История физической культуры и спорта / Мельников История физической культуры и спорта

6.1. Развитые страны Запада

После Второй мировой войны в крупных странах Запада физическая культура и спорт получили дальнейшее развитие.

Развитие физической культуры и спорта в этих странах происходило в условиях серьезных идеологических противоречий между сторонниками

ипротивниками двух противоположных политических систем – социалистической и капиталистической. Они приводили к усилению пропаганды различных социологических теорий о роли и месте физической культуры

испорта в государственной и общественной жизни. В трудах социологов

иисториков тех лет утверждалось, что физкультура и спорт призваны воспитывать уважение к существующей в обществе власти, к политическому нейтралитету, стиранию классовых и расовых различий, к пропаганде здорового образа жизни.

6.1.1. Физическое воспитание и спорт в учебных заведениях

Значительное внимание было уделено повсеместно физическому воспитанию и спорту в школах и других учебных заведениях. Повышенный интерес к этим проблемам вызван необходимостью улучшения физической подготовки молодежи для военной службы и неудовлетворительным состоянием здоровья подрастающего поколения. Рост военных бюджетов и вооружений, строительство военных баз на чужих территориях в годы «холодной войны», тяжкое бремя налогов, безработица – все это отрицательно сказалось на здоровье людей, особенно молодежи.

В1949–1950 гг. около 9 млн чел. призывного возраста в США были признаны физически непригодными к несению воинской службы. В 1957 г. президент Д. Эйзенхауэр, а в 1961 г. президент Д. Кеннеди, лично занимавшиеся вопросом физического развития американцев, выразили озабоченность по поводу плачевного состояния здоровья американской молодежи. Физическая культура и спорт, которые должны служить средством укрепления здоровья

ифизического развития, оказались малодоступными для основной массы молодого поколения Америки.

Встране существовали серьезные различия во мнениях о методах физического воспитания и спорта в государственных и частных школах и учебных заведениях. В США большинство начальных школ, отнесенных к государственному сектору, не имели достаточного количества спортивных сооружений. Во многих государственных школах уроки физического воспитания вообще не проводились. В большинстве частных школ имелись залы, бассейны, спортивное оборудование и инвентарь, занятия проводили квалифицированные педагоги. На физическое воспитание отводили 5 уроков в неделю; программы предусматривали обязательные занятия спортом и играми; проводили много внутришкольных и межшкольных соревнований по легкой атлетике, плаванию, баскетболу, бейсболу и другим видам спорта. Во внеучебное время большую идеологическую и спортивную работу среди школьников проводили скаутские и молодежные христианские организации.

81

Активную роль в физическом воспитании школьников в США играет созданный в 80-е годы XX в. Муниципальный совет внутришкольного спорта, который в своей деятельности опирается на существующие советы по делам внутришкольного спорта, куда входят учащиеся и их родители. Профессия учителя физкультуры или тренера в США стала престижной и высокооплачиваемой. Одна из важнейших задач учителя физической культуры – воспитать у детей убеждение в важности и повседневной необходимости в занятиях физической культурой и спортом, так как спорт способствует успешному продвижению по жизни, достижению успешной карьеры.

Основными центрами спортивной работы в США являются колледжи

иуниверситеты. В крупных университетах – Калифорнийском, Пенсильванском, Чикагском и др. – созданы отделы гигиены и физического воспитания, спортивные клубы. Они призваны осуществлять физическое воспитание, проводить медицинский осмотр и организовывать внутренние и межуниверситетские соревнования. В американских колледжах и университетах распространены американский футбол, баскетбол, регби, бейсбол, легкая атлетика, бокс, плавание, гребной спорт, теннис. Университеты имеют стадионы, залы, бассейны. Поощряется развитие тех видов спорта, которые могут привлечь зрителей и обеспечить наибольшие сборы. Доходы от спортивных соревнований приносят университетам значительные средства. Игрокам студенческих команд, чемпионам и рекордсменам, приносящим доходы и являющимся рекламой университету, создаются особые условия: им выплачивают повышенные стипендии, освобождают от платы за обучение, обеспечивают учебной литературой, квартирой и пр. К их услугам – лучшие спортивные сооружения, оборудование и инвентарь.

ВФРГ, Англии, Франции, Италии, Скандинавских странах руководство

иработа по физическому воспитанию и спорту в школах осуществляется государственными органами (министерства спорта, просвещения и военные министерства). В этих государствах физическое воспитание в начальных

исредних школах является обязательным предметом. На уроки отводится от 2 до 4 часов в неделю. Основным методом считается спортивно-игровой. В школах Швеции и Норвегии на занятия гимнастикой отводится около 50% времени всех уроков физического воспитания. В учебных планах школ в некоторых странах выделяют один день в неделю для проведения игр и походов.

Вшколах Скандинавских стран кроме гимнастических уроков широко применяется спортивная специализация. Так, в Швеции создаются самодеятельные группы, которые внедряют среди школьников во внеклассное время лыжный и конькобежный спорт, плавание, легкую атлетику, футбол, греблю и другие виды спорта. Спортивный союз школьного спорта объединяет спортсменов-школьников Скандинавских стран и Финляндии. Он определяет категории школьников – спортсменов по возрасту, полу и нормативам для соревнований. В этих странах популярны значки, вручаемые за достижение определенных спортивных результатов. Количество школьников, которые сдают нормы по плаванию, легкой атлетике, гребле, лыжному и конькобежному спорту и на общий школьный спортивный значок, ежегодно растет.

82

Своеобразное физическое воспитание ведется в школах и учебных заведениях Японии. Наряду с международными видами спорта культивируются и традиционные национальные виды физических упражнений со старинным ритуалом. К таким видам относятся: фехтование на мечах (или длинных палках), борьба сумо, дзюдо, карате, стрельба из лука и плавание. Воспитываются сложные навыки плавания, умение плыть с оружием, транспортировки по воде тяжелых предметов, прыжки в воду с большой высоты на мель, преодоление бурунов, водоворотов. Высшие учебные заведения (институты, университеты) имеют кафедры физического воспитания и спортивные клубы.

Система физического воспитания в школах Австралии во многом аналогична Великобритании. Занятия физическими упражнениями начинаются

вдошкольных учреждениях, затем продолжаются в начальной и средней школе. Помощь государственному сектору со стороны правительства минимальна. Лучшей организацией физического воспитания, так же как и в США, отличаются частные учебные заведения. Значительное число частных школ принадлежит религиозным организациям. Существуют частные школы-интернаты с высоким уровнем учебной, спортивной и оздоровительной работы. В них установлен твердый режим: ежедневные купания утром или душ, днем – обязательные полуторачасовые спортивные игры и плавание.

Значительную роль в развитии спорта и оздоровлении населения, в том числе учащейся и студенческой молодежи Австралии, играют местные органы власти. Федеральное правительство и национальные спортивные организации работают с ними в тесном контакте.

При поддержке Федерального правительства и национальных спортивных организаций, в том числе Института досуга Австралии и департаментов штатов по спорту и рекреации, на местах развивается детско-юношеский спорт, распространяется опыт в развитии массовых форм физкультурно-спортивной работы, рационального использования спортивных сооружений.

ВНовой Зеландии в последние годы успешно реализована общенациональная программа физической подготовки, известная как «Киви-спорт». Она рассчитана на три года и включает в себя разработанный специалистами ряд компонентов игры, которые реализовывались в школьной программе. Главная цель программы – формирование у школьников устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом, приобщение к занятиям как можно большего количества детей. Основные задачи, решение которых предусматривается программой: повышение качества спортивной работы с детьми, поощрение участия школ в спортивных мероприятиях, содействие воспитанию принципов честной игры и спортивного поведения детей.

Программа «Киви-спорт» предусматривает поощрение наиболее активных школьников специальными наградами: детям, принявшим активное участие

в25, 50, 75, 100 спортивных занятиях, в торжественной обстановке вручаются специальные значки и наклейки. За участие в 50 занятиях – «бронзовый» значок и наклейка, 75 – «серебряный» значок и наклейка, 100 – «золотой» значок и наклейка.

83

6.1.2. Самодеятельное спортивно-гимнастическое движение

Помимо физического воспитания и спорта в школах и других учебных заведениях значительное развитие получило самодеятельное спортивно-гим- настическое движение, имеющее несколько направлений. Во многих государствах нет единого национального организованно построенного спортивного движения. Спортивные организации разделены по направлению и роду деятельности.

Рабочий спорт. В ряде стран рабочий класс, как и до Второй мировой войны, имеет спортивные организации. Наиболее крупные из них: Австрийский союз спорта и физкультуры (АСКЕ), Социальный союз трудящихся Бразилии (СЭСИ), Датский рабочий спортивный союз (ДАИ), Финский рабочий спортивный союз (ТУЛ), Рабочая спортивная ассоциация Израиля (Хапоэль), Итальянский союз рабочего спорта и спорта для всех (УИСП), Федерация спорта и труда Франции (ФСПСТ), Конфедерация спортивных организаций России и др.

Преемник Люцернского спортивного интернационала – Международная спортивная конфедерация труда (КСИТ) была создана в 1946 г. Главная ее цель – объединить международное рабочее спортивное движение. После Второй мировой войны Международный спортивный комитет труда (КСИТ) предпринимает активные действия по сближению с олимпийским движением. Происходит процесс признания крупнейших рабочих спортивных союзов национальными олимпийскими комитетами. На Конгрессах КСИТ в 1951, 1961, 1972, 1975 гг. рассматривались проблемы олимпизма, определены направления сотрудничества с МОК, дана оценка вклада КСИТ в международное спортивное движение.

В70–90-е годы прошлого столетия представители крупнейших рабочих спортивных союзов Финляндии, Австрии, Франции, Бельгии и других стран получали представительства в национальных олимпийских комитетах, занимали места в парламентах своих стран. Укреплялись связи профсоюзных спортивных организаций стран Европы, Америки, Азии, Африки, Океании

сКСИТ, осуществлялся обмен опытом спортивной работы. Регулярно проводились Конгрессы КСИТ с присутствием в качестве гостей членов Исполкома МОК, руководителей международных спортивных федераций.

Вконце 80-х – начале 90-х годов произошло заметное усиление контактов КСИТ с руководством МОК. Регулярным стало участие представителей МОК в крупнейших акциях КСИТ. В 1986 г. после завершения первого международного Конгресса «Спорт для всех», организованного МОК, КСИТ официально признан Международным олимпийским комитетом.

Международное спортивное движение трудящихся, став важнейшей частью мирового спорта, стало полноправным участником и олимпийского движения.

Спорт для всех. Во второй половине XX в. в значительной части зарубежных стран, и в первую очередь европейских, получило развитие движение «Спорт для всех». Его распространение связано с созданием в 1949 г. Совета Европы.

84

В1962 г. при Совете Европы был создан Совет по культурному сотрудничеству. В 1966 г. Совет обсудил и принял долгосрочную программу по развитию спорта, физического воспитания и рекреации, получившую название «Спорт для всех». Именно тогда европейским странам было предложено создать аналогичные национальные программы.

До 1973 г. программы «Спорт для всех» были приняты большинством европейских стран: Норвегией, Бельгией, ФРГ, Швецией, Финляндией, Данией, Швейцарией, Великобританией, Италией, Францией, Нидерландами.

В1975 г. Совет Европы принял Европейскую хартию «Спорт для всех», где определялась деятельность правительственных и неправительственных организаций в реализации Хартии и перспективы дальнейшего развития массового спорта.

«Спорт для всех» – это общедоступные занятия бегом и ходьбой, аэробикой и атлетической гимнастикой, выезды за город, устройство простейших соревнований, туристические походы и экскурсии, разнообразные игры.

«Спорт для всех» по сути является продолжением рекреационного движения в новых условиях.

Вразных странах это движение называется по-разному. В Германии – «Второй путь» – спорт вместо лекарств; «Практические тесты для всех»; «Семь программ здоровья»; «АВС»; «Играй с нами»; «Тримм» (что означает – быть всегда в хорошей форме). В Италии и Испании – «Мы рассчитываем на вас»,

вНидерландах – «Паспорт закалки», в Бельгии – «Семейные километры». В Австрии в последние годы стали популярными такие программы, как: «Неделя физической активности», «Начинающие бегуны», «Молодые бегуны», «Бегут женщины», «Жизнь начинается в 40 лет», «Спортивные семьи».

ВШвеции контроль за «Спортом для всех» осуществляет Шведский спортивный союз. Под его руководством комиссия «Спорт для родителей и детей» проводит воскресные спортивные соревнования по спортивной борьбе, в которых еженедельно участвуют до 7 тыс. чел. в возрасте от 7 до 80 лет. Спортивное общество «Корнет» организует работу среди служащих, домохозяек и пенсионеров; организация «Васа-Лопет», названная так по имени известной лыжной гонки, проводит массовые лыжные сверхмарафоны – 85,5 км, массовые праздники «Зимний фестиваль», «Снежный фестиваль». Работа эта финансируется муниципальными властями, владельцами гостиниц, магазинов, так как эти соревнования вызывают приток туристов в Швецию. Дистанцию лыжных гонок «Васа-Лопет» неоднократно преодолевал король Швеции Карл ХVI Густав.

В США популярными стали программы «Физическая активность» и «Спорт ради жизни», «50 миль за неделю», «На велосипеде – к физической закалке», «Аэробика», «Командный пробег вокруг США».

В Финляндии вопросами «Спорта для всех» занимается Центральный совет массового спорта. Он сотрудничает с Государственным союзом и крупнейшими национальными федерациями. В стране популярны веломарши на 200 км, лыжные гонки на 75 км, массовые соревнования, в которых участвуют до 13 тыс. чел. одновременно, в том числе до тысячи иностранцев. Участво-

85

вать в состязаниях на сверхдлинных дистанциях разрешается с 18 лет. С конца 70-х годов XX в. в большинстве населенных пунктов были проложены беговые дорожки длиной не менее 800 м.

ВИталии программу «Спорт для всех» курирует НОК. В последние годы

встране открыты более 5 тыс. центров приобщения молодежи к спорту. Кроме того, при общеобразовательных школах создано около 4 тыс. спортивных центров «Олимпия», где заниматься может каждый желающий.

Значительные успехи в развитии рекреационных форм физического воспитания достигнуты в Китае.

Разработана и действует национальная программа физического воспитания до середины XXI в. – развитие массового спорта среди населения. Главными средствами физического воспитания являются национальные виды военно-спортивной гимнастики ушу, которой занимаются миллионы китайцев различного возраста.

Этой же цели следует гигиенический комплекс народной пластической гимнастики «тай-дзи» – 154 упражнения на ловкость, координацию, гибкость. Не менее популярными являются индивидуальные оздоровительные занятия «Бао-дань-чун» и «Лей-дзи», которые включают в себя самомассаж, упражнения для тренировки мелких и крупных мышц и суставов, подтягивания.

Среди народных средств физического воспитания успехом пользуется дыхательная гимнастика «чи-чун». Ежедневно с 5–7 часов утра миллионы людей выходят на улицу, в скверы, парки и выполняют различные дыхательные упражнения, занимаются оздоровительным бегом, ритмической гимнастикой.

Для работающих на предприятиях три раза в день по радио проводится производственная гимнастика. Повседневная езда на велосипеде также положительно влияет на физическое развитие китайской молодежи.

Массовая оздоровительная работа среди населения координируется Государственной спортивной комиссией. Для школьников введены занятия спортом и гимнастикой ежедневно в течение 1 часа. Кроме того, школьник обязан не менее двух раз в году принять участие в спортивных соревнованиях. При этом каждая китайская семья обязана приобрести один комплект спортивного оборудования, дважды в год участвовать в походах, выписывать журнал или газету, посвященную проблемам сохранения здоровья.

«Спорт для всех» является составной частью рекреативных форм занятий физическими упражнениями. В целях пропаганды и популяризации «Спорта для всех» широко привлекаются все средства массовой информации.

Спорт и церковь. Церковь также старается использовать спорт для привлечения молодежи. В США физическим воспитанием и спортом занимаются,

вчастности, Объединенное движение христианской молодежи, Национальная организация студентов-католиков и др. В ФРГ в конце 40-х годов воссозданы общества «Дойче Югендкрафт» («Молодая сила Германии») и «Эйхенкройц» («Дубовый крест»), расформированные во времена фашизма по договоренности с Ватиканом. В Италии функционирует Католический союз спортсменов. Самой крупной церковной организацией является Международная ассоциация молодых христиан (ИМКА).

86

Спорт интересен для церкви прежде всего как средство духовного воспитания молодежи. Так, в 1952 г. Папа Пий ХII в послании Международному научному конгрессу по спорту отметил, что церковь относится к спорту как

кодной из форм воспитания «духа и тела». В 1968 г. Папа Павел VI принял в Ватикане участников сессии Международного олимпийского комитета. Он подчеркнул, что церковь заинтересована в развитии спорта, что она не видит противоречий между религией и Олимпийскими играми.

Развитие олимпийского спорта. В большинстве стран мира постоянное внимание уделяется развитию олимпийских видов спорта. В послевоенные годы определились следующие основные тенденции. Усилилась роль государства в руководстве развитием олимпийского спорта. Выросло влияние на олимпийский спорт со стороны монополий, корпораций, фирм, осуществляющих его финансовую поддержку наряду с государством. Достижения научно-технического прогресса все шире внедряются в спорт. Создаются специальные центры для подготовки спортсменов в масштабах одной страны или кооперированных для совместной спортивной тренировки атлетов нескольких стран.

Наиболее полно и ярко подобные тенденции проявляются в США. Руководство олимпийским спортом в США осуществляют несколько организаций, ведущими из которых являются Национальный олимпийский комитет (НОК), Национальная ассоциация межвузовского спорта (НКАА), Любительский атлетический союз (ААЮ). Между этими тремя организациями долгое время не было единства, существовали разногласия, связанные с проблемами финансирования, комплектования национальных команд, с участием в Олимпийских играх и других международных соревнованиях.

Закон о любительском спорте США был принят с целью ликвидации разногласий Конгрессом США в конце 1978 г. По этому закону НОК США объединяет все любительские спортивные организации страны, определяет общие задачи и направления развития спорта, несет ответственность за разрешене конфликтов между любительскими организациями и спортсменами. НОК осуществляет руководство подготовкой американских спортсменов

кучастию в Олимпийских и Панамериканских играх, способствует укреплению материально-технической базы, распространяет научно-методические рекомендации.

ВСША культивируются все олимпийские виды спорта. Наибольшее распространение имеют легкая атлетика, баскетбол, плавание, велоспорт, стрельба и бокс. Привилегированными видами являются конный и парусный спорт, гольф, фехтование. В основном этим занимаются частные спортивные клубы. Их посещают обеспеченные люди, имеющие определенное социальное положение в обществе. Популярностью пользуются рыболовство и туризм, американский футбол, соккер (европейский футбол), бейсбол и регби. Подготовка американских спортсменов осуществляется в семи учебно-тренировочных центрах, в том числе Колорадо-Спрингс и Скво-Вэлли. На базе КолорадоСпрингс одновременно могут проходить подготовку до 800 спортсменов. Этот центр располагает 400-метровой дорожкой, дворцом спорта, медицинским и компьютерным оборудованием. Для оказания помощи олимпийцам осу-

87

ществляются исследования и научные разработки в лабораториях университетов Айовы, Аризоны, Южной Калифорнии.

Американские спортсмены успешно выступали на всех послевоенных Олимпийских играх. Они были первыми по количеству медалей на Играх XIV Олимпиады в Лондоне (1948), Играх XV Олимпиады в Хельсинки (1952), Играх XIX Олимпиады в Мехико (1968), Играх XXIII Олимпиады

вЛос-Анджелесе (1984); вторыми – на Играх XVI Олимпиады в Мельбурне (1956), Играх XVII Олимпиады в Риме (1960), Играх XX Олимпиады Мюнхене (1972). В 1976 г. на XII Олимпийских зимних играх в Инсбруке и Играх XXI Олимпиады в Монреале и в 1988 г. на Играх XXIV Олимпиады в Сеуле американские спортсмены по количеству медалей заняли третье место, пропустив вперед команды СССР и ГДР.

В1992 г. на Играх XXV Олимпиады в Барселоне спортсмены США стали вторыми после Объединенной команды СНГ (Содружества Независимых Государств). Наиболее успешно спортсмены США выступали в легкой атлетике, плавании, стрельбе, баскетболе, боксе.

Бесспорными лидерами на Играх Олимпиад спортсмены США стали

в1996, 2000, 2004, 2012 гг., традиционно побеждая в легкой атлетике, плавании, баскетболе, прыжках в воду, боксе, парусном спорте и академической гребле.

Значительно успешнее американцы выступили и в XIX Олимпийских зимних играх в Солт-Лэйк-Сити (2002) и в XX Олимпийских зимних играх

вТурине (2006). Команда США сумела подняться в неофициальном зачете на второе место, оставив позади сборные Скандинавских стран и Россию. Но на Играх в Ванкувере в 2010 г. они были третьими.

Впоследние годы серьезную озабоченность спортивной общественности США вызывает распространение допинга среди спортсменов, нарушение правил допуска спортсменов на Олимпийские игры, использование спортивной славы в целях рекламы. В США широко распространен профессиональный спорт: футбол, бокс, баскетбол, хоккей, кэтч, бейсбол.

Вгоды после Второй мировой войны гегемония Соединенных Штатов

волимпийском движении была нарушена достижениями советских спортс-

Американский футбол – популярный в США вид спорта

88

втех, где проводились Игры Олимпиад и Олимпийские зимние игры. Высокими темпами прогрессировала гимнастика, дзюдо, зимние виды спорта

вЯпонии, конькобежный и лыжный спорт, хоккей – в Канаде, Скандинавских странах и Финляндии. Фигурное катание на коньках и горнолыжный спорт – во Франции, ФРГ и Австрии, футбол – в Бразилии, Англии, ФРГ, Голландии, Италии, Аргентине.

Профессиональный спорт. Профессиональный спорт в наше время, так же как и любительский, тесно связан с политикой. Стало обычной практикой привлечение профессиональных спортсменов к участию в предвыборных кампаниях и к различным пропагандистским и зрелищным мероприятиям.

Некогда строгая граница между любительским и профессиональным спортом во всем мире становится все более и более размытой. Профессионалы допущены к участию в Олимпийских играх, чемпионатах мира и других международных соревнованиях.

Развитие спорта высших достижений вносит заметные коррективы в те принципы и лозунги, которые когда-то казались незыблемыми.

Кризис принципа «чистого любительства» обусловлен как внутринациональными, так и внешними факторами развития спорта в послевоенный период. К внутренним факторам следует отнести дальнейший рост спортивных достижений, стремление извлечь из спорта коммерческую прибыль, используя средства массовой информации, рекламу и другие возможности. Объективными факторами, приведшими к кризису любительства в спорте, явилось изменение соотношения сил на международной спортивной арене, а также стремление профессиональных спортсменов не быть в стороне от международного спортивного и олимпийского движения.

Поэтому принцип любительства в спорте в его изначальном смысле изжил себя и фактически остался в истории. Понятие «любитель» вычеркнуто

89

из Олимпийской хартии. Начиная с Игр ХХIII Олимпиады в Лос-Анджелесе (1984) с согласия МОК и ряда международных спортивных федераций спортсмены-профессионалы получили право в составе своих национальных команд участвовать в Олимпийских играх.

6.2. Развивающиеся страны

Борьба народов за национальную независимость особенно усилилась после Второй мировой войны. Это стало возможным благодаря разгрому гитлеровской Германии и милитаристской Японии и усилению национальноосвободительного движения народов Африки, Азии и Латинской Америки. В результате произошел распад колониальной системы империализма. Молодые развивающиеся государства, завоевав национальную независимость, развернули борьбу за свой политический, экономический, социальный

икультурный прогресс. Изменения затронули и сферу физической культуры

испорта, ставших неотъемлемой частью возрождения и развития национальной культуры.

Основная тенденция в развитии физической культуры и спорта в этих странах состояла в стремлении ликвидировать тяжелое наследие колониальной системы в спорте, полностью искоренить расовую дискриминацию и создать национальную систему физического воспитания, отвечающую интересам народа. В развивающихся странах достижения в области физической культуры стали рассматриваться как проявление национальной гордости и укрепление престижа на международной арене.

Африканский регион. Значительный подъем в развитии физической культуры и спорта происходил в странах Африки. Народы Африканского континента в течение многих веков создавали свою национальную культуру и ее часть – физическую культуру, но колониальное прошлое надолго затормозило экономическое и культурное развитие этих стран. Физическая культура находилась в упадке из-за нищеты и голода коренного населения. Заниматься спортом и играми имели возможность лишь представители колониальной администрации и местной буржуазии. Лучшие африканские спортсмены могли выступать в международных соревнованиях только в составе команд метрополий (Франции, Англии, Италии и других стран).

После завоевания независимости молодые государства Африки стремились сделать физическую культуру доступной широким слоям населения. Стали создаваться органы государственного руководства физической культурой и спортом, физическое воспитание ввели в программы школ и других учебных заведений. В их основу легли национальные игры и виды физических упражнений, культивируемые в арабских странах (Алжир, Ливия, Тунис, Марокко) и у негритянского населения (Гана, Мали, Гвинея и др.).

Физическая культура и спорт на Африканском континенте стали важным средством преодоления этнографических, племенных и бытовых различий между народами, консолидации их сил в борьбе за социальный прогресс. В целях координации и руководства развитием физической культуры, выработки единого подхода к решению проблем спортивного движения на кон-

90