1.Исторический период.

Эпоха Просвещения (XVIII-XIX вв.)

2.Принадлежность.

Французскому психиатр.

3. Направления деятельности. Реорганизацией содержания и лечения психически больных эпоха Просвещения была обязана французскому психиатру Фи­липпу Пинелю (1745—1826), который впервые снял цепи с ду­шевнобольных в лечебницах Бисетре (1792) и Сальпетриере (1793) и определил основные направления изучения психических болез­ней. Психически больные люди наконец-то обрели некоторые че­ловеческие и гражданские права.

4. Идеи о воспитании и обучении.

На основании наблюдений за своими пациентами Пинель разработал классификацию душев­ных болезней, в соответствии с которой тупоумие и идиотия ста­ли рассматриваться как две особые формы психозов. Придержива­ясь принятого в психиатрии взгляда, согласно которому «идио­тия» — одна из форм безумия, Ф. Пинель дал этому понятию рас­ширительное толкование и выделил четыре ее вида. Из класси­фикации Ф. Пинеля также следует, что он различал две клини­ческие формы слабоумия — врожденную и приобретенную.

5. Научные труды и сочинения.. Его работа «Описание психических болезней» стала первым система­тическим описанием психических заболеваний. «Исследования и наблюдения по поводу морального лечения душевнобольных» (1798)

Использованные материалы: ru.wikipedia.org›wiki/ Филипп Пинель.

30

Жан-Этьен Доминик Эскироль

(1772-1840)

1.Исторический период.

Эпоха Просвещения (XVIII-XIX вв.)

2.Принадлежность.

Французский психиатр, автор первого научного руководства по психиатрии, открыл первое официальное преподавание психиатрии во Франции.

3. Направления деятельности.

Автором учения о слабоумии является Жан-Этьен-Доминик Эскироль. Ему принадлежит авторство ряда классифи­каций слабоумных людей. В основу одной из них был положен клинический признак — врожденное и приобретенное слабоумие, в другой проводилось деление слабоумных по степени отсталости на идиотов, имбецилов и умственно отсталых.

4. Идеи о воспитании и обучении.

Ж.-Э.Эскироль придерживался мнения, что идиотия — это врожденное со­стояние, а умственная отсталость — приобретенное. Имбецильность же могла быть как врожденной, так и приобретенной. Кро­ме указанных классификаций ученый разработал симптоматиче­скую классификацию, ориентированную на такой значимый сим­птом, как состояние речи, в соответствии с которой выделил пять групп (категорий) слабоумных. В дальнейшем, по мере накопле­ния экспериментальных данных, Ж.-Э. Эскироль дополнил свои характеристики некоторыми показателями, отражающими эмо­циональные качества отдельных групп слабоумных, а также воз­можности и перспективы их развития.

5. Высказывания. Согласно Эскиролю, психические болезни ни в чем не отличаются от других болезней. Психозы имеют преходящие характерные симптомы, отличаются периодическим течением и неопределенной продолжительностью. В анатомическом отношении это хронические мозговые заболевания без лихорадки. Выделяя пять форм психозов (меланхолия, мономании, мания, спутанность и слабоумие), Эскироль считал, что один больной в течение своей болезни может пройти через все эти формы психозов.

6. Научные труды и сочинения.

Двухтомное руководство «Душевные болезни с точки зрения медицины, гигиены и судебной медицины», вышедшее в свет в 1838 году, подвело итог всей 40-летней деятельности Эскироля.

Использованные материалы: http://zelenka.su/geniuses-medicine/336

31

Флери Виктор Иванович

(1800-1856)

1.Исторический период.

(XIX в.)

2.Принадлежность.

Российский сурдопедагог французского происхождения.

3. Направления деятельности.

Воспитатель (с 1817 г.), затем инспектор и директор (с 1837 г.) Петербургского училища глухонемых. Автор первых трудов по сурдопедагогике в России. Один из основателей отечественной сурдопедагогики и дактилологии, автор первого словаря жестов в России. Составил «Правила для нравственности глухонемых» (1847 г.) и «Правила преподавания для искусственного изустного слова для глухонемых. В. И. Флери доказывал, что глухонемота не лишает человека его умственных способностей и не служит препятствием для нравственного развития и что эти явления вызваны неверным обучением, или его отсутствием. И это при том, что современное ему общество воспринимало глухих и немых, по крайней мере, настороженно – если не прямо враждебно.

4. Идеи о воспитании и обучении. В.И.Флери обосновал возможность и эффективность раннего обучения глухих с использованием мимики и различных форм речи (устной, дактильной, письменной); осуществил первую попытку подсчета количества глухих в России. По настоянию В. И. Флери в устав Петербургского училища глухонемых было внесено положение об организации особого отделения для слабослышащих детей. В. И. Флери убедительно доказал, что глухой способен к развитию.

5. Научные труды и сочинения. «Глухонемые, рассматриваемые в отношении к их состоянию и к способам образования, самым свойственным их природе», 1835 г. «О преподавании изустного слова глухонемым». 1859 г.

Использованные материалы: http://ru.wikipedia.org/wiki/Флери,_Виктор_Иванович

32

Грачева Екатерина Константиновна

(1886-1934)