929

ков и значительно могут быть поделены на векторные и растровые данные. Растровые слои представлены дистанционным зондированием, растровые слои возникают в результате изменения векторных слоев (сканированные старые карты и планы, сканированные данные проектов, фотографические планы, фотографии). Векторные слои – это исходная топографическая подоснова (общегеографические пространственные данные), а также слои производные, созданные путем изменения исходных, в том числе тематические карты. Логическая схема геоинформационных систем выявляется самостоятельной структурой благоустроенного ландшафта, методами управления. Главная трудность создания перспективной логической схемы данных заключается в следовании правилам картографического изображения и топографических объектов, тогда как для формирования задачи управления необходимы идентификации пространственных объектов, имеющих различные характеристики, отображаемые в различных типах геометрических фигур и внимательных к визуализации тематической и масштабной. Последовательность действий ГИС подразумевает начальное создание логических этапов с дальнейшей их декомпозицией на слои, и визуализируемые в слоях объекты – с их атрибутами. Далее отдельные слои соединяются в тематические блоки (агрегирование), которые выглядят внешне как тематические карты. Взаимная связь блоков формируется базовыми (общегеографическими) слоями, системой идентификаторов различных объектов, а также семантикой их атрибутов [3].

Разработанная схема представления земель города, с точки зрения специалиста в сфере ландшафтного проектирования, с целью выявления доступа к решению и обследованию изменений градостроительства: действия функционального зонирования, изменение ландшафта и количества озелененной территории. Схему обследования, предложенную на основе методики, предполагается проанализировать на примере территории г. Перми – Свердловского района. Структура обследования изучаемой территории предлагается следующая:

Определение территории с учетом этапов изменений складывается из следующих показателей: первый этап – аналитический, в который входит образование тематической карты по информации собственности, карты границ территорий и объектов историкокультурного наследия, чертеж изменений или уменьшений различных функциональных зон, озелененных территорий.

270

С учетом геоинформационных данных можно учитывать результаты влияния на внешнюю среду различных форм собственности, эффективных или нет для востребования территории. Сведения, полученные на данном этапе, это сообщения, полученные ранее, которые совмещаются с ландшафтной концепцией с помощью нанесения реального на сегодняшний день озеленения и благоустройства с указанием состояния и эстетической значимости. Особая важность доведения современной информации для озеленения городской среды, учитывает показатель системной оценки зеленых насаждений. Происходит определение отдельных секторов земли, признанных непригодными или сложными для освоения (склоны оврагов, участки с неблагоприятными почвенными условиями, пустыри), земли хозяйственного использования и земли строительства. В данном исследовании необходимо отобразить характер озеленения, а также современное состояние данных пространств. С помощью геоинформационных данных можно учитывать предложения по высокой эффективности использования территорий различного пользования. Геоинформационные системы позволяют проведение мониторинга с возможностью внесения изменений оперативно с точностью до определенной даты; отображение информации создается в режиме реального времени с получением максимально достоверной и актуальной информации.

Литература

1.СНиП 2.07.01-89* Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений.

2.Марка, Д. А., МакГоуэн, К. Методология струк-турного анализа и проектирования SADT [Текст] / Д. А. Марка, К. МакГоуэн. – М. :1993. - 243 с.

3.Шаши, Ш., Санжей Ч. Основы пространственных баз данных [Текст] [пер. с англ.] / Ш. Шаши, Ч. Санжей. – М. : Кудиц:образ. 2004. – 336 с.

GEOINFORMATION TECHNOLOGIES IN LANDSCAPE ARCHITECTURE

Anastasiya Chirkova

Perm State Agro-Technological University, Perm, Russia

Abstract

The article shows the uniqueness of geoinformation systems in the field of management of external landscaping in the city. The key points of the technology and structure of geoinformation systems are noted, and the parameters of the state and content of measures for the care of external urban improvement are given.

Key words: landscaping, geoinformation systems, external landscaping management.

271

УДК 004.77:378

АНАЛИЗ ПЛАТФОРМ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

И.С. Шевчук, ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия

Email: ishevchuk_83@mail.ru

Аннотация. В статье рассмотрены платформы BigBlueButton, Discord, Zoom и Skype для организации и проведения дистанционных занятий, перечислены основные требования и критерии выбора, проведён сравнительный анализ функциональных возможностей, сделаны выводы для выбора платформ.

Ключевые слова: дистанционное обучение, Интернет, платформа, вебинар, видеоконференция.

ВВЕДЕНИЕ Возможность реализации образовательных программ с приме-

нением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий активно рассматривается высшими учебными заведениями на протяжении последних лет.

Эпидемиологическая ситуация, вызванная COVID-19, затронула практически все сферы общественной жизни страны, в том числе и систему образования. Необходимость соблюдения режима самоизоляции привела к масштабному переходу от традиционной формы образовательного процесса к дистанционной. Не готовые к столь быстрому переходу некоторые высшие учебные заведения встали перед выбором современных информационных и коммуникационных технологий для взаимодействия преподавателей и обучающихся.

МЕТОДИКА Для реализации дистанционной формы обучения в ФГБОУ ВО

Пермский ГАТУ используется портал, на котором размещены учебные курсы по дисциплинам образовательных программ, реализуемых вузом. Учебные курсы включают в себя лекционный материал, практические и лабораторные задания, задания для самостоятельной работы, а также различные тесты для текущего и промежуточного контроля знаний обучающихся. Предусмотрено оповещение о новых со-

272

бытиях в курсах и общение между преподавателями и обучающимися в чатах. С целью улучшения качества результатов учебного процесса в учебные курсы целесообразно включить онлайн-занятия в виде вебинаров и видеоконференций.

На сегодняшний день существуют различные платформы и сервисы для организации и проведения дистанционных занятий. При их выборе учитываются такие критерии, как стоимость использования, качество звука и изображения, количество подключаемых одновременно обучающихся и др. Необходимо наличие ноутбука или стационарного компьютера, микрофона, web-камеры и колонок, а также доступ в сеть Интернет. Возможно подключение к дистанционному занятию и через мобильные телефоны.

Для онлайн-занятий и вебинаров на сервере ФГОБУ ВО Пермский ГАТУ установлена платформа BigBlueButton. Помимо предлагаемой платформы преподаватели университета используют и другие, такие как Discord, Zoom и Skype. У каждой из них есть свои преимущества и недостатки в организации и проведении дистанционных занятий.

BigBlueButton – это облачная платформа для проведения онлайнзанятий, консультаций и видеоконференций. Платформа проста в использовании. При подготовке к занятиям предусмотрена загрузка учебного материала для демонстрации и обсуждения в онлайнрежиме. У преподавателя есть возможность управлять обучающимися путем предоставления им роли модератора, отключения микрофонов и удаления с занятия. В качестве недостатка платформы следует отметить проблемы со звуком при подключении более 15 человек вместо заявленных 50. В этом случае приходится перезагружать приложение.

Discord – это платформа, изначально предназначенная для геймеров. Для проведения дистанционных занятий в Discord можно создавать голосовые и текстовые каналы, управлять участниками встреч, одновременно находиться на разных каналах. Предусмотрена переписка в режиме оффлайн. Не требуется много ресурсов. Обладая расширенной функциональностью, платформа предоставляет возможности различных настроек. Однако, многообразие настроек делает интерфейс интуитивно непонятным. Еще одним недостатком является ограничение в объеме передаваемых файлов до 8 Мб.

273

Skype – это распространенная платформа для индивидуальных и групповых голосовых видеозвонков, обмена файлами и сообщениями, а также платных услуг для звонков на мобильные и стационарные телефоны. Платформа проста в использовании за счет небольшого функционала. Аналогично BigBlueButton можно заранее загрузить учебный материал к дистанционному занятию. Skype имеет недостат-

274

ки, такие как неудобство выбора определенного обучающегося для контроля во время занятия, лимит групповой видеосвязи и групповых видеозвонков в месяц и ресурсоемкость, которая не всегда приемлема для используемых технических средств.

Zoom – это платформа для проведения вебинаров, онлайнконференций и дистанционного обучения. Все проводимые мероприятия планируются заранее. Удобна для работы функция автоматического распределения обучающихся по группам. С помощью технологии Chromakey виртуально заменяется фон изображения. В качестве недостатков платформы можно отметить отсутствие возможности создания постоянных чатов для определенных групп и ограниченное время проведения занятий в течение 40 минут при использовании бесплатной версии Zoom.

Сравнительный анализ рассматриваемых платформ по функциональным возможностям представлен в таблице [2, 3, 4, 5].

РЕЗУЛЬТАТЫ Сравнительный анализ показал, что каждая из рассматриваемых

платформ подходит для проведения дистанционных занятий в учебных группах средней численностью 20-25 человек. Имеется возможность разделения групп по разным комнатам/каналам/чатам с передачей управления обучающимся для демонстрации результатов выполнения заданий на экране, в том числе с применением интерактивной доски (за исключением Discord). Удобно использовать чат для возникающих вопросов во время выступления докладчиков или при отсутствии микрофона. Однако, критерий стоимости использования платформы отражается на длительности и регулярности подключения в

Zoom.

Неизбежной проблемой организации дистанционных занятий является качество и стабильность изображения и звука, зависящие от технических характеристик используемого оборудования и скорости Интернета обучающихся. На качество также влияет количество подключившихся одновременно пользователей.

ВЫВОДЫ Таким образом, результаты проведенного в статье анализа могут

быть использованы при выборе платформы для проведения дистанци-

275

онных занятий. При этом необходимо подробнее ознакомиться с ее возможностями.

По итогам проведенного опроса обучающихся ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, использующих все выше рассмотренные платформы на дистанционных занятиях, предпочтение отдано Discord за функциональные возможности и качество изображения и звука, несмотря на не совсем удобный интерфейс и отсутствие интерактивной доски.

Литература

1.Арский А.А. К вопросу о выборе телекоммуникационной платформы для проведения видеоконференций в условиях дистанционного обучения // Научный компонент. – 2020. - № 2(6). – С. 105-111 [Электронный ресурс] https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43131598.

2.BigBlueButton. – URL: http://bigbluebutton.ru (дата обращения 09.11.2020).

3.Комсомольская правда – Лучшие программы для видеоконференций

2020. – URL: https://www.kp.ru/putevoditel/tekhnologii/luchshie-programmy-dlya- videokonferentsij (дата обращения 10.11.2020).

4.MIND – Обзор программ для видеоконференций. – URL: https://mind.com/programmy-dlya-videokonferentsiy (дата обращения 09.11.2020).

5.TRASHBOX.RU – Высокие технологии. ТОП-5 программ для ведения дистанционных занятий. – URL: https://trashbox.ru/link/top-5-apps-for-online-lessons (дата обращения 09.11.2020).

ANALYSIS OF DISTANCE LEARNING PLATFORMS

Irina Shevchuk

Perm State Agro-Technological University, Perm, Russia

Email: ishevchuk_83@mail.ru

Abstract

The article discusses the BigBlueButton, Discord, Zoom and Skype platforms for organizing and conducting distance learning, lists the main requirements and selection criteria, and provides a comparative analysis of the functionality conclusions are drawn for choosing platforms.

Key words: distance learning, Internet, platform, webinar, video conference.

276