Дополнительная литература

1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.- М., 1986.

2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2002.

3. Методика и технология работы социального педагога./ Под ред. Мардахаева Л.В. – М., 1999.

4. Скавинская Е. Родитель – подросток: групповые формы коррекции конфликтных отношений. - Томск, 1998.

Тема. Формирование психолого-педагогической культуры родителей План

1. Повышение психолого-педагогической культуры родителей.

2. Модели воспитания родителей.

3. Индивидуальные и коллективные формы просвещения родителей в истории зарубежной и отечественной педагогики.

4. Проблемы подготовки молодежи к семейной жизни.

5. Педагогическая деятельность по формированию благоприятных условий для материнства, рождения и развития ребенка.

6. Социально-педагогическая поддержка женщин, ожидающих внебрачного ребенка.

7. Профилактика разводов. Социально-воспитательная и педагогическая помощь детям и взрослым после распада семьи.

Вопросы для обсуждения

1. Дайте определение основным понятиям «педагогическая культура», «педагогический такт». В чем проблема формирования психолого-педагогической культуры современных родителей, на ваш взгляд?

2. Назовите и охарактеризуйте известные вам модели воспитания родителей.

3. Каковы основные знания, которые необходимы родителям как воспитателям своих детей?

4. Охарактеризуйте индивидуальные формы просвещения родителей.

5. Охарактеризуйте коллективные формы просвещения родителей.

6. Какие вам известны программы педагогического образования родителей в России и за рубежом? Расскажите о них.

7. Раскройте основные направления работы по подготовке молодежи к семейной жизни.

8. Расскажите об основных направлениях социально-педагогической деятельности с семьями, находящимися в стадии развода. Охарактеризуйте социально-воспитательную помощь детям и взрослым после распада семьи.

Задания для самостоятельной работы

1. На основе изученной литературы дайте оценку содержанию и формам подготовки родителей к воспитанию детей в семье.

2. Прочитайте книгу Ю. Хямяляйнена «Воспитание родителей» и ответьте на вопросы:

1) В чем заключаются основные положения проблемы воспитания родителей?

2) Каковы главные задачи, которые решают профессионально подготовленные специалисты в ходе воспитания родителей? Кто определяет цели и содержание воспитания родителей?

3) Почему автор книги воспитание родителей рассматривает как часть социальной политики государства?

4) Какие основные темы воспитания родителей необходимо, по мнению автора, включать в содержание программы по формированию психолого-педагогической культуры родителей?

5) Какие формы передачи знаний родителям используются в Финляндии?

3. Проанализируйте основные концепции проблемы воспитания родителей (адлеровская модель воспитания; учебно-теоретическая модель воспитания; модель чувственной коммуникации; модель, основанная на трансактном анализе; модель групповых консультаций; христианское воспитание родителей др.): Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции, направления и перспективы. - М., 1993. С. 40 – 71. Оформите свои выводы в таблицу «Зарубежные концепции семейного воспитания»:

Название концепции	Основные идеи	Положительные стороны	Отрицательные стороны

4. Выпишите принципы работы в родительских группах, предложенные А. Адлером, Р. Дрейкурсом (Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога. Стр. Стр.234 – 235).

5. Изучите коллективные формы работы с родителями (Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога. Стр.236 – 238), предложите свои варианты тем и содержания родительских собраний.

6. Законспектируйте гл. 7 «Пути повышения педагогической культуры» из книги Т.А. Куликовой «Семейная педагогика и домашнее воспитание». - М.,1999. С. 170 – 179.

7. Подготовьте презентацию программы педагогического образования родителей в России и за рубежом (на выбор). Расскажите о ней.

8. Ознакомьтесь с книгой Савинова Л.И., Кузнецовой Е.В. Социальная работа с детьми в семьях разведенных родителей. – М., 2005.С. 122 – 169. Ответьте на вопросы:

1) Какие действия следует предпринять для повышения эффективности работы в области профилактики разводов и их негативных последствий для общества, семьи и детей?

2) Реализация каких мероприятий, на ваш взгляд, повысит качество превентивной и социально-реабилитационной работы с детьми разведенных родителей на региональном уровне?

3) В чем вы видите возможности повышения эффективности социальной работы с детьми разведенных родителей на уровне отдельной семьи?