Методика проведения специальных семинаров

1. Цели и задачи проведения специальных семинаров

Специальные семинары проводятся с целью максимального использования творческого потенциала студентов, вовлечения их в процесс активной самостоятельной работы над сложными и актуальными проблемами науки и практики, имеющими важное теоретическое и практическое значение.

Главная задача специальных семинаров состоит не только в углублении знаний студентов по отдельным вопросам теории и практики, но также в приобщении студентов к творческой, научной работе. Занятия на специальных семинарах призваны научить студентов самостоятельно работать с юридической литературой, источниками права, выработать у них умение критически осмысливать прочитанное. Кроме того, занятия на специальных семинарах приучают студентов к публичным выступлениям, прививают им навыки последовательного изложения своих мыслей, помогают выработать культуру речи.

2. Организация работы специальных семинаров

Самостоятельный характер работы студентов на специальном семинаре предполагает активное руководство их научной работой со стороны преподавателя. Руководитель семинара должен направлять работу студентов и контролировать результаты этой работы.

Подготовка руководителя к проведению специального семинара прежде всего выражается в составлении программы семинара, которая подлежит утверждению кафедрой. Программа специального семинара должна содержать перечень тем, предназначенных для обсуждения на специальных семинарах, а также библиографию (список литературы, правовых актов и судебной практики), необходимую для подготовки студентов к занятию по каждой теме.

При подготовке к проведению каждого занятия руководитель семинара определяет его тему, намечает план занятия, устанавливает крут вопросов, подлежащих выяснению, выбирает те или иные методические приемы их обсуждения, способы вовлечения всех слушателей в обсуждение поставленной проблемы, формулирует выводы, которые могут быть сделаны по результатам дискуссии и пр.

На занятиях по избранным темам участники семинара изучают правовые акты РФ, постановления Пленумов Верховного Суда РФ Конституционного Суда РФ, монографии, статьи и другие работы ведущих ученых-правоведов, зарубежное законодательство и зарубежную юридическую литературу.

3. Методика проведения специальных семинаров

Специальный семинар есть важная и вместе с тем трудная форма учебного процесса. В этой области необходимо избегать шаблонов, непрерывно искать новые пути и методы проведения занятий, выносить их на коллективное обсуждение, обмениваясь педагогическим опытом с коллегами.

Как известно, преподавание есть процесс творческий, а потому не может быть единого рецепта успешной педагогической работы со студентами. Конкретный метод ведения занятий определяется руководителем семинара индивидуально и зависит не только от его личных склонностей и привычек, но и от способностей студентов, занимающихся на специальных семинарах. Общие методические рекомендации проведения специальных семинаров предлагаются следующие1.

Наиболее популярным способом ведения специальных семинаров является метод чтения и обсуждения докладов по отдельным проблемам. Система докладов дает студенту необходимые навыки научной работы. Студенты приучаются к тому, как следует подходить к научному изучению поставленной проблемы, как собирать и систематизировать необходимые материалы, анализировать их и обобщать, делать из этого логически правильные выводы. Они учатся самостоятельно определять, какие вопросы и данные, собранные по данной теме, действительно к ней относятся и должны быть освещены в докладе, а какие аспекты избранной темы следует оставить в стороне, как нужно построить план выступления, чтобы в отведенное время изложить суть проблемы и свои предложения по ее разрешению, ответить на вопросы и т.д.

Главным условием успешной работы студентов на специальных семинарах является удачно выбранная тематика докладов.

Во-первых, темами докладов должны служить основные вопросы курса, имеющие актуальное значение.

Во-вторых, темы следует предлагать достаточно содержательные, ко в то же время не слишком широкие или расплывчатые.

В-третьих, темы отдельных занятий не должны быть обособленными одна от другой, а представлять собой развитие одной-двух общих тем, которым в данном семестре посвящен специальный семинар.

В-четвертых, поставленные теоретические вопросы должны быть связаны с юридической практикой.

Тема конкретного доклада определяется руководителем семинара, исходя из общей тематики специального семинара и с учетом пожеланий студентов.

Систему докладов следует иногда разнообразить методом аудиторной беседы. При такой форме семинара заранее намечаются детальные вопросы темы, предлагаемой студентам для обсуждения. Эти дробные вопросы распределяются между всеми или многими участниками семинара для подготовки к обсуждению темы в целом. Подготовка должна включать в себя также и подбор примеров из практики. По предварительно намеченному плану на семинаре между студентами группы проводится общая дискуссия по избранной теме.

Положительная сторона этой формы семинара заключается в том, что разделение крупной темы на ряд дробных вопросов гарантирует активное участие всей или значительной части группы в каждом семинарском занятии. Поскольку поставленные небольшие вопросы тесно связаны между собой в рамках одной темы, то при подготовке к каждому из таких вопросов студентам неизбежно приходится изучать почти весь материал, необходимый для подготовки по теме в целом. Используя метод аудиторной беседы, руководитель специального семинара должен установить регламент отдельных сообщений и следить за его соблюдением, чтобы выступления студентов по частным вопросам не превращались в пространные доклады. В противном случае намеченная дискуссия между студентами всей группы будет сведена к прослушиванию нескольких докладов, представляющих собой отрывки некоего общего доклада, причем на обсуждение этих отрывочных докладов не останется времени.

Вместе с тем нелегко организовать обсуждение, чтобы в нем участвовали не только студенты, выступающие по детальным вопросам, но и остальной состав группы, и чтобы можно было проверять, готовится ли группа к семинарским занятиям.

Руководитель семинара должен постоянно следить за вниманием аудитории к обсуждаемым проблемам, контролировать ход беседы или дискуссии. Ему следует заранее ознакомиться с содержанием доклада или сообщения, подготовленного студентом на предстоящее занятие, устранить вопросы, не относящиеся к теме, указать на пробелы, ошибки и пр. Если сложность доклада может затруднить участие слушателей в активном его обсуждении, то следует попросить докладчика представить тезисы своего выступления.

4. Контроль за работой студентов на специальных семинарах

По изученным проблемам студенты представляют рефераты.

Лучшие доклады следует выносить на заседания студенческого научного кружка, студенческие научные конференции, направлять на конкурс студенческих работ. Особо выдающиеся работы можно рекомендовать к публикации в юридических журналах в виде научных статей.

По итогам работы студентов на специальных семинарах проставляются зачеты (с оценкой или без таковой). В качестве условия зачета можно поставить представление не менее одного реферата, подготовка не менее одного доклада или сообщения и не менее трех выступлений в прениях.