История физической культуры и спорта / Мельников История физической культуры и спорта

для детей привилегированного сословия с высокой оплатой за содержание

иобучение. В новых школах, по сравнению с обычными, физическое воспитание стояло на высоком уровне. В оборудованных залах и на пришкольных площадках дети занимались спортом и играми под руководством профессиональных преподавателей.

Большое значение воспитанию молодежи придавалось в скаутских отрядах – молодежных объединениях, возникших в Англии на рубеже ХIХ и ХХ вв. Эти отряды представляли собой молодежные организации. Основателем скаутских отрядов явился генерал английской армии Бадэн Пауэлл (1857–1941). В отряды принимались дети и подростки до 17 лет. Основные цели скаутских организаций состояли в нравственном воспитании и физическом развитии молодежи. От скаутов (разведчиков) требовались дисциплина и покорность, беспрекословное подчинение скаут-мастеру. Так формировался культ авторитета начальника. Физическое воспитание в скаутских отрядах было неотъемлемой частью общей подготовки. Много внимания уделялось походам

иэкскурсиям, занятиям спортом и играм. Скаутов обучали умению ориентироваться на природе, знать повадки животных и птиц, «читать» следы, охотиться, управлять лодкой, ловить рыбу, разводить костры, разбивать палатки. Большое значение придавалось военно-прикладным упражнениям: фехтованию, верховой езде, плаванию в одежде и с грузом, сигнализации, оказанию первой доврачебной помощи. Их лагеря организовывались по типу военных. Определенное время отводилось религиозному воспитанию. Скаутское движение получило распространение в Германии, Бельгии, Голландии, Франции, Италии, России, Японии, Китае, США и других странах.

Правящие круги, стремясь расширить влияние на молодежь, поощряли развитие спорта в различных, даже неспортивных организациях. Так, в США с 1870 г. вводятся занятия спортом, играми и гимнастикой в христианских молодежных организациях. Многие методы и средства физического воспитания в союзах молодых христиан заимствовались из шведской и немецкой гимнастических систем. Основное внимание уделялось спорту и играм. Руководители этих организаций стремились воспитать у молодежи преданность государству и веру в бога. В поле их зрения всегда оставались нравственнорелигиозное, умственное и физическое воспитание, – дух, ум, тело. Идеи, формы и методы работы союзов молодых христиан из США распространились в европейские страны.

Возникновение и развитие рабочего спорта. Рабочие спортивные клубы стали возникать во второй половине ХIХ в. в результате роста рабочего движения, что способствовало формированию и развитию демократической культуры среди народа. Как отражение этих процессов и стали возникать самостоятельные спортивные, гимнастические и туристические организации рабочих. Их появление связано с ростом промышленного производства и концентрацией пролетариата на фабриках и заводах, созданием самостоятельных политических рабочих партий, ростом профессиональных союзов.

Первые рабочие спортивные организации возникли в Германии в 1850 г. Однако «Исключительный закон» против социалистов, принятый рейхстагом в 1878 г., запретил существование не только социалистических партий,

61

но и профсоюзных и рабочих гимнастических клубов, идейно примыкавших к ним. После отмены «Исключительного закона» (90-е гг. ХIХ в.) рабочие спортивные организации вступили в новый период развития. В 1893 г. был основан Германский рабочий спортивный союз. К началу ХХ в. рабочие спортивные организации появились в Венгрии, Франции, Бельгии, Чехии, Болгарии и других странах. Так было положено начало организованному рабочему спортивно-гимнастическому движению.

Важную роль в развитии рабочего спорта играли предпринимательские спортивные клубы. Их создавали для рабочих и служащих хозяева, дирекции, правления заводов, фабрик и учреждений. Это делалось не только для занятий спортом и туризмом, но и для того, чтобы укрепить сотрудничество между рабочими и предпринимателями.

Подобные спортивные и гимнастические организации создавались на предприятиях Германии, США, Англии, Франции и некоторых других стран.

Накануне Первой мировой войны была предпринята попытка создать международный рабочий спортивный союз. В 1913 г. в Генте (Бельгия) представители рабочих спортивных организаций Германии, Франции, Бельгии, Австрии организовали Центральное бюро «Международного рабочего культурного и спортивного союза». Оно начало функционировать с января 1914 г. в Брюсселе.

4.4. Рекреационное движение и физическое воспитание

Одним из прогрессивных направлений в развитии физической культуры было рекреационное движение, представляющее совокупность методов и средств активного отдыха. Развитие рекреационной физической культуры связано с изменившейся инфраструктурой крупных городов (скученность построек, перенаселенность жилых кварталов, ухудшение экологии, сокращение свободных земель, в т.ч. садов и парков, школьных участков), а также

сускоряющимся темпом жизни горожан в связи с механизацией производства, обострением конкурентной борьбы и другими последствиями научнотехнического развития. Все эти факторы значительно ограничивали двигательный режим людей, вызывая рост заболеваний и сокращение срока жизни, отрицательно сказывались на производительности труда, способствовали разобщенности и отчужденности жителей городов в связи с деформацией досуга, пагубно влияя на мораль и нравственность, ускоряя рост алкоголизма, хулиганства и преступности, особенно среди подростков и молодежи. Таким образом, государственная поддержка физической культуры – объективная необходимость для сохранения здоровья, жизнеспособности нации.

Первой страной, где зародилась рекреация, была Англия. Уже в 70-е годы ХIХ в. появились городские площадки для игр, парки для отдыха в Лондоне. Активисты движения «социальный квартал» организовывали прогулки, игры

сподростками и взрослыми. В 80–90-е годы подобные парки стали создаваться в США, Германии, Польше, Канаде, Франции, Австралии, Уругвае и других странах.

Основателем организованного рекреативного движения в США является американский врач Лютер Гулик (1865–1918). Ему же принадлежит попытка

62

научно обосновать социальную значимость этой деятельности. В США было положено начало движению «За площадки для игр» и программе «Свежий воздух» по организации летних лагерей. Первая площадка для игр создана в 1868 г. в Бостоне, а летний лагерь – в 1861 г. в окрестностях Вашингтона. В эти же годы возникли рекреационные клубы. США принадлежит приоритет создания национального объединения по рекреации: в 1855 г. возникла Американская ассоциация восстановления здоровья и физического воспитания, которая оказывала помощь в организации игровых площадок

илетних лагерей. Подобные объединения появились и в других странах: Центральная комиссия содействия играм молодежи и взрослых – в Германии; Национальная комиссия содействия играм школьников – в Дании; Национальный совет парков и спорта – в Уругвае; Комиссия молодежных игр и развлечений – в Польше; Швейцарское общество игр и экскурсий и т.п. В систему рекреации входили бег и ходьба, плавание и гребля, катание на коньках

илыжах, гимнастика и езда на велосипеде, народные игры и танцы, туристские походы – все преимущественно оздоровительной направленности. В программу входили волейбол, баскетбол, гандбол, бейсбол и другие игры, проводимые по упрощенным правилам. Устраивались показательные выступления гимнастов, акробатов, силачей и т.п. Во время занятия осуществлялся врачебный контроль и медицинские консультации, предоставлялись услуги массажа, водных и физиопроцедур.

Изначально рекреационными проектами в основном занимались благотворительные организации (общества милосердия и здоровья, трезвости, любителей природы и т.п.) и частные лица. Но так как рекреация оказалась выгодным бизнесом, постепенно их место заняли коммерческие организации, что привело к развитию разветвленной платной системы, в которой сотрудничали не только врачи и педагоги, но и представители коммерческих кругов.

4.5.Физическое воспитание и спорт в колониальных

изависимых странах

Кначалу ХХ в. из полуторамиллиардного населения земного шара более 500 млн чел. находилось в колониальной зависимости, почти три четверти площади планеты составляли колониальные владения.

Азиатско-Африканский регион. В условиях колониализма коренное население Индии, Китая, Египта – этих величайших цивилизаций древности – было лишено возможности нормально существовать, развивать свою культуру. Однако вопреки запретам народам этих стран удавалось хранить народные и религиозные традиции, национальные игры и физические упражнения. По характеру они мало отличались от тех, которые культивировались в эпоху Средневековья.

Существовала и обратная связь: из стран Ближнего Востока колонизаторы переняли конное поло, из Индии и Пакистана – хоккей на траве, из Индокитая – бадминтон и другие игры, которые вскоре распространились в Европе

иАмерике, а некоторые из них вошли в программы чемпионатов мира и Олимпийских игр.

63

Положение в странах Азии и Африки менялось к лучшему по мере освобождения их от колониальной зависимости.

Латинская Америка Нового времени. Революционно-освободительное движение, охватившее в конце ХVIII – начале ХIХ в. Европу, перекинулось и в Латинскую Америку. Дальнейшее развитие физической культуры и спорта происходило в непосредственной связи с Войной за независимость, начавшейся в 1810 г. под влиянием Французской и Североамериканской буржуазных революций, революционно-освободительного движения и формирования национальных государств. Руководители Войны за независимость – соратники и союзники полководца и политического деятеля Венесуэлы Симона Боливара (1783–1830) большое внимание уделяли военно-физической подготовке. Воспитанный на идеях Руссо, Вольтера и других просветителей, С. Боливар рассматривал процесс воспитания в единстве духовного, нравственного, этического и физического. Народное образование он представлял как прочный союз государственных институтов и семейных традиций, подчеркивая особую роль физического воспитания.

«Игры и рекреация, – писал Боливар, – так же необходимы детям, как питание; они нужны для укрепления их физического и морального состояния».

Вкачестве средств он рекомендовал физические упражнения и игры европейского и латиноамериканского происхождения, классические и народные. Процесс формирования национальных систем физического воспитания совершался за счет слияния многих элементов физической культуры разных народов, привнесенных из Европы, США и, в меньшей мере, из Африки и Азии. По своему характеру это системы, возникшие на базе испанской, немецкой, шведской гимнастик, английского спортивно-игрового метода, в каждой из стран в зависимости от уровня международных связей и социально-экономического потенциала.

На рубеже ХIХ–ХХ вв. в Аргентине, Чили, Перу, Мексике, Колумбии, Уругвае и других странах были заложены основы национальных систем физического воспитания, в создании которых важную роль сыграли педагогические концепции латиноамериканских ученых. К этому времени относится создание первых физкультурных учебных заведений – Высшего института физического воспитания Аргентины (1909), отделения по подготовке учительниц гимнастики в женском педагогическом институте Эквадора (1916).

Вконце ХIХ в. во многих странах Латинской Америки получил развитие спорт, любительский и профессиональный, возникли спортивные клубы, создавались национальные и региональные спортивные объединения. В Латинской Америке получили повседневное распространение бейсбол, бокс, футбол, теннис, шахматы, стрельба, легкая атлетика. Наиболее спортивными странами континента оказались Аргентина и Куба, раньше всех вышедшие на международную спортивную арену. В 1894 г. Аргентина стала членом МОК. До Первой мировой войны в Олимпийских играх принимали участие спортсмены Аргентины, Чили, Мексики, Бразилии, Перу и Кубы, но реальных успехов добивались лишь кубинцы, завоевав в 1900–1912 гг. 12 олимпийских наград. Обладателем 4 золотых и 1 серебряной олимпийских медалей по фехтованию стал кубинский офицер Рамон Фонст.

64

4.6.Любительский и профессиональный спорт

Вконце ХIХ в. произошло окончательное размежевание спорта на любительский и профессиональный, официально закрепленное в июне 1894 г. в Париже решением международного конгресса по изучению и распространению любительских принципов.

Любительский спорт. Статус любительского спорта был провозглашен

сцелью оградить аристократические спортивные круги от спортсменов других сословий, прежде всего от рабочих, занятых физическим трудом, и спортивных специалистов, профессиональных тренеров и преподавателей. Считалось, что представители профессий физического труда физически более крепки, т.к. имеют естественную постоянную физическую тренировку во время работы, а тренеры и учителя физического воспитания получают зарплату за спортивную деятельность, поэтому их «любительство сомнительно» и они должны быть отнесены к профессионалам, поскольку спорт является их профессией. Основным звеном любительского спорта стали общественные и частные клубы, ведомственные и территориальные, доступ в которые из-за высоких членских взносов был закрыт для трудящихся. Первоначально большинство клубов культивировали лишь один вид спорта, позже количество видов спорта увеличилось. На-

созданию местных и национальных, а затем международных объединений по отдельным видам спорта – союзов, лиг, федераций. Первым таким национальным объединением стала Национальная федерация бейсбола США, учрежденная в 1858 г. Спустя пять лет возникла Английская футбольная лига (1863), вслед за ней – национальные объединения по гимнастике, фехтованию, боксу и другим видам спорта в странах Европы, Америки, Азии, Австралии.

Расширение масштабов спортивного движения, организация национальных, региональных, континентальных и мировых чемпионатов по различным видам спорта и, наконец, возрождение и проведение Олимпийских игр4 резко обострили конкурентную борьбу на спортивных аренах. Возникли новые подходы к подготовке спортсменов с использованием новейших достижений науки и техники.

Профессиональный спорт. Параллельно с любительским развивался профессиональный спорт. На смену одиночкам, представителям так называемого призового спорта, существовавшего еще в ХVII–XVIII вв., пришел профессиональный спорт, тесно связанный с торгово-промышленным и финансовым

4 Подробно о возрождении и развитии международного спортивного и олимпийского движения см. в части III настоящего учебника.

65

капиталом. Профессиональный спортсмен стал предметом купли и продажи, наемной рабочей силой, дающей прибыль. Отношения между спортсменом и предпринимателем (менеджером), зафиксированные контрактом, строились на жестких принципах эксплуатации. Профессиональный спорт с первых же шагов стал привлекать пристальный интерес организованной преступности, особенно ярко это проявилось

вСША.

Сразвитием профессионального спорта его хозяева получали огромную коммер-

ческую выгоду за счет кассовых сборов, рекламы, тотализатора и других доходных статей. Профессионализм постепенно пустил глубокие корни в таких видах

спорта, как борьба, бокс, бейсбол, футбол, баскетбол, теннис, автомобильный, мотоциклетный, велосипедный, горнолыжный и других, распространился по всему миру.

4.7.Физическое воспитание и спорт накануне

ив годы Первой мировой войны

Накануне и в годы Первой мировой войны повсеместно усилилась милитаризация физического воспитания и спорта. Империалистические державы, стремясь к переделу мира, принимали меры к усилению боеспособности своих армий, улучшению военно-физической подготовки резервов. Так, начиная с 1911 г. инструкции и программы спортивных союзов Германии призывали воспитывать молодежь в милитаристском духе, проводить больше военноспортивных игр, форсированных маршей, создавать спортивные и моторизованные клубы. В немецких школах ввели военно-физическую подготовку (до 3 часов в неделю), ежедневную маршировку.

Лейтенант французской армии Жорж Эбер (1875–1957) незадолго до войны создал естественный метод, основанный на упражнениях в ходьбе, прыжках, поднимании тяжестей, метаниях, плавании, изучении приемов защиты и нападения. Кроме того, он рекомендовал для ускоренной подготовки солдат обучение владению винтовкой, пистолетом, шпагой, умению ездить верхом, управлять мотоциклом, грести на лодке и ставить парус, пользоваться топором и молотком, лопатой, ломом и пилой.

Ж. Эбер выступал против спорта, превращенного в самоцель, обращал внимание на негативные стороны профессионализма в спорте. Свои идеи он изложил в книге «Спорт против физкультуры».

Жорж Эбер не имел столь серьезной научной подготовки, как Ж. Демени, хотя и работал одно время под его руководством. Он создавал свой метод чисто опытным путем. Эбер придерживался иных взглядов на физическое воспитание женщин, чем Демени, утверждая, что одни и те же упражнения могут выполнять как мужчины, так и женщины.

66

Естественный метод Ж. Эбера нашел применение в военно-учебных заведениях армии и флота Франции и некоторых других стран.

Милитаризации подверглось физическое воспитание также в Англии и США.

Создание стрелковых обществ, различных комитетов содействия физической и военной подготовке, бойскаутских отрядов, введение военно-физи- ческой подготовки в учебных заведениях – все это было направлено на подготовку кадрового резерва армии.

Вопросы для самоконтроля

1.Дайте краткую характеристику особенностей развития физической культуры и спорта в Новое время.

2.Как рассматривались вопросы физического воспитания в педагогических теориях в ХVIII и ХIХ вв.? Что в них общего и различного?

3.Каковы причины возникновения гимнастических систем? В чем различие этих систем?

4.Почему в странах континентальной Европы – Германии, Франции, Швеции – задачи физического воспитания решались преимущественно посредством гимнастики, а в Англии и США – спорта и игр?

5.Назовите виды спорта, гимнастики и игр, получившие наибольшее распространение в странах мира в период Новой истории.

6.Какие причины лежат в основе возникновения рабочих спортивных организаций?

7.В чем причина разделения спорта на любительский и профессиональный в Новое время?

8. Что такое рекреационное движение в области физической культуры

и спорта?

9.В чем проявилась милитаризация физического воспитания и спорта в годы Первой мировой войны? В чем сущность метода Ж. Эбера?

ГЛАВА 5

Физическая культура и спорт с начала 20-х годов XX века

идо окончания Второй мировой войны

Вгоды между Первой и Второй мировыми войнами развитие физической культуры и спорта в мире разделилось на две составляющих. Первая из них – физкультурное движение, возникшее в Советской России и развивавшееся позднее в СССР в результате революции в октябре 1917 г.5 Вторая составляющая – продолжавшееся традиционно физкультурно-спортивное движение в других странах мира.

5 Об этом подробнее см. во II части настоящего учебника.

67

В итоге Первой мировой войны зарубежные страны разделились на побежденных (Германия, Италия, Япония и их союзники) и победителей (США, Англия, Франция и их союзники). Выйдя из войны и приступив к мирной жизни, государства вновь обратили внимание на проблемы физичексой культуры и спорта. Общей характерной особенностью данного периода явилась организационная перестройка системы физического воспитания. Устаревшие методы заменялись новыми с учетом уроков мировой войны и новых исторических условий. Усилился государственный контроль за деятельностью спортивных организаций. Значительное внимание было обращено на развитие самодеятельного спортивно-гимнастического движения и постановку физического воспитания в учебных заведениях, особенно в школах.

5.1. Германия, Италия, Япония

Развитие спортивно-гимнастического движения в Германии, Италии и Японии – странах, входивших в агрессивный блок «Берлин – Рим – Токио», имело характерные особенности.

После поражения Германии в Первой мировой войне и заключения Версальского договора, по которому ей разрешалось иметь лишь ограниченную стотысячную армию с 12-летним сроком службы, руководители германского правительства и военного ведомства сразу же приступили к подготовке реваншистских планов. Для того чтобы закамуфлировать военную подготовку, снова, как и до войны, на помощь были призваны спортивные организации, им была поставлена задача – в ближайшие годы подготовить к воинской службе миллионы юношей.

Ведущую роль в милитаризации, а затем и фашизации немецкой молодежи играл Германский гимнастический союз (ДТ), который в 1914 г. дал немецкой армии 700 тыс. солдат. В годы революционного подъема в Германии (1918–1923) ДТ, прикрываясь лозунгом аполитичности и политическим нейтралитетом, выступал как организация, отвлекавшая молодежь от участия

вполитической борьбе. Руководители ДТ сумели привлечь большое число рабочей молодежи. Германское правительство и военное ведомство считало Германский гимнастический союз «наследником старой армии».

ВДТ снова, как и до 1914 г., культивировался национализм под лозунгом: «Германия, Германия превыше всего». ДТ впоследствии поддержал Гитлера

вборьбе за власть в стране.

Уже в 1923 г. в Мюнхене на XIII Всегерманском гимнастическом празднике гимнасты союза несли впереди своей колонны громадное знамя со свастикой. Для привлечения в свои ряды молодежи ДТ после окончания Первой мировой войны начал развивать спортивную гимнастику, легкую атлетику, футбол, гандбол, фехтование, плавание, греблю на байдарках. Руководство союза заявляло: «Мы хотим видеть молодежь военизированной, преданной до мозга костей – германской». К 1928 г. Союз становится крупнейшей спортивно-гимнастической организацией, насчитывавшей 1,62 млн членов.

68

На параде XIV гимнастического праздника с участием 150 тыс. чел. председатель «Союза» заявил, что «на плечах Немецкого гимнастического союза покоится будущее Германии».

С установлением в 1933 г. фашизма началась ускоренная милитаризация спортивного движения. Рабочие и даже буржуазно-демократические спортивные организации были разогнаны. Спортсмены-антифашисты были вынуждены уйти в подполье или эмигрировать. Милитаризацией спорта и идеологической обработкой молодежи занимались отряды штурмовиков, гестапо, «Стального шлема», союз гитлеровской молодежи и спортивногимнастические клубы.

Широкое распространение получил так называемый «Гелендешпорт» (спорт на местности) с военной направленностью. Гелендешпорту было подчинено обучение детей в школе, где на физическое воспитание отводилось от 5 до 8 часов в неделю. В школах ввели специальный день соревнований, в которых должны были участвовать все школьники.

Руководители спортивно-гимнастических организаций использовали различные методы и формы работы, чтобы насаждать среди молодежи фашистскую идеологию.

Непростым оказался путь немецких спортсменов на международную спортивную и олимпийскую арену. По решению Международного олимпийского комитета (МОК) Германия как инициатор Первой мировой войны, несмотря на то что к 1926 г. ее спортсмены занимали ведущие места в мире в таких видах спорта, как тяжелая атлетика, конный спорт, легкая атлетика, греко-римская борьба, водное поло, не допускалась к участию в Олимпийских играх.

Спортсмены этой страны были вынуждены ограничиться выступлением в международных состязаниях со спортсменами Финляндии, Швеции, Бельгии, Болгарии, Австрии.

Германия была допущена на Игры IX Олимпиады в Амстердаме (Нидерланды), где уверенно заняла по числу завоеванных медалей второе место, пропустив вперед команду США. На II Олимпийских зимних играх (СентМориц, Швейцария, 1928) результаты Германии были значительно скромнее – одна бронзовая медаль и 13-е место по числу наград.

Учитывая высокий уровень спорта и наличие современных спортивных сооружений, МОК предоставил Германии право на проведение в 1936 г. Игр XI Олимпиады в Берлине и IV Олимпийских зимних игр в ГармишПартенкирхене. Случилось это незадолго до прихода к власти гитлеровского режима.

Придя к власти в 1933 г., фашисты в полной мере использовали Олимпийские игры для пропаганды нацизма и шовинизма, прикрыв олимпийским флагом свою агрессивную политику. Многие демократические организации выражали протест против проведения Игр ХI Олимпиады в фашистской Германии, но они все же состоялись.

На Играх в Берлине немецким спортсменам удалось набрать наибольшее количество олимпийских наград и одержать победу над американской командой, лидировавшей на предыдущих Играх.

69

Германия завоевала 89 медалей (33–26–30), а США – 56 (24–20–12). Преимущество немцев проявилось в академической гребле, в состязаниях на байдарках и каноэ, в тяжелой атлетике, гимнастике, конном и парусном спорте, стрельбе, боксе и пятиборье.

На IV Олимпийских зимних играх в Гармиш-Партенкирхене Германия была вне конкуренции в горнолыжном спорте как среди мужчин, так и среди женщин. В итоге она опередила по количеству завоеванных медалей (3+3+0) Швецию, Финляндию, США и Австрию, уступив лишь Норвегии (7+5+3).

Подготовка к Играм ХI Олимпиады 1936 г. осуществлялась на фоне протестов спортивных объединений многих стран, требовавших перенести Игры из фашистской Германии в другую страну. В июне 1936 г. в Париже состоялась международная конференция «Защита Олимпийских идей», на которую собрались представители стран, заявивших ранее об участии в Играх: Франция, США, Великобритания, Чехословакия, Бельгия, Швеция, Швейцария и др. Международный олимпийский комитет (МОК) был вынужден создать специальную комиссию, чтобы последняя, побывав в Германии, приняла окончательное решение. Комиссия оказалась настолько близорукой, что не нашла, вернее, не пожелала найти ничего предосудительного, что противоречило бы целям и принципам МОК, в фашистском государстве. МОК призвал правительства, международные спортивные федерации сделать все возможное для проведения Игр в Германии, угрожая дисквалификацией спортсменов, отказывавшихся выступать в Играх XI Олимпиады.

Врезультате Игры XI Олимпиады и IV Олимпийские зимние игры состоялись. Организационно они прошли на высоком уровне. Построены первоклассные спортивные сооружения, впервые организован международный спортивный лагерь молодежи, проведена впервые эстафета Олимпийского огня – Олимпия, Афины, Дельфы, Салоники, София, Белград, Будапешт, Вена, Прага, Дрезден – всего 3000 этапов передачи эстафеты. Для гостей была разработана разнообразная культурная программа.

Взначительной степени праздник спорта был омрачен тем, что проходил на фоне фашистской свастики, обилия плакатов и лозунгов «Германия – превыше всего!»

После окончания Игр милитаризация спорта в Германии еще более усилилась. Продолжали активно развиваться военно-прикладные виды спорта, регулярно проводились соревнования по программе «Гелендешпорт». В 1938 г. МОК наградил немецкую организацию гитлеровской Германии «Сила через радость» Кубком за развитие спорта, что вызвало негативную реакцию мировой общественности.

В1939 г. Германия начала Вторую мировую войну, ее армия насчитывала 5 млн человек, подготовленных на спортивных стадионах, площадках и залах.

Милитаризация физической культуры и спорта происходила быстрыми темпами в Италии. Политика режима Муссолини была направлена на подготовку к новой войне с целью создания «великой Италии». Физическое развитие и воспитание детей и молодежи осуществлялось департаментом физического воспитания министерства просвещения при помощи общественной

70