929
.pdfучебный материал и еще 1 час отводится на решение контрольноизмерительных материалов. После решения последних, студенты и преподаватель автоматически узнавали оценку, которая суммировалась с результатами работы в on-line режиме.
Заключение. Опыт проведенных занятий показал, что подобная методология позволяет обеспечить максимальное качество обучения в сложившейся в связи с пандемией. Безусловно, при наличии возможности, обучение в клинике «у постели больного» должно быть возобновлено, подобная методология проверена столетием практики. Но ряд ресурсов, которые были вынуждено внедрены в образовательный процесс, могут успешно использоваться и в «мирное» время.
Литература
1.Громнацкий Н.И. Внутренние болезни: Учебник для студентов медицинских вузов. – М.: Издательство «Медицинское информационное агентство»,
2010. – 688 с.: ил.
2.Ивашкин В. Т. Пропедевтика внутренних болезней: Учебник / В. Т. Ивашкин, А. А. Шептулин. – 4-е изд. – М. : МЕДпресс-информ, 2013. – 240 с.
3.Люсев В.А. Госпитальная терапия: [курс лекций] : учеб. пособие / под ред. В. А. Люсова — М. : ГЭОТАРМедиа, 2010. — 480 с.
4.Моисеев В.С. Внутренние болезни: учебник: в 2 т. / под ред. В. С. Моисеева, А. И. Мартынова, Н. А. Мухина. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ГЭОТАР-
Медиа, 2018. - Т. 1. - 960 с.
5.Тареев Е.М. Внутренние болезни, 1957 - 584 с.
6.Watari Т. The Utility of Virtual Patient Simulations for Clinical Reasoning Education/ Т. Watari, Y. Tokuda, M. Owada, K. Onigata// Int. J. Environ. Res. Public Health. - 202017 –р. 5325 ( doi:10.3390/ijerph17155325).
EXPERIENCE OF DISTANCE TEACHING OF CLINICAL DISCIPLINES AT A MEDICAL UNIVERSITY ON THE EXAMPLE OF INTERMEDAITE THERAPY COURSE
Vladimir Vladimirskiy
E.A.Vagner Perm State Medical University, Perm, Russia Email: vladimirskii_v@mail.ru
Abstract
The traditional teaching of clinical disciplines, including intermediate therapy, is undergoing significant changes in the context of a pandemic of a new coronavirus infection. To adapt the educational process to new conditions, simulated practice-oriented tasks have been developed to replace the clinical component of classes. Hybrid - class- room-distance forms of work have been tested and on-line methods of practical training have been introduced.
Key words: intermediate therapy, simulation practice-oriented tasks, distance teaching, online methods of conducting practical classes, interactive teaching.
20
УДК 502.52:519.237.8
КЛАСТЕРНЫЙ АНАЛИЗ В ЭКОЛОГО-ГЕОХИМИЧЕСКОЙ ОЦЕНКЕ ПОЧВ
ПОЙМ МАЛЫХ РЕК ГОРОДА ПЕРМЬ
М.Н. Власов, ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия
Email: pochva@pgsha.ru;
А.А. Васильев, ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия
Email: a.a.vasilev@list.ru
Аннотация. Объектами исследований были почвы пойм малых рек г. Перми. Изучено валовое содержание 21 химического элемента в 80 образцах почв и наилков. Цель исследований – выявить взаимосвязи концентрации химических элементов в почвах и наилках пойм малых рек г. Перми. Использовался метод кластерного анализа. Были выявлены ассоциации химических элементов антропогенного и природного происхождения.
Ключевые слова: почва, концентрация, химические элементы, метод Варда, кластеры
ВВЕДЕНИЕ На территории г. Перми протекает около 100 малых водотоков.
Почвы пойм малых рек, несмотря на малую площадь, выполняют важные функции в поддержании устойчивого функционирования городской среды. Долины малых рек при современных темпах и тенденциях развития г. Перми предусматривается интенсивно использовать как зоны рекреации. Мониторинг эколого-геохимического состояния почв городских пойм актуален, так как урбо-аллювиальные почвы чутко отражают экологические проблемы городов. В почвах пойм городских рек под влиянием урбопедогенеза происходит трансформация минералогического и химического составов, а также процессов миграции и аккумуляции потенциально токсичных элементов (ПТЭ). Почвы пойм малых рек г. Перми испытывают гидрогенное загрязнение тяжелыми металлами и мышьяком, валовое содержание которых превышает предельно допустимые концентрации [2]. Информация о валовом химическом составе почв пойм малых рек Перми в настоящее
21
время базируется на фрагментарных, статистически не подтвержденных исследованиях, которые были ранее выполнены на отдельных пойменных участках в среднем и нижнем течении рек [1, 2]. Использование большого массива данных об элементном химическом составе почв (свыше 1600 элементоопределений), выявление связей с фазаминосителями ПТЭ требует применения информационных технологий в их статистическом анализе. Кластерный анализ используется для объединения химических элементов в новые внутренне однородные группы. Кластерный анализ позволяет подразделить множество химических элементов на базе определенных признаков на группы. Выявляются группы химических элементов, наиболее гомогенные внутри и гетерогенные с другими группами. Оценка эколого-геохимического состояния почв пойм малых рек г. Перми имеет актуальное значение для принятия природоохранных решений и организации контроля за состоянием почвенного покрова на территории города с населением свыше 1 млн. человек, расположенного в пределах водосборного бассейна крупного водохранилища на р. Каме.
МЕТОДИКА Объектами исследований были наилки и почвы пойм малых рек
Ива, Егошиха, Данилиха, Верхняя Мулянка и Ласьва. Валовое содер-
жание Zn, Рb, As, Cr, Ni, Cu, Mn, Sr, Al, Si, К, Y, Rb, Ga, Ti, Zr, Fe, P, S, Ca и Mg определяли рентгенофлуоресцентным методом на приборе
ORTEC-6111-TEFA (ORTEC Incorporated, США). Связи между концен-
трацией химических элементов оценивали по результатам кластерного анализа с использованием программных прикладных пакетов
Microsoft Excel 2010 и Statistica 6. Дендрограммы кластер-анализа по-
строены по методу Варда (Ward's method), мера расстояния – коэффициент Пирсона.
РЕЗУЛЬТАТЫ Многомерный кластерный анализ показал, что химические эле-
менты, входящие в состав наилков и почв пойм малых рек г. Перми, образуют два кластера (рис. 1). В природном алюмосиликатном кластере, с Si, Al, Ti и К объединяются редкоземельные металлы Zr, Rb, Y, Ga и Sr. Химические элементы данного кластера содержатся в составе литогенных глинистых минералов, калиевых полевых шпатов и гидрослюд.
22
Рисунок 1. Дендрограмма кластерного анализа взаимосвязи химических элементов, нормированных по железу, в почвах
и наилках пойм малых рек г. Перми (n = 80)
Второй кластер объединил техногенные тяжелые металлы и металло-
иды: Cu, Ni, Cr, Pb, Mn, Zn, As, а также Ca, Mg, S и Р, которые в го-
родских почвах также имеют антропогенное происхождение. ВЫВОДЫ Кластерный анализ элементного химического состава почв пойм
малых рек г. Перми позволил отделить друг от друга химические элементы природного и антропогенного происхождения.
Литература
1.Васильев А. А. Железо и тяжелые металлы в аллювиальных почвах Среднего Предуралья [Текст] : монография / А. А. Васильев, А. В. Романова ; М- во сельского хоз-ва Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Пермская гос. с.-х. акад. им. акад. Д. Н. Прянишникова". – Пермь : Прокростъ, 2014. – 231 с.
2.Водяницкий Ю. Н., Васильев А. А., Власов М. Н. Гидрогенное загрязнение тяжелыми металлами аллювиальных почв г. Пермь // Почвоведение. –
2008. – № 11. – С. 1399–1408.
CLUSTER ANALYSIS IN THE ECOLOGICAL AND GEOCHEMICAL ESTIMATION OF SOILS OF THE SMALL RIVERS OF THE CITY OF PERM
Mikhail Vlasov
Perm State Agro-Technological University, Perm, Russia
Email: pochva@pgsha.ru
Andrey Vasiliev
Perm State Agro-Technological University, Perm, Russia
Email: a.a.vasilev@list.ru
Abstract
The objects of research were the soils of the floodplains of small rivers in the city of Perm. The total content of 21 chemical elements in 80 samples of soils and fluff was studied. The aim of the research is to reveal the relationship between the concentration of chemical elements in soils and fluffy floodplains of small rivers of Perm. The method of cluster analysis was used. Associations of chemical elements of anthropogenic and natural origin were identified.
Key words: soil, concentration, chemical elements, Ward's method, clusters.
23
УДК 378.1:004
НАПРАВЛЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА ПЕРМСКОГО ГАТУ И РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ
И. И. Давлетов, Т.М. Свечникова, И.И. Зукуров,
ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия
Email: davletov2005@yandex.ru
Аннотация. В статье рассматриваются направления международного сотрудничества в социально-гуманитарной сфере между Пермским ГАТУ и образовательными учреждениями, производственными площадками в Республике Узбекистан. Стратегическое сотрудничество возможно организовать при обмене опытом научнопедагогических кадров, обмене студентами в период прохождения производственных практик и обмене опытом при развитии отдельных отраслей сельского хозяйства. Также в рамках сотрудничества возможно проведение семинаров и конференций на электронной площадке с использованием цифровых технологий, организация целевого международного обучения и реализация проекта «Национальнокультурная школа Узбекистан-Россия в г. Пермь».
Ключевые слова: международное сотрудничество, образование, обмен опытом, электронные площадки, Пермский ГАТУ, Республика Узбекистан
В последние годы наблюдается тесное сотрудничество на политической и экономической арене между Российской Федерацией и Республикой Узбекистан. Это благоприятно сказывается на развитии международного регионального сотрудничества во всех сферах народного хозяйства.
Пермский край активно сотрудничает с различными учреждениями Республики Узбекистан. Международный отдел Пермского ГАТУ установил дружеские отношения с высшими учебными заведениями Республики Узбекистан. Сферу сотрудничества на перспективу можно рассматривать по нескольким направлениям (рис. 1):
1. Обмен опытом научно-педагогических кадров. Этот обмен необходим, прежде всего, для расширения кругозора научнопедаго-
24
гического состава ПГАТУ и Ташкентского государственного аграрного университета, Андижанского и Самаркандского сельскохозяйственного института, а также для укрепления межгосударственного сотрудничества в сфере науки и образования;
2. Обмен студентами в период прохождения производственных практик. Целесообразно проводить обмен студентами, обучающимися на 2 и 3 курсе бакалавриата или магистратуры в период прохождения производственных практик. Это взаимодействие возможно организовать через международный отдел ПГАТУ и центр содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройства выпускников Пермского ГАТУ. Обмен студентами позволит изучить специфику работы в отдельных отраслях овцеводства, рыбоводства предприятий Республики Узбекистан перенести передовой опыт в деятельность хозяйств Пермского края;
Обмен опытом науч- |
|
|
Обмен студентами в |
|
Обмен опытом в развитии |
|||
но-педаго-гических |
|
|
период прохождения |
|
|
курдючного овцеводства |
||
кадров |
|
|
производственных |
|
|
и прудового рыбоводства |
||
|
|
практик |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проект «Националь- |
|
|
Направления |
|
|
Формирование кад- |
||
но-культурная шко- |
|
|
сотрудничества |
|
|
рового потенциала в |
||
ла Узбекистан- |
|
|
ПГАТУ и |
|
|
АПК на основе це- |
||
Россия в г. Пермь» |
|
|
Республики Узбекистан |
|
|
левого обучения |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обсуждение направлений развития международного сотрудничества в рамках проведения семинаров и конференций на электронной площадке.
Рис. 1. Направления сотрудничества Пермского ГАТУ и Республики Узбекистан на 2021-2023 гг.
3. Обмен опытом в развитии курдючного овцеводства и прудового рыбоводства. Развитие курдючного овцеводства в Республике Узбекистан занимает ведущее место в аграрном секторе экономики. Использование методов содержания, рациона кормления технологии нагула, откорма, убоя и воспроизводства стада является полезным опытом для развития мясо-сального овцеводства в Бардымском, Октябрьском, Пермском, Уинском, Кишертском и других районах. Для
25
развития прудового рыбоводства в Пермском крае важно использовать опыт разведения карповых и осетровых пород в прудах хозяйств Сырдарьинского и Амударинского бассейнов рек Республики Узбекистан. В этих районах еще со времен Советского союза и по настоящее время активно развивается прудовое и канальное рыбоводство, направленное на разведение мальков и восстановление популяции редких и исчезающих видов рыб и речной фауны. Этот опыт особенно ценен при восстановлении популяции стерляди и других видов пород (белуга, осетр, хариус, сом, сазан) в бассейне реки Кама.;
4.Обсуждение направлений развития международного сотрудничества в рамках проведения семинаров и конференций на электронной площадке. Ежегодно в Пермском ГАТУ проходят научнопрактические конференции для студентов и научно-педагогических кадров, где обсуждаются проблемы и перспективы развития агропромышленного производства. Привлечение международного внимания к обсуждению этих вопросов в современных условиях возможно на электронной площадке bbb. (BigBlueButton). Цифровой формат позволит объединить усилия в решении задач по модернизации, повышению производительности труда и рентабельности производства в сельском хозяйстве. Посредством электронной площадки возможно рационально использовать производственный потенциал двух стран в целях повышения продовольственной безопасности;
5.Формирование кадрового потенциала в АПК на основе целевого обучения. Обеспечение кадрами агропромышленного комплекса возможно через целевое обучение граждан России и Узбекистана с последующим трудоустройством на предприятиях АПК Пермского края и Республики Узбекистан на период не менее 3 лет;
6.Проект «Национально-культурная школа Узбекистан-Россия в г.Пермь» при поддержке диаспоры «Союз узбеков Пермского края». Для успешного развития международного сотрудничества между Российской Федерацией и Республикой Узбекистан и адаптации представителей узбекской диаспоры на территории Пермского края необходимо реализовать проект «Национально-культурная школа Узбеки- стан-Россия в г. Пермь».
Миссия проекта «Национально-культурная школа УзбекистанРоссия в г.Пермь» заключается в развитии и укреплении дружественных отношений между народами Республики Узбекистан и Российской Федерацией, основанная на истории развития двух стран, знании языка, экономики и культуры народов, проживающих на территории стран.
26
Цель проекта - формирование у обучающихся знаний, навыков и компетенций в языковой, исторической, культурной и экономических сферах.
Участники проекта:
-обучающиеся – представители узбекской диаспоры на территории г. Перми и Пермского края в возрастной группе 5-8, 9-11 классы, желающие углубить свои знания;
-педагогический состав – компетентные преподаватели по направлениям;
-организатор – Региональная общественная организация «Союз узбеков Пермского края»;
-образовательная площадка - ФГБОУ ВО «Пермский государственный аграрно-технологический университет имени академика Д.Н. Прянишникова».
В рамках проекта «Национально-культурная школа УзбекистанРоссия в г. Пермь» программа общеобразовательного курса «Нацио- нально-культурные особенности Узбекистана и России» рассчитана на 2 года для обучающихся 5-8 классов (по 4 часа 1 раз в неделю с октября по апрель) и на 1 год – для обучающихся 9-11 классов (по 4 часа 2 раза в неделю с октября по апрель) в объеме 216 аудиторных часов. Общая трудоемкость изучения курса составляет 432 часа или 12 зачетных единиц (таблица 1).
Таблица 1
Трудоемкость изучения курса «Национально-культурные особенности Узбекистана и России в г.Пермь»
|
|
Количество часов |
||
Объем курса |
5-8 классы |
9-11 |
||
|
|
|
||
1 год |
|
2 год |
||
|
|
классы |
||
|
обучения |
|
обучения |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Общий объем курса |
216 |
|
216 |
432 |
Контактная работа (по учебным |
108 |
|
108 |
216 |
занятиям) обучающихся с преподавателем |
|
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лекции |
38 |
|
38 |
76 |
|
|
|
|
|
практические занятия |
28 |
|
28 |
56 |
лабораторные работы |
42 |
|
42 |
84 |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
108 |
|
108 |
216 |
|
|
|
|
|
Форма контроля |
зачет |
|
комплексный |
комплексный |
|
в форме те- |
|
экзамен |
экзамен |
|
стирования |
|
в форме те- |
в форме те- |
|
|
|
стирования |
стирования |
|
|
|
|
|
27
Врамках проекта «Национально-культурная школа УзбекистанРоссия в г.Пермь» программа общеобразовательного курса «Нацио- нально-культурные особенности Узбекистана и России» предполагается изучение основ истории России и Узбекистана, узбекского и русского языка, литературы, экономики.
Врамках дисциплины «История России и Узбекистана» будет рассматриваться история возникновения и развития государств Узбекистана и России, выдающихся деятелей науки и культуры обеих стран. Обучающихся подробно ознакомят с историей взаимоотношения государств в период с 18 века до наших дней, о вкладе советского народа в борьбе с фашизмом и послевоенном периоде, а также расскажут о восстановлении городов Узбекистана после землетрясении 60-х годов 20 столетия. Одним из важнейших аспектов будет являться изучение вопросов независимости и самоопределении в развитии государства и коллективной безопасности. Также предполагается рассмотрение в историческом срезе вклада каждой страны в экономику Союза Советских Социалистических Республик и определение экономических перспектив развития Евразийского экономического союза.
Врамках дисциплины «Русский язык и литература» предполагается расширение знаний обучающихся в правописании и грамматике в русской речи и письменности, а также изучение русской культуры и литературы и вклада в мировое культурное наследие.
Врамках дисциплины «Узбекский язык и литература» обучающиеся смогут изучить грамматику и письменность узбекского языка, расширить знания в области узбекской литературы, изучить вклад ученых и писателей в мировое научное и художественное наследие.
Врамках изучения дисциплины «Экономика России и Узбекистана» предполагает формирование у обучающихся рационального экономического мышления, перехода от «общества потребления» к «обществу рационального природопользования». В дисциплине будут изучаться основы ведения аграрного производства растениеводческой
иживотноводческой продукции по международным стандартам качества ISO-9000, ISO-14000, ISO-22000. Оценка ресурсного потенциала регионов. Формирование рынка сельскохозяйственной продукции, продвижение товара, поиск ключевых потребителей. Основы инвестиционной деятельности в аграрном бизнесе.
28
Проведение занятий по программе «Национально-культурные особенности Узбекистана и России в г.Пермь» возможно в очной или дистанционном форме обучения с применением цифровых технологий.
Таким образом, развитие международного сотрудничества в сфере образования необходимо каждому высшему образовательному учреждению. Это позволит обеспечить не только обмен опытом между научно-педагогическим составом образовательного учреждения, обучающимися, но и с использованием цифровых технологий провести конференции по обсуждению различных вопросов перспективного развития сельского хозяйства.
Литература
1.Узбекистан и РФ реализуют в 2019-2024 гг. проекты на $25 млрд. // https://uz.sputniknews.ru/economy/20191226/13106901/Uzbekistan-i-RF-realizuyut-v- 2019-2024-gg-proekty-na-25-mlrd.html
2.Х Азиатская конференция Международного дискуссионного клуба «Валдай» «Центральная Азия и Евразия: многостороннее сотрудничество перед вызовами глобального беспорядка» // https://ru.valdaiclub.com/events/own/x- aziatskaya-konferentsiya-kluba-valday/
3.Россия и Узбекистан договорились о сотрудничестве в сфере образо-
вания // https://uz.sputniknews.ru/society/20191204/12939976/Rossiya-i-Uzbekistan- dogovorilis-o-sotrudnichestve-v-sfere-obrazovaniya.html
DIRECTIONS OF INTERNATIONAL COOPERATION BETWEEN THE PERM STATE AGRO-TECHNOLOGICAL UNIVERSITY AND THE REPUBLIC OF UZBEKISTAN IN THE DIGITAL ECONOMY
Ildar Davletov
Tatiana Svechnikova
Ikram Zukurov
Perm State Agro-Technological University, Perm, Russia
Email: davletov2005@yandex.ru
Abstract
The article discusses the directions of international cooperation in the social and humanitarian sphere between the Perm State Agro-Technological University and educational institutions, production sites in the Republic of Uzbekistan. Strategic cooperation can be organized through the exchange of experience of scientific and pedagogical personnel, the exchange of students during practical training and the exchange of experience in the development of certain sectors of agriculture. Also, within the framework of cooperation, it is possible to conduct seminars and conferences on an electronic platform using digital technologies, organize targeted international training and implement the project «National cultural school Uzbekistan-Russia in Perm».
Key words: international cooperation, education, exchange of experience, electronic platforms, Perm State Agro-Technological University, Republic of Uzbekistan.
29