- •Кафедра патофизиологии Патологическая физиология
- •Часть I
- •Раздел I
- •I.Общие требования
- •II. Правила безопасности при работе с электроприборами.
- •Обязанности дежурного на практических занятиях
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции ок-1, пк-1, пк-2, пк-3, пк-6, пк-15, пк-16, пк-31, пк-32:
- •Логическая структура темы: «Предмет, задачи и методы патологической физиологии»
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполнить тестовые задания
- •4. В.В.Пашутин
- •2. Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Дозы ионизирующих излучений
- •Логическая структура темы: «Патогенное действие факторов окружающей среды. Гипо- , Гипертермии.»
- •Логическая структура темы: «Патогенное действие факторов окружающей среды. Ионизирующее облучение»
- •Мутации
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполнить тестовые задания
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •1. Мотивационная характеристика темы
- •2. Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции ок-1, пк-1, пк-2, пк-3, пк-6, пк-15, пк-16, пк-31, пк-32:
- •Логическая структура темы: «Общая этиология. Общий патогенез»
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №4. «Повреждение клетки. Кислородное голодание»
- •1. Мотивационная характеристика темы
- •2. Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Кислородное голодание»
- •Логическая структура темы: «Повреждение клетки»
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №5 «Реактивность и устойчивость организма. Патология наследственности»
- •1. Мотивационная характеристика темы.
- •2.Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Реактивность организма»
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №6 «Иммунопатологические процессы»
- •1. Мотивационная характеристика темы:
- •2. Цели:
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Патология иммунологической реактивности»
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №7 «Итоговое занятие №1»
- •Раздел II Патофизиология обмена веществ Тема № 8 «Патофизиология белкового обмена»
- •1. Мотивационная характеристика темы
- •2.Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Патофизиология белкового обмена»
- •Гипопротеинемия
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №9 «Патофизиология углеводного обмена»
- •1. Мотивационная характеристика темы
- •2.Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Патофизиология углеводного обмена»
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •1. Мотивационная характеристика темы:
- •2.Цели занятия:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Патофизиология жирового обмена»
- •Нарушение функции эпителия кишечника
- •Дисрегуляторное
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8. Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить задания и письменно сделать выводы.
- •Тема №11. «Патофизиология водно-солевого обмена. Синдромы дегидратации и гипергидратации»
- •1.Мотивационная характеристика темы:
- •2.Цели занятия:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Нарушение водно-солевого обмена. Синдромы дегидратации и гипергидратации»
- •Судороги
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить задания и письменно сделать выводы.
- •Нарушение кровообращения в почках Выделение ренина………….? Выделение альдостерона ……..?
- •Тема № 12 «Патофизиология водно-солевого обмена. Отеки. Патология обмена калия»
- •1.Мотивационная характеристика темы:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Патофизиология водно-солевого обмена. Отеки. Нарушение обмена калия»
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №13 «Итоговое занятие №2»
- •Раздел III Типовые патологические процессы Тема №14. «Нарушение микроциркуляции. Воспаление»
- •1. Мотивационная характеристика темы:
- •2.Цели занятия:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Нарушение микроциркуляции»
- •Логическая структура темы: «Воспаление»
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания: «Местные расстройства кровообращения»
- •«Воспаление»
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №15 «Лихорадка. Лихорадоподобные состояния»
- •1. Мотивационная характеристика темы:
- •2. Цели занятия:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Лихорадка. Лихорадоподобные состояния»
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •Изменения в органах и системах при лихорадке
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №16 «Патология тканевого роста. Опухоли»
- •Логическая структура темы: «Патология опухолевого роста»
- •Патология тканевого роста
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Оглавление
8 .Задание для контроля результатов усвоения
8.1. Выполните тестовые задания:
1.Иммунитет – это:
1. комплекс неспецифических реакций организма
2. способность организма сохранять свой антигенный гомеостаз
3. способность организма сохранять свою жизнеспособность
4. способность организма сохранять свою выносливость
5. устойчивость приспособительных механизмов
2. К центральным органам системы иммуногенеза относятся:
1. вилочковая железа
2. щитовидная железа
3. лимфатический ствол
4. костный мозг
5. селезёнка
3. Гуморальное звено контролирует иммунитет:
1. противовирусный
2. противогрибковый
3. противоопухолевой
4. противобактериальный
5. противоэмбриональный
4. Клеточное звено иммунитета контролирует:
1. скорость высвобождения БАВ тучными клетками
2. противовирусный иммунитет
3. противобактериальный иммунитет
4. степень повреждения иммунными комплексами эндотелиоцитов
5. скорость оседания эритроцитов
5.Последствие дефицита хелперов:
1. гиперфибриногенемия
2. гипергаммаглобулинемия
3. склонность к развитию инфекционных заболеваний
4. раннее старение
5. развитие опухолей
6. Врождённые иммунодефициты могут быть (2):
1. с преимущественным дефектом клеточного (Т) иммунитета,
2. с недостаточностью комплемента
3. с поражением клеточного (Т) и гуморального (В) звеньев иммунитета
4. с недостаточной активностью лизоцима
5. с нарушением барьеров (кожи, слизистых)
7 .Последствие дефицита супрессоров :
1. наклонность к развитию инфекционных заболеваний
2. ожирение
3. аутоагрессия
4. раннее старение организма
5. развитие опухоли
8. Причина первичного иммунодефицита:
1. ахилический гастрит
2. нефроз
3. СПИД
4. гиповитаминоз
5. врождённое отсутствие тимуса
9.Возможные причины аутоагрессии:
1. появление антител к антигенам собственных нормальных тканей
2. появление биогенных аминов из тучных клеток
3. образование антител к белкам клеток и органов, изолированных в онтогенезе от иммунной системы
4. развитие толерантности к опухолевым клеткам
5. денатурация белков собственных клеток
10.Возможные причины вторичного иммунодефицита (4):
1. рентгеновское облучение
2. уремия
3. газовая эмболия
4. отравление цианидами
5. массивная протеинурия
6. корь
«Аллергия»
1. Установите последовательность стадий развития аллергии:
1. ст. разрешения
2. ст. сенсибилизации
3. ст. десенсибилизации
2. К аллергической реакции немедленного типа относятся:
1. контактный дерматит
2. атопическая астма
3. туберкулиновая реакция
4. отторжение трансплантата
5. анафилактический шок
3. Некоторые особенности аллергии немедленного типа:
1. участие Т – лимфоцитов
2. эффективность антигистаминной терапии
3. возможность пассивной сенсибилизации Т – лимфоцитами,
4. неэффективность антигистаминной терапии
5. участие гуморальных антител
4. Метод противоаллергического воздействия, применяемый в 1 -ю стадию аллергии:
1. Метод Безредка
2. антигистаминные препараты
3. специфическая гипосенсибилизация
4. вещества, понижающие проницаемость стенки сосуда
5. спазмолитики
5. Установите последовательность фаз стадии разрешения аллергии:
1. пато (био) химическая
2. иммунологическая
3. патофизиологическая
6. Метод противоаллергического воздействия, применяемый в иммунологическую фазу стадии разрешения:
1. Метод Безредка
2. антигистаминные препараты
3. введение спазмолитиков
4. специфическая гипосенсибилизация
5.введение веществ, понижающих проницаемость стенки сосудов.
7. При ГНТ повреждаются преимущественно:
1. паренхиматозные органы
2. сосуды
3. соединительная ткань
4. миокард
5. лимфоидная ткань
8. Метод противоаллергического воздействия, применяемый в патохимическую фазу стадии разрешения:
1. Метод Безредка
2. антигистаминные препараты
3. введение спазмолитиков
4. специфическая гипосенсибилизация
5.введение веществ, понижающих проницаемость стенки сосудов.
9. К аллергической реакции замедленного типа относятся:
1. анафилактический шок
2. сывороточная болезнь
3. туберкулиновая реакция
4. отек Квинке
5.контактный дерматит
10.Методы противоаллергического воздействия, применяемые в патофизиологическую фазу стадии разрешения:
1. Метод Безредка
2. антигистаминные препараты,
3. вещества, понижающие проницаемость стенки сосуда
4. специфическая гипосенсибилизация
5. спазмолитики
Эталоны ответов
№ вопроса |
Ответ |
Патология иммунитета | |
1 |
2 |
2 |
1,4 |
3 |
4 |
4 |
2 |
5 |
3 |
6 |
1,3 |
7 |
3 |
8 |
5 |
9 |
1,3 |
10 |
1,2,5,6
|
Аллергия | |
1 |
2,1,3 |
2 |
2 |
3 |
5 |
4 |
3 |
5 |
2,1,3 |
6 |
4 |
7 |
2 |
8 |
2 |
9 |
3 |
10 |
3 |