1.Исторический период.

(XX в.)

2.Принадлежность.

Советский психолог, основатель отечественной нейропсихологии, ученик

Л. С. Выготского.

3. Направления деятельности.

В течение более чем 50-летней научной работы А. Р. Лурия внес важный вклад в развитие различных областей психологии таких как психолингвистика, психофизиология, детская психология, этнопсихология и др. Следуя идеям Л. С. Выготского, разрабатывал культурно-историческую концепцию развития психики, участвовал в создании теории деятельности. На этой основе развивал идею системного строения высших психических функций, их изменчивости, пластичности, подчеркивая прижизненный характер их формирования, их реализации в различных видах деятельности. Исследовал взаимоотношения наследственности и воспитания в психическом развитии. Лурия имел высокий международный авторитет, он являлся зарубежным членом Национальной академии наук США, Американской академии наук и искусств, Американской академии педагогики, а также почетным членом ряда зарубежных психологических обществ (британского, французского, швейцарского, испанского и др.).

4. Идеи о воспитании и обучении.

В области дефектологии развивал объективные методы исследования аномальных детей. Создал новое направление — нейропсихологию, затем выделившуюся в специальную отрасль психологической науки и получившую международное признание. Начало развития нейропсихологии было положено исследованиями мозговых механизмов у больных с локальными поражениями мозга, в частности в результате ранения. Разработал теорию локализации высших психических функций, сформулировал основные принципы динамической локализации психических процессов, создал классификацию афазических расстройств и описал ранее неизвестные формы нарушений речи, изучал роль лобных долей головного мозга в регуляции психических процессов, мозговые механизмы памяти.

5. Научные труды и сочинения.

Основы нейропсихологии. — М., 1973. Об историческом развитии познавательных процессов. — М., 1974. Нейропсихология памяти. — М., 1974. Т.1; М., 1976. Т.2. Основные проблемы нейролингвистики. — М., 1976.

Использованные материалы: http://www.psychologos.ru/articles/view/luriya_aleksandr_romanovich

43

Рау Фёдор Андреевич

(1868—1957)

1.Исторический период.

(XIX-XX вв.)

2.Принадлежность.

Сурдопедагог и логопед.

3. Направления деятельности. В 1896 году Ф.А.Рау приехал в Москву, где открыл частную школу – пансион для глухонемых, кроме того занимался логопедией

Около этого времени Ф.А. встретился с Н.А.

В 1899 году Ф.А. был назначен директором Арнольдо-Третьяковского Училища Глухонемых. В 1900 году, им совместно с Н.А.Рау, был открыт первый в России Детский Сад для глухонемых дошкольников. Были реорганизованы мастерские Арнольдо-Третьяковского Училища. В 1907 году он организовал сельско-хозяйственную колонию для глухонемых. В 1910 и 1917 гг. организовывал Съезды учителей глухонемых. В период 1913–15 гг. устроил курсы для матерей и воспитательниц глухонемых детей дошкольного возраста. В 1910 г. организовал Отделение для умственно-отсталых глухонемых в колонии Сокольникове; е. В 1918 г. организовал специальные классы для оглохших при Арнольдо-Третьяковском училище глухонемых и филиальное отделение в Даниловском монастыре. В 1919 г. по его инициативе была открыта школа тугоухих. В 1922 г. Ф.А. состоял в институте детской дефективности (основанном В.П. Кащенко) в качестве лектора по сурдопедагогике. С 1925 г. состоял профессором по кафедре сурдопедагогики и логопедии на дефектологическом отделении 2-го МГУ. Кроме того состоял председателем дефектологической секции исследовательского института научной педагогики, председателем методической комиссии по сурдопедагогике при СПОН Главсоцвоса и ответственным редактором журнала «Вопросы Дефектологии». В 1925-1948 гг. заведующий кафедрой сурдопедагогики и логопедии дефектологического отделения педагогического факультета 2-го Московского государственного университета (с 1930 г. Московский государственный педагогический институт им. В. И. Ленина). Организатор и участник съездов и конференций по обучению и воспитанию глухих, инициатор первых мероприятий по организации логопедической помощи. Принимал активное участие в строительстве советской школы для глухих, в разработке учебных планов, программ, учебников и методических пособий, способствовал осуществлению дифференцированного обучения глухих, слабослышащих и позднооглохших. Рау был одним из организаторов высшего дефектологического образования.

6. Научные труды и сочинения.

Воспитание глухого ребенка в семье. Учпедгиз, 1958 г

Использованные материалы: http://www.gnpbu.ru/Dates/3-8/Rau/rau.html

http://музей.институт-коррекционной-педагогики.рф/peoples/rau-fedor-andreevich/

44

Данюшевский Израиль Исаакович

(1890 – 1950)

1.Исторический период. (XIX-XX вв.) 2.Принадлежность. Выдающийся педагог, организатор изучения, воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии в СССР.

Во дворе Экспериментального дефектологического

института. Сидят слева направо: вторая – Р.М. Боскис,

третий – Л.С. Выготский, Стоят: вторая – К.И. Вересотская,

далее М.С. Певзнер, В.Ф. Шмидт, И.И. Данюшевский.