929

Университетом совместно с иностранными вузами-партнёрами ежегодно организуются международные научно-практические и науч- но-методические форумы, в том числе, в режиме онлайн (рисунок 5).

Несомненно, что без хорошо продуманных методов обучения трудно организовать усвоение программного материала. Поэтому большинство преподавателей ведут постоянный поиск тех методов и средств обучения, которые помогают более активно вовлечь студентов в образовательный процесс, а также научить студентов самостоятельно добывать знания, активизировать их мыслительную деятельность и развивать интерес к учебным дисциплинам.

Литература

1.Пестис В.К. Влияние факторов внешней и внутренней среды на контент образовательных программ / В.К. Пестис // Перспективы развития высшей школы

:материалы XIII Международной науч.-метод. конф. / редкол.: В.К. Пестис [и др.]. – Гродно: ГГАУ, 2020. – С. 3-7.

2.Дудук А.А. Сертифицированная система менеджмента качества – гарант стабильности и прочности вуза / А.А. Дудук, С.И. Юргель, А.А. Регилевич // Перспективы развития высшей школы: материалы IV Международной научнометодической конференции. – Гродно: ГГАУ, 2011. - С. 56-57.

3.Дудук А.А. Уровни модульного обучения / Дудук А.А., Юргель С.И. // Перспективы развития высшей школы: материалы V Международной научнометодической конференции. – Гродно: ГГАУ, 2012. - С. 70-72.

4.Юргель С.И. К вопросу применения инновационных форм обучения / С.И. Юргель // Высшая школа: проблемы и перспективы: материалы 8-й Международной научно-методической конференции, Минск, 18-19 дек. 2007 г. В 2 ч. Ч. 1 / редкол.: М.И. Демчук [и др.]. - Минск: РИВШ, 2007. – С. 334-336.

5.Характерные особенности электронных изданий, их виды и оформление / Н.П. Ходотчук, Е.Н. Зень, Н.В. Лакотко, С.И. Юргель, Т.В. Снопко // Перспективы развития высшей школы: материалы III Международной научно-методической конференции. – Гродно: ГГАУ, 2010. - С. 453-457.

INNOVATIVE ELEMENTS OF THE EDUCATIONAL PROCESS AT THE EDUCATIONAL INSTITUTION "GRODNO STATE AGRARIAN UNIVERSITY"

Vitold Pestis, Vladimir Kisly, Siarhey Yurhel

Grodno State Agrarian University, Grodno, Republic of Belarus

E-mail: ggau@ggau.by

Abstract

The article presents general approaches to the organization of educational process in the educational establishment "Grodno State Agrarian University".

Key words: University 3.0, module-rating technology of teaching, electronic educational and methodical complex, distance learning.

70

UDK 378:004

APPLYING AGILE APPROACHES TO STUDENT TEACHING

Andrei Plotnikov

Perm State Agro-Technological University, Perm, Russia plotnikov-av@mail.ru

Hiroko Kawamorita

Ondokuz Mayis University, Samsun, Turkey, hiroko.kawamorita@omu.edu.tr

Yashar Salamzadeh

Graduate School of Business, USM, Malaysia yashar@usm.my

ABSTRACT

In the context of optimization of state educational institutions, domestic universities need to make adjustments to graduates' training. The introduction of innovations and the digitalization of all sectors of the economy involve the acceleration of obtaining specialists with the necessary set of competencies that differ from the current level of knowledge. The research hypothesis is the applicability of the Agile concept in Russia, Turkey, and Malaysia's education system. It is noted that the use of the principles of flexible management in the structural divisions of universities can significantly impact the competitiveness of the institution and increase the efficiency of the educational process.

Key words: agile, learning process, practice-oriented learning.

INTRODUCTION

For an extended period, the principles of classical management do not correspond to economic realities; the traditional organizational pyramid and directive management style are hopelessly outdated. The digitalization of the economy and society significantly changes the labor market as well. Today, university graduates do not meet the needs of employers to a large extent. In this regard, the interaction between the university and the employer simulates the educational process.

RESEARCH METHODS

The paper uses empirical research methods - analysis and synthesis. The Agile concept analysis is carried out, the main advantages of the model, its effectiveness, and prospects for use in the education system are

71

Socio-economic changes and political challenges are vastly reshaping the Russian, Turkish, and Malaysian labor markets. In the face of heightened competition, the need for accelerated release of innovative products, companies feel an acute shortage of specialists with the required level of competence, focusing on cognitive skills instead of memorizing knowledge. Studies show that Agile-concept can be an effective tool for increasing the efficiency of the educational process. [2]

An educational model based on Agile's concept, borrowed from the field of information technology, offers practice-oriented learning and has already proved its effectiveness in practice in various activity fields. [4] As conceived, the new model should transform a new format of interaction between the university, student, and employer so that each of the elements of this system can act as an initiator of any proposals or changes. The learning model of the new format can be divided into several blocks (Fig. 1). Specialists, teachers, and methodologists edit curricula together. [6] Every week, students have the opportunity to intern at an operating enterprise, get acquainted with production processes, and develop the necessary skills for solving organizational problems.

Special attention in the learning process is paid to teamwork as one of the model's organizational and motivational mechanisms. As a result of this work, a synergistic effect is achieved from the interaction between the model elements. Curators of enterprises become partners of the system; starting from the first year, they constantly update the employer's expectations and adjust the training course content. The teacher's profile of the department is also changing. Now he acts in a new role - a communicator, a practice. In-demand graduates are another element of the Agile model, which is perceived as a product of the educational system, an indicator of the model's work quality. They are also a way to attract motivated applicants through the department's brand and the entire university. [5] One of the most promising agile learning approaches in the educational process is the Scrum method. [3] This method is based on empiricism, i.e., knowledge comes from completing a task or solving a problem. The technology allows you to develop the communicative competence of students, to form teamwork skills. Scrum is an Agile framework. It is a well-defined set of rules, distribution of roles, rights, and

73

responsibilities. In addition to its application in the educational process, the Scrum method effectively manages the creation of educational products. [3, 10, 11]

CONCLUSION

Thus, the studies reviewed above show that the use of flexible methods contributes to the development of students 'skills and abilities and increases students' independent work effectiveness. At each stage of the method, there is a full analysis of the results and adjustment of students' further work. The constant interaction between teachers and students does not lead to total control. On the contrary, it offers students the opportunity to take the initiative and the teacher - to provide an individual approach to each student.

ACKNOWLEDGMENT

The study was supported by the grant from the President of the Russian Federation for state support for research by young Russian scientists – Candidates of Sciences (project MK-698.2019.6).

Литература

1.Долгова Т. Г., Филатова К. В. Использование новых образовательных технологий при подготовке ИТ-специалистов // Решетневские чтения. 2014. №18.

–с. 75-78.

2.Лозгачева Т.М., Табекина О.А., Федотова О.В. Agile и научная организация труда: практика применения гибких методов в России // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Экономика и управление. 2019. №2. – с. 48-59.

3.Лукашенко М.А., Телегина Т.В. Управление созданием образовательных продуктов с помощью метода Scrum // АНИ: экономика и управление. 2019. №2

(27). – с. 223-227.

4.Манокин М.А., Ожегова А.Р., Шенкман Е.А. Методология agile в образовательной среде // Университетское управление: практика и анализ. 2018. №4 (116). – с. 83-96.

5.Молодчик Н.А., Нагибина Н.И. Формирование и внедрение модели практико-ориентированного обучения в университете на основе agile-принципов // Вестник ПНИПУ. Социально-экономические науки. 2019. №1. – с. 44-54.

6.Старкова Д.А., Рогова Е.А. Гибкие методы формирования навыков и умений самостоятельной работы студентов // Педагогическое образование в России. 2019. №1. – с. 24-30.

7.Чуланова О.Л., Глухова Т.Ю. Исследование реализации проектного управления с использованием методологии гибкого управления проектами на основе ценностей Agile // Вестник евразийской науки. 2019. №4. – с. 12.

74

8.Bouguerra A. et al. How do agile organizations contribute to environmental collaboration? Evidence from MNEs in Turkey //Journal of International Management.

–2019. – С. 100711.

9.Highsmith J. Agile project management: creating innovative products. – Pearson education, 2009.

10.Lang G. Agile learning: Sprinting through the semester //Information Systems Education Journal. – 2017. – Т. 15. – №. 3. – С. 14.

11.Noguera I., Guerrero-Roldán A. E., Masó R. Collaborative agile learning in online environments: Strategies for improving team regulation and project management //Computers & Education. – 2018. – Т. 116. – С. 110-129.

ПРИМЕНИЕ ГИБКИХ ПОДХОДОВ К ОБУЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ

А.В. Плотников

ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, Пермь, Россия plotnikov-av@mail.ru

Х. Каваморита

Университет Ондокуз Майыс, Самсун, Турция hiroko.kawamorita@omu.edu.tr

Я. Саламзадех

Школа Бизнеса, УСМ, Малайзия

Аннотация. В условиях оптимизации государственных образовательных учреждений, отечественные университеты должны изменить подход к обучению магистрантов и аспирантов. Внедрение инноваций и цифровизация всех секторов экономики требует ускорения обучения специалистов с необходимым набором компетенций, которые отличаются от текущего уровня знаний. Гипотеза исследования заключается в применении идеи гибкости в российской, турецкой и малазийской системах образования. Замечено, что применение принципов гибкого управления в структурных подразделениях университетов может значительно повлиять на конкурентоспособность заведений и увеличить эффективность образовательного процесса.

Ключевые слова: гибкий, учебный процесс, практико-ориентированное обучение.

75