Приклад плану-схеми уроку фізики « Вага тіла. Невагомість»

Етап уроку	Час	Форми і методи діяльності	Результати діяльності
I Розминка	3хв	Інтерактивна вправа «Розшифруй термін»	Розвиток логічного мислення
II Актуалізація опор- них знань	2хв	Інтерактивна вправа «Вгадай мене»	Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів
III Мотивація нав- чальної діяльності	3хв	Цікава інформація про вагу та невагомість	Мотивація навчальної діяльності на базі захопливої інформації
IV Сприйняття нав-чального матеріалу	20хв	Пояснення вчителя з використанням демонстрацій та проблемних запитань	Засвоєння навчального матеріалу
V Осмислення об’єктивних зв’язків	5хв	Робота в групах	Закріплення вивченого матеріалу
VI Узагальнення знань	7хв	Складання опорного конспекту	Узагальнення і закріплення вивченого матеріалу
VII Підсумки уроку	4хв	Само оцінювання за «Аркушем само оцінювання»	Підбиття підсумків
VIII Домашнє завдання	1хв	Завдання репродуктивного та творчо-пошукового характеру. Розв’язування задач, виконання практичної роботи	Ефективне засвоєння теми, підготовка до наступного уроку

Додаток 7

Схема аналізу уроку інформатики

1. Загальні відомості: дата, клас, школа, прізвище, ім'я, по батькові вчителя. Тема навчальної програми, тема уроку.

2. Огляд засобів навчання і навчального середовища. Обладнання кабінету, його зручність для учнів і вчителя, склад обладнання. Стан засобів навчання.

3. Дотримання техніки безпеки і санітарно-гігієнічних норм роботи з комп'ютером.

4. Перелік наочних приладів, які використовуються вчителем на уроці, їхня відповідність темі уроку, ефективність їхнього застосування.

5. Структура уроку. Основні етапи уроку, призначення і тривалість. Взаємозв’язок самоврядування з керуванням вчителя. Індивідуальна, парна, групова і колективна робота класу. Етапи повторення і закріплення матеріалу, способи.

6. Мета уроку та її реалізація.

7. На які підручники і навчальні посібники орієнтується вчитель при викладі змісту уроку. Чи використовуються авторські розробки (тексти лабораторних робіт, інструкції, методичні рекомендації й ін.) при проведенні уроку.

8. Оцінка змісту уроку з погляду загально дидактичних принципів:

науковість — облік новітніх досягнень в інформатиці на уроці (поняття виконавця, синтаксичні діаграми, доведення правильності алгоритмів і т.п.);

наочність — використання графічної інформації, таблиць виконання алгоритмів, запису текстів з відступами і т.д.;

послідовність — логічна стрункість матеріалу, що викладається, відсутність пропусків у викладі, циклічність вивчення складних понять;

зв'язок із практикою - прикладні задачі, орієнтація змісту на вимоги життя в комп'ютеризованому суспільстві.

9. Вказати основні методи навчання, пов'язані зі змістом утворення:

знання про світ (через доступ до інформаційних ресурсів, через моделювання на ЕОМ, через правила поведінки в комп'ютерному світі, взаємодія учнів один з одним і з учителем при колективній роботі на ЕОМ, через пошукову діяльність, через засвоєння "правил гри" з комп'ютером);

досвід здійснення способів діяльності (через інструктаж, показ зразка діяльності, через власну пошукову активність учнів і ін.);

досвід творчої діяльності (через рішення проблемних задач, засвоєння незнайомих програмних засобів, моделювання);

досвід емоційно-ціннісного відношення (у процесі спілкування учнів один з одним, із учителем. Взаємини вчителя й учнів: авторитарні, ліберальні, співробітницькі. Риси характеру й особливості особистості вчителя, що можуть служити орієнтиром для учнів. Виховні методи й прийоми, які ви помітили).

10. Реалізація традиційних методів навчання в інформатиці:

словесні методи;

наочні (предметні) методи (ілюстрація, демонстрація);

практичні методи.

11. Методи формування і закріплення інтересу до матеріалу. Стимулювання розумової діяльності учнів. Інші відомі і нестандартні методи навчання, використані на уроці.

12. Робота учнів на уроці. Ступінь інтересу до досліджуваного матеріалу. Активність і самостійність. Свідомість засвоєння - засвоєння змісту дій за ЕОМ. Доступність  стандартність термінології, облік рівня підготовки класу, виділення рівнів засвоєння. Ефективність, навчання - насиченість навчального часу, відсутність стороннього матеріалу, оптимальність вибору програмних засобів.

13. Зворотний зв'язок. Система контролю. Використання комп'ютера для перевірки знань  контролюючі програми, самоконтроль запуском програми, взаємоконтроль з товаришем. Об'єктивність оцінки знань. Критерії оцінок даного вчителя ( чи відомі вони учням?). Можливість автоматизації такої системи контролю. Оцінка трудомісткості типового домашнього завдання (виконайте самі і «заміряйте» час).

14. Висновки. Чому Ви навчилися як майбутній учитель, відвідавши і проаналізувавши цей урок?