5. Научные труды и сочинения.
Воспитание правильной речи у детей. (1958). Нарушение письма у детей с недоразвитием речи: дис. в форме монографии … д-р пед. н. /НИИД АПН РСФСР.(1961). Опыт изучения неговорящих детей (алаликов). (1951).
Использованные материалы: http://музей.институт-коррекционной-педагогики.рф/peoples/roza-evgenevna-levina/fotoarhiv/
48
Хватцев Михаил Ефимович
(1883-1977)
1.Исторический период.
(XIX-XX вв.)
2.Принадлежность.
Советский педагог, основоположник отечественной логопедии
3. Направления деятельности.
В 1918 году заканчивает историко-филологический факультет Петроградского университета. Работает методистом и инструктором в сети народного образования. С 1926 года начинает работать логопедом в школе для умственно отсталых детей. В 1935 году поступает на работу в Ленинградский государственный педагогический институт им. А. И. Герцена. Многие годы заведует кафедрой сурдопедагогики и логопедии. В 1949 году по его инициативе в Ленинграде были открыты первые логопедические пункты в общеобразовательных школах. Хватцевым было создано методическое объединение учителей-логопедов, которым он руководил много лет.
4. Идеи о воспитании и обучении. М. Е. Хватцев впервые все причины речевых нарушений разделил на внешние и внутренние, особо подчёркивая их тесное взаимодействие. Он также выделил органические (анатомо-физиологические, морфологические), функциональные (психогенные), социально-психологические и психоневрологические причины. К органическим причинам были отнесены недоразвитие и поражение мозга, во внутриутробном периоде, в момент родов или после рождения, а также различные органические нарушения периферических органов речи. М. Е. Хватцевым были выделены органические центральные (поражения мозга) и органические периферические причины (поражения органов слуха, расщепления нёба и другие морфологические изменения речевого аппарата). Он подчёркивал взаимодействие органических и функциональных, центральных и периферических причин. К психоневрологическим причинам он относил умственную отсталость, нарушения памяти, внимания и другие расстройства психических функций. Важную роль М. Е. Хватцев отводил социально-психологическим причинам, понимая под ними различные неблагоприятные влияния окружающей среды. М. Е. Хватцев разрабатывал классификацию речевых нарушений.
5. Научные труды и сочинения.
Логопедия: уч. для пед. институтов . – М, 1937.
Использованные материалы: http://ru.wikipedia.org/wiki/Хватцев,_Михаил,_Ефимович.
49
Коваленко Борис Игнатьевич
(1890-1969)
1.Исторический период.
(XX в.)
2.Принадлежность.
Выдающийся тифлопедагог один из основоположников советской тифлопедагогики.
3. Направления деятельности.
С 1925 г. Б. И. Коваленко начинает преподавательскую деятельность. Он читает лекции в МГПИ им. В. И. Ленина, а с 1929 г. становится профессором ЛГПИ им. А. И. Герцена в Ленинграде. Он организует в институте кафедру тифлопедагогики. С 1934 г. Б. И. Коваленко не только заведует кафедрой тифлопедагогики, но и становится деканом дефектологического факультета ЛГПИ им. А. И. Герцена. В 1944 г. Б. И. Коваленко избирают членом-корреспондентом АПН РСФСР. В конце войны он готовит тифлопедагогов в МГПИ им. В. И. Ленина. После войны он возвращается в Ленинград и продолжает руководить дефектологическим факультетом и кафедрой тифлопедагогики ЛГПИ им. А. И. Герцена. Он был руководителем отдела тифлопедагогики института специальных школ АПН РСФСР. Б. И. Коваленко открыл доступ к обучению на дефектологическом факультете слепых и организовал условия их обучения.