Раздел 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).

Задание 1. Изучите ситуацию, ответьте на поставленные вопросы, составьте краткий план оказания социально-педагогической помощи и поддержки семье.

Из рассказа матери: «Сама я росла сиротой и испытала горечь сиротского хлеба. Когда родился Игорек, поклялась, что его детство будет счастливым. Игорек стал кумиром и властелином мира. С мужем жизнь не сложилась. Растила Игорька одна, преодолевая все трудности. Сына испортила вседозволенностью, всепрощением, неразумной любовью. Вырос он ленивый, с непомерными запросами. Учился плохо. На него обижались преподаватели, мастера училища: заносчив, заниматься всерьез не хочет. За месяц до окончания училища принял участие в ограблении квартиры».

Вопросы.

1) Проанализируйте ошибки матери в воспитании сына. Каковы их истоки?

2) Как можно было предупредить эти ошибки?

3) Как могло училище помочь матери в воспитании сына?

4) Какова роль социального педагога (социального работника) и возможные пути его взаимодействия с матерью, с сыном?

5) Каков план работы с этой семьей?

Задание 2. Изучите ситуацию, ответьте на поставленные вопросы, составьте краткий план оказания социальной помощи и поддержки семье. При составлении социального паспорта микрорайона была выявлена семья, нуждающаяся в срочной помощи. В полной семье (отец и мать) – трое детей. Старший ребенок Рустам, 7 лет – инвалид. По словам матери, нормальное общение с сыном затруднено: «Он не узнает ни меня, ни отца, ни своих брата с сестрой, не может держать голову, не умеет говорить. В доме напряженная обстановка, младшие дети не спят по ночам, просыпаются от внезапного крика или смеха Рустама, Я не сплю ночами, стала нервная, издерганная, такими же растут и наши дети. Намучившись, взвесив все «за» и «против», в интересах своих младших детей мы решили, наконец, с мужем отдать Рустама в дом инвалидов и регулярно навещать его там. Прошли медицинскую комиссию с ним, собрали документы, и с тех пор дело не сдвинулось ни на шаг. «Нет мест». Мой дом превратился в большую клетку, из которой не вырваться, ведь я могу потерять не только Рустама, но и остальных детей…».

Вопросы.

1) С какими учреждениями специалисту по социальной работе необходимо установить контакт в первую очередь?

2) Какие права и льготы имеет данная семья?

3) Какие формы помощи семье можно выбрать?

4) Каковы основные направления работы с семьей?

5) Каков план работы с этой семьей?

Задание 3. Изучите педагогические ситуации, ответьте на поставленные вопросы, составьте краткие характеристики семей.

Перед родительским собранием, посвященным взаимоотношениям в семье, педагоги провели с детьми беседу о любви родителей к детям и детей к родителям.

Приведем некоторые высказывания детей.

Света (5, 5 лет): «Из людей больше всего люблю папу, а маму меньше. В папе больше доброты, в маме нет. Мама нервничает всегда, когда меня будит в детский сад, потому что меня надо причесать, а ей рано на работу ехать. А папу люблю, потому что он меня на машине возит, забирает из сада, часто гуляет со мной».

Леша (6 лет): «Больше всего я люблю папу, потому что мы с ним играем, на диване боремся, и я его побеждаю».

Аня (5,5 лет): «Я люблю людей и гостей своих, еще люблю жвачки, мороженое, конфеты, сладкий чай, печенье. А если не из еды, тогда я люблю платья, туфли и все блестящее, золотое».

Вопросы.

1) Какие выводы можно сделать на основе детских высказываний о стиле семейных отношений?

2) Какие выводы можно сделать о моральных ценностях в семьях этих детей?