограниченных ресурсов, внедрять достижения науки и техники, совершенствовать управление производством, повышать качество товаров и расширять их ассортимент, снижать издержки производства. Конкуренция способствует эффективному развитию экономики.

3. 1. Выявить, какие проблемы возникли у учащегося через вопросы по теме, знание понятийного аппарата, решение примеров, задач, тестов.

2. Определить, каким образом лучше проработать неусвоенный материал, каковы особенности памяти учащегося. Для этого необходимо поговорить с учителями, которые учили пятиклассника, родителями.

3. Повторить материал самому, систематизировать, если есть необходимость попросить одноклассников помочь по отдельным предметам.

4. Подобрать необходимые задания, продумать формы повторения материала.

5. Составить план работы по ликвидации пробелов (время, место, тема, форма работы).

6. Организовать занятия.