История физической культуры и спорта / Мельников История физической культуры и спорта

УДК 796/799 ББК 75.3я73

М48

Учебник подготовлен заведующей кафедрой истории физической культуры, спорта и олимпийского образования РГУФКСМиТ профессором, к.п.н. Н.Ю. Мельниковой и профессором, к.п.н. А.В. Трескиным.

Авторы благодарят коллектив кафедры за оказанную помощь и поддержку, а также выражают благодарность сотрудникам Историко-спортивного музея РГУФКСМиТ за помощь в подборке иллюстративного материала для учебника.

В некоторых разделах использованы материалы В.В. Столбова, Ю.П. Симакова, А.Б. Суника, Л.А. Финогеновой.

Мельникова Н. Ю.

М48 История физической культуры и спорта : учебник / Н. Ю. Мельникова, А. В. Трескин ; под ред. проф. Н. Ю. Мельниковой. – М. : Советский спорт, 2013. – 392 с. : ил.

ISBN 978-5-9718-0613-4

Учебник написан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования третьего поколения по направлению подготовки «Физическая культура» и «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» (адаптивная физическая культура) и ныне действующей учебной программой дисциплины «История физической культуры и спорта».

Рассматриваются вопросы всеобщей и отечественной истории физической культуры и спорта, истории международного спортивного и олимпийского движения.

УДК 796/799 ББК 75.3я73

Редактор А.А. Алексеев.

Художник А.Г. Никоноров. Компьютерная графика: А.Г. Никоноров, М.А. Гольдман.

Художественный редактор Л.В. Дружинина. Корректор И.Т. Самсонова. Компьютерная верстка О.А. Котелкиной

Подписано в печать 16.08.2013. Формат 701001/ . Бумага офсетная. Печать офсетная.

16

Усл. печ. л. 31,85. Уч.-изд. л. 23,0. Тираж 1000 экз. Изд. № 1704. Заказ № И036.

ОАО «Издательство “Советский спорт”». 105064, г. Москва, ул. Казакова, 18. Тел./факс: (499) 267-94-35, 267-95-90, 267-93-17

Сайт: www.sovsportizdat.ru E-mail: book@sovsportizdat.ru

Отпечатано с электронной версии заказчика в ООО «Мастер студия». 432071, г. Ульяновск, ул. Марата, 8.

ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ

Предмет и задачи истории физической культуры и спорта

Учебная дисциплина «История физической культуры и спорта (история ФКиС)» включает в себя три основных понятия, составляющих ее единство: «история», «физическая культура» и «спорт».

Термин «история» имеет древнегреческое происхождение и означает повествование о прошлой жизни человеческого общества. Древние римляне говорили: «Historia est magistra vita» – «История – наставник жизни». Музой – покровительницей истории – греки называли Клио, дочь всемогущего бога Зевса и богини памяти Мнемозины. Отцом истории называли древнегреческого историка и писателя Геродота (V в. до н.э.).

Термин «физическая культура» (иногда использовали термин «телесная культура») впервые появился в Англии и США в 90-е годы ХIХ в. В России термин «Физическая культура» приобрел популярность в 1908–1910 гг. Под физической культурой тогда понимали деятельность человека и общества, направленную на физическое воспитание, образование и укрепление здоровья.

Термин «спорт» происходит от древнелатинского слова «диспортаре» – развлекаться. В старофранцузском языке оно трансформировалось в «деспорт» – развлечение, из которого образовался термин «ле спор(т)», перешедший в немецкий язык как «шпорт» и английский – «спорт». Постепенно термин распространился по всему миру. В Скандинавских странах ему соответствует слово «идротт», а в испаноговорящих оно звучит как «депорте».

В России термин «спорт» впервые упомянут в 1851 г. В газете «Северная пчела», издаваемой Ф.В. Булгариным, отмечалось, что под понятием «спорт» подразумеваются «все гимнастические упражнения или забавы. Сюда же относятся псовая охота, стрельба в цель, верховая езда, охота, рыболовство, мореплавание».

Спорт как составная часть физической культуры дополняет и углубляет ее, поскольку соревновательный фактор, стремление победить в спортивной борьбе были присущи человеку уже на ранней стадии цивилизации.

История физической культуры и спорта – неотъемлемая часть общегражданской истории. Она прослеживает эволюцию физической культуры и спорта с древнейших времен. В то же время она составляет важный раздел спортивной науки в целом. Предмет ее изучения – общие закономерности возникновения, становления и развития физической культуры и спорта на разных этапах существования человеческого общества.

История ФКиС – наука, которая, исследуя и изучая прошлое, помогает более глубоко осмыслить настоящее и в определенной мере выявить тенденции будущего развития. Это специфическая отрасль исторических и педагогических знаний. История ФКиС – основа гуманитарного образования в спортивной науке.

3

Составной частью предмета истории ФКиС выступают историография

иисточниковедение, степень и уровень изучения которых определяют ее достижения как учебной и научной дисциплины. В процессе формирования история физической культуры и спорта впитала в себя события и факты из гражданской и военной истории, этнографии и археологии, истории педагогики и медицины, истории культуры. Предмет истории тесно связан с научными дисциплинами, изучающими физическую культуру и спорт с социологических, теоретико-педагогических, медико-биологических и спортив- но-педагогических позиций.

История физической культуры и спорта имеет важное воспитательное

иобразовательное значение. Она призвана решать следующие основные задачи:

–отразить с научных позиций становление, состояние и развитие физической культуры и спорта в разные периоды существования человеческого общества;

–раскрыть значение, роль и место физической культуры и спорта в жизни общества на этапах его развития;

–способствовать формированию научного мировоззрения, воспитанию патриотизма, исторического самосознания и критического мышления;

–формировать уважение к профессии педагога, тренера, организатора

ипропагандиста физической культуры и спорта;

–способствовать повышению педагогической культуры, расширению умственного кругозора, обогащению знаниями в области физической культуры

испорта.

Истории ФКиС отводится важное место в системе теоретико-педаго- гических дисциплин, изучаемых в университетах, академиях и институтах физической культуры. Она принадлежит к профилирующим дисциплинам, помогает будущим специалистам освоить профессию и повысить педагогическую культуру, подготавливает их к практической деятельности.

Методология и источники истории физической культуры и спорта

Методология. История физической культуры и спорта как специфическая отрасль научных знаний стала складываться в России во второй половине ХIХ в. Это было обусловлено возросшим интересом ученых, педагогов и врачей к вопросам физического воспитания, необходимостью преподавания на курсах и в школах по подготовке учителей гимнастики для гражданских учебных заведений и специальных кадров для армии, военных училищ, гимназий и кадетских корпусов.

В дальнейшем процесс формирования истории ФКиС происходил на основе исторической и педагогической науки, передового опыта преподавания этого предмета в отечественных и зарубежных учебных заведениях.

Постепенно сформировалась научная концепция, разработанная усилиями нескольких поколений отечественных историков. Ими исследованы проб-

4

лемы всеобщей истории физической культуры и спорта (Н.И. Пономарев, С.Д. Синицын, Ф.И. Самоуков, Н.Н. Торопов, Г.Д. Харабуга, Ю.П. Симаков и др.), истории физической культуры и спорта России, СССР и Российской Федерации (А.В. Грачев, Е.Ю. Зеликсон, Д.А. Крадман, И.Г. Чудинов, Т.М. Каневец, Г.С. Деметер, Ю.С. Шоломицкий, К.А. Кулинкович, Г.А. Бутаев, А.Е. Цибадзе, О.А. Мильштейн, Л.А. Финогенова и др.), истории международного спортивного и олимпийского движения (П.А. Соболев, Н.Н. Бугров, Н.И. Любомиров, В.П. Козьмина, А.Б. Суник, М.К. Саралаев, А.О. Романов, Р.М. Киселев, Б.Н. Хавин, В.С. Родиченко, В.В. Столбов, Н.Ю. Мельникова, А.В. Трескин, В.Л. Штейнбах, Ю.А. Фомин, Ю.А. Талалаев, С.И. Гуськов, Ю.И. Филатов и др.).

Научно-теоретическую, методологическую основу истории ФКиС составляет системный анализ исторических явлений, фактов и событий в области физической культуры и спорта на разных этапах развития человеческого общества. История обосновывает роль и место физической культуры и спорта, раскрывает закономерности их развития.

История рассматривает физическую культуру и спорт в движении, изменении, в переходе количественных изменений в качественные, как результат борьбы новых идей со старыми. Состояние и развитие физической культуры

испорта находится в зависимости от материальных условий жизни общества, национальных особенностей и географических условий.

Применение научной методологии в истории имеет важное теоретическое

ипрактическое значение. Изучая физическую культуру и спорт ушедших поколений, история устанавливает этапы и закономерности их развития, место

ироль в социально-экономической и культурной жизни общества. Анализ накопленного человечеством опыта позволяет дать объективную оценку современной практике физической культуры и спорта и, по возможности, определить тенденции их развития в будущем.

История физической культуры и спорта применяет конкретные методы изучения и исследования предмета. К ним относятся историко-теоретический анализ, обобщение и систематизация исторических материалов; проведение исторической аналогии, сопоставления и сравнения; системный, структурный

истатистический анализ; письменный (анкетный опрос, интервьюирование

ибеседы); обобщение практики и изучение опыта развития физической культуры у разных народов.

Источники. При подготовке учебника использовались различные источники, среди которых важное место занимают труды известных государственных и общественных деятелей, ученых, писателей и поэтов. Много материалов было почерпнуто из летописей, архивов, книг, журналов и других письменных источников, содержащих сведения по физической культуре и спорту. При изложении разделов учебника по истории ранних эпох важное значение имели археологические и этнографические данные, свидетельствующие об эволюции физических упражнений и игр у народов мира. Дополнительным источником служили памятники изобразительного искусства, кино-, фото- и фономатериалы, отражающие проблематику физической культуры

испорта.

5

Вкачестве литературных источников использованы труды философов Платона, Аристотеля, Ницше, Спенсера, Маркса, Энгельса, Радищева, Чернышевского, Белинского, Добролюбова, Плеханова, Ленина, историков Геродота, Плутарха, Павсания, Карамзина, Сказкина, Тихомирова, Лихачева и других представителей философской, исторической и социологической науки.

Визложении отдельных разделов учебника есть ссылки на произведения Гиппократа, Галена, Меркуриалиса, Леонардо да Винчи, Локка, Руссо, Песталоцци, Демени, Абу Али Ибн Сины (Авиценны), Татищева, Ломоносова, Новикова, Ушинского, Сеченова, Толстого, Макаренко, Крупской, Лесгафта, Гориневского, Игнатьева и других ученых отечественной и зарубежной медицинской и педагогической науки.

Определенную роль в оценке исторических фактов и событий имели произведения Гомера, Пиндара, Лукиана, Ювенала, Рабле, Лондона, Шоу, Руставели, Пушкина, Аксакова, Помяловского, Гиляровского, Куприна, а также памятники изобразительного искусства Мирона, Поликлетта, Лисиппа, Иванова, Логановского, Пименова, Сурикова и других писателей, поэтов и художников разных времен и народов.

Многие материалы почерпнуты из хранилищ Российского Государственного архива и Государственного исторического архива, Военно-исторического архива, библиотечных фондов Москвы и Санкт-Петербурга.

Особое место в источниковедении истории олимпийского движения, Олимпийских игр занимает творческое наследие их основоположника – французского барона Пьера де Кубертена, в том числе его книга «Олимпийские мемуары», впервые увидевшая свет в 1931 г. в Лозанне (Швейцария).

Важной источниковой базой учебника стали специальные труды по теоретико-методологическим (Н.Г. Озолин, А.Д. Новиков, Л.П. Матвеев,

А.А.Тер-Ованесян, В.П. Филин, В.М. Зациорский и др.), психолого-педа- гогическим (П.А. Рудик, С.Т. Шахвердов, А.Ц. Пуни, И.И. Решетень, В.В. Белорусова и др.), медико-биологическим (Н.А. Бернштейн, А.Н. Крестовников, М.Ф. Иваницкий, И.М. Саркизов-Серазини, Н.В. Зимкин, С.П. Летунов, Н.Н. Яковлев, Д.Д. Донской и др.), социологическим и организационноуправленческим (В.И. Столяров, Г.И. Кукушкин и др.) аспектам физической культуры и спорта, изданные в разные годы.

Особый интерес представляли труды, освещающие исторические аспекты физической культуры. В первую очередь к ним относится работа П.Ф. Лесгафта «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста» в двух томах (1888 г. – I том, 1901 г. – II том), в которой ученый впервые показывает в систематизированном виде историю физического воспитания.

П.Ф. Лесгафту удалось не только сделать исторический обзор, свободный от политизации и идеологизации, но и дать объективный критический анализ древних и современных ему систем и методов физического воспитания. Он впервые определил периодизацию истории физического воспитания.

Ряд данных по истории физической культуры и спорта почерпнуты из произведений А.Д. Бутовского, Е.А. Покровского, а также трудов П. Тихановича «Очерк гимнастических игр у древних греков» (1886), Г.А. Дюперрона

6

«Краткий курс истории физических упражнений» (1924), С.А. СеменоваЗусера «Физическая культура и зрелища в древнегреческих колониях Северного Причерноморья» (1940), А.А. Чалова-Шимона «Краткий очерк истории физической культуры» (1926), «Очерки по истории физической культуры» (Вып. 1 – 1938, Вып. 2 – 1940, Вып. 3 – 1948, Вып. 4 – 1949, Вып. 5 – 1950, Вып. 6 – 1964 и Вып. 7 – 1967), а также из монографии «Физическая культура

испорт в СССР» под редакцией Ф.И. Самоукова, В.В. Столбова и Н.И. Торопова (1967).

Источником информации послужил ретроспективный указатель литературы по истории физической культуры (составитель И.А. Кулинкович), содержащий наименования статей, диссертаций учебников, учебных пособий, докладов на научных конференциях (1984).

Вработе над учебником использовались труды по истории физической культуры и спорта, олимпийского движения, вышедшие в свет в зарубежных странах: Петровой и Цонкова (Болгария), Куна и Кутоши (Венгрия), Воннебергера, Айхеля, Симона и Скорнинга (ГДР), Млодзиковского, Ласкевича и Коля (Польша), Парутки, Сливовой и Кесля (Чехословакия), Даллена, Митчела, Беннета, Мортона (США), Дима, Заурбира и Юберхортса (ФРГ)

идругих. Работы историков зарубежных стран имели важное значение для получения фактического материала, расширяющего представления о развитии физической культуры и спорта в странах мира.

Структура и содержание учебника

Структура учебника обуславливается задачами, которые стоят перед высшими физкультурными учебными заведениями вообще и преподаванием истории физической культуры и спорта в частности.

Учебник состоит из: введения в предмет; трех частей, включающих главы с вопросами для самоконтроля; приложения; хронологической таблицы; иллюстративного материала и списка дополнительной литературы.

Содержание. При изложении программного материала и его содержания авторы стремились к тому, чтобы в процессе изучения истории физической культуры и спорта студенты смогли в пределах учебной программы самостоятельно овладеть оптимальным объемом знаний, усвоить основные исторические факты и события, дать им объяснение.

Введение в предмет. В этом разделе обосновываются главные понятия, определяются предмет и содержание истории физической культуры и спорта как учебной дисциплины. Введение подчеркивает связь истории физической культуры и спорта с научными дисциплинами, изучающими физическую культуру и спорт с социологических, теоретико-методических, психологопедагогических, медико-биологических и спортивно-педагогических позиций в физкультурных учебных заведениях. Введение знакомит учащихся с источниками и методами научного исследования по истории ФКиС.

Первая часть «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА» состоит из глав, в которых изложен учебный материал по исто-

7

рии физической культуры и спорта Древнего мира, Средних веков, Нового и Новейшего времени.

Вторая часть – «ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА РОССИИ» состоит из глав, включающих материалы о развитии физической культуры и спорта в Российском государстве, СССР и Российской Федерации с древнейших времен и до наших дней.

Третья часть – «ИСТОРИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО СПОРТИВНОГО И ОЛИМПИЙСКОГО ДВИЖЕНИЯ» охватывает период с конца ХIХ в. до наших дней. Эта часть учебника завершает изложение материала по предмету истории физической культуры и спорта, предусмотренного учебной программой.

Вопросы для самоконтроля

1.Что изучает история физической культуры и спорта? Каковы ее предмет

изадачи?

2.Что является научно-теоретической, методологической основой изучения истории физической культуры и спорта?

3.Назовите основные источники истории физической культуры и спорта?

4.В чем состоит значение истории физической культуры и спорта для подготовки специалистов в области физической культуры и спорта?

5.Каковы основные разделы дисциплины «История физической культуры

испорта»?

8

ЧАСТЬ I

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Всеобщая история рассказывает об общих закономерностях становления

иразвития физической культуры и спорта в зарубежных странах в период Древнего мира, Средних веков, Нового и Новейшего времени.

Вней отражены наиболее яркие и важные исторические факты и события из многовековой истории народов разных стран и континентов.

Изучая историю физической культуры и спорта различных народов, мы узнаем об их истоках, основных этапах развития и современном состоянии. Этим самым мы обогащаем и углубляем знания, повышаем уровень общей

ипедагогической подготовки специалистов по физической культуре и спорту.

ГЛАВА 1 Возникновение и первоначальное развитие

физической активности в первобытном обществе

1.1. Происхождение физических упражнений и игр

Появление примитивных игр и физических упражнений, по данным археологической и этнографической наук, относится к первому раннему периоду первобытного общества. В научной литературе принято считать, что время эволюции древнейшего «человека умелого» (homo habilis) к более позднему «человеку разумному» (homo sapiens) занимает в истории человечества несколько миллионов лет.

Ученые называют этот период становления человека и общества периодом антропосоциогенезиса (от греческого слова «антропос» – человек, «генезис» – формирование, происхождение). Он завершился примерно 30–40 тыс.

9

лет тому назад, когда на смену формирующимся людям (пралюдям) и формирующемуся обществу (праобществу) появляются homo sapiens (человек разумный) с его физическим типом, близким к современному, и сформировавшееся человеческое общество. Для него характерно развитие здравого знания и логического образа мышления, складывание определенных норм поведения, зарождение тотемизма, магии и элементов искусства. Это второй период первобытного общества в границах 40–12 тыс. лет до н.э. Именно тогда значительно усложняется техника и хозяйство человеческого коллектива, складывается новая форма человеческой организации – первобытная родовая

община.

Примечательно, что в этот период игры и примитивные физические упражнения становятся самостоятельным видом человеческой деятельности.

Биологическая, культовая и трудовая теории. Проблема происхождения игр и физических упражнений издавна интересовала ученых многих стран. Они по-разному подходили к ее решению. Одни объясняли происхождение игр и физических упражнений с культовых и биологических позиций. Другие рассматривали происхождение и первоначальное развитие физического воспитания в тесной связи с трудовой деятельностью первобытных людей.

В конце XIX – начале XX в. некоторые ученые – Бюхер и Гросс (Германия), Спенсер (Англия), Летурно (Франция) – утверждали, что трудовые процессы возникли из игр животных, не делая при этом различий между игрой животного и игрой человека. Они говорили, что человек так же, как и животное, играет потому, что у него есть избыток сил. По их мнению, в жизни общества «игра старше труда», а «труд есть дитя игры».

Эти взгляды ученых конца XIX в. тесно переплетаются с утверждениями некоторых современных философов, социологов и историков. Так, немецкий историк К. Дим считал, что все физические упражнения и игры имеют «культовое и животнообразное происхождение». Аналогичного мнения придерживаются В. Кербс (ФРГ), Б. Жиллет (Франция).

Однако большее число последователей приобрела трудовая теория, к представителям которой относятся Ф. Энгельс, В.Г. Плеханов, М.О. Косвен, Н.И. Пономарев и ряд других ученых.

Ф. Энгельс в работе «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» писал, что «труд создал самого человека». Именно в процессе и в результате труда, и в первую очередь охоты, человек приобретал необходимые навыки и умения в беге, прыжках, метании, лазаньи, развивал физическую силу, выносливость, ловкость, сообразительность.

Русский философ-марксист Г.В. Плеханов в сочинении «Письма без адреса» также утверждал, что в жизни общества труд гораздо старше игры, что «игра есть дитя труда», а не наоборот. Трудовая деятельность человека составляла объективную предпосылку возникновения физического воспитания в обществе.

Важную роль играла также эволюция сознания древнего человека, его духовный мир. Охота и другие жизненно важные занятия требовали специфи-

10