- •Общие основы педагогической профессии
- •Оглавление
- •От авторов
- •Раздел 1. Образование – сфера профессиональной деятельности педагога Основные понятия
- •Тема 1. Образование как личностно преобразующая деятельность
- •Образование как социокультурный феномен
- •Вызовы ххi века и проблемы образования
- •Ориентиры развития образования
- •Сущность современной парадигмы образования
- •1.2. Непрерывное образование – требование времени
- •1.3. Образовательная среда - условие становления и развития личности педагога
- •Тема 2. Система образования Республики Беларусь — среда самореализации педагога
- •2.1. Понятие системы образования. Основные факторы ее развития
- •2.2. Структура национальной системы образования в Республике Беларусь
- •2.3. Принципы национальной системы образования
- •Тема 3. Самообразование и самовоспитание в системе непрерывного профессионального образования педагога
- •3.1. Непрерывное образование как средство самосовершенствования педагога
- •Функции самообразования
- •Источники самообразования учителя
- •3.2. Культура самообразования и самовоспитания педагога
- •Рекомендуемые семинарские (практические) занятия
- •Ведущие идеи
- •Вопросы для контроля и самоконтроля
- •Литература
- •Раздел 2. Педагог: личность и профессия Основные понятия
- •Тема 4. Педагогическая профессия и ее особенности
- •4.1. Сущность и содержание педагогической профессии
- •4.2. Педагогические специальности и квалификационные требования к личности учителя
- •Примерный перечень должностей в учебно-воспитательных учреждениях Республики Беларусь
- •Тема 5. Педагогический потенциал личности учителя
- •5.2. Профессионально важные качества личности учителя
- •5.1. Педагогические способности как основа педагогического потенциала учителя
- •Р ис. 2.1. Структура педагогического потенциала учителя
- •5.2. Профессионально важные качества личности учителя
- •Профессионально значимые качества личности педагога по оценкам учителей
- •5.3. Кодекс профессиональной этики учителя
- •Моральный кодекс педагога
- •Кодекс равенства в общении
- •Кодекс профессиональной этики учителя
- •Тема 6. Педагогическая деятельность как особый вид общественно необходимого труда
- •6.1. Педагогическая деятельность учителя, его профессиональные функции
- •6.2. Педагогическая деятельность как практическое искусство
- •Тема 7. Профессионализм как условие успешности деятельности педагога
- •7.1. Уровни профессионализма педагога
- •7.2. Оценка профессионализма педагога, его карьера
- •Критерии и показатели профессионализма педагога (по а. К. Марковой)
- •Рекомендуемые семинарские (практические) занятия
- •Ведущие идеи
- •Литература
- •Раздел 3. Ребенок как развивающаяся личность
- •Основные понятия
- •Тема 8. Права ребенка как педагогические ценности
- •8.1. Конвенция оон о правах ребенка – нравственно-правовая основа действий педагога по защите прав и интересов детей
- •8.3. Этика отношения к детству
- •Тема 9. Ребенок и его позиция в образовательном процессе
- •9.1. Школа – пространство развития ребенка
- •9.2. Атмосфера учебного заведения как условие благоприятного развития ребенка в школьном коллективе
- •9.3. Ребенок в образовательном процессе как его объект и субъект
- •Рекомендуемые семинарские занятия
- •Ведущие идеи
- •Литература
- •Приложения
- •Структура управления образованием в Республике Беларусь
- •Словарь основных понятий
- •Учебники и учебные пособия
Министерство образования Республики Беларусь
УО «Белорусский государственный педагогический университет
имени Максима Танка»
Общие основы педагогической профессии
Учебное пособие
Минск 2004
УДК
ББК
О
Авторы:
И. И. Цыркун, Л. Н. Тимашкова – 1.1., 1.2.; 1.3.; Ж. Е. Завадская – 2.1, 2.2., 2.3., 5.2.; И. И. Казимирская – 3.1., 3.2., 6.1., 6.2., 8.1., 8.2., 8.3.; Т. А. Шингирей – 4.1., 4.2., 5.1., 5.2., 5.3., 7.1., 7.2.; Л. И. Смагина – 9.1., 9.2.
Печатается по решению редакционно-издательского совета БГПУ имени Максима Танка
Рецензенты:
Общие основы педагогической профессии: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Ж. Е. Завадской, Т. А. Шингирей –– Минск: БГПУ им. М. Танка, 2002. –– с.
Издание включает начальный курс системы педагогических дисциплин в общей логике многоуровневого педагогического образования на основе разработанных стандартов. Это позволит укрепить в сознании будущих учителей значимость профессионального выбора, личностно и профессионально сориентироваться.
Содержание данного курса предусматривает установку на «погружение» будущего учителя в сферу образования как среду их будущей профессиональной деятельности, на осознанное понимание ими сущности и содержания педагогической профессии как субъекта педагогического труда, готовности к принятию ребенка субъектом образовательного процесса.
Учебное пособие предназначено студентам педагогических специальностей, преподавателям педагогики педагогических вузов, колледжей и училищ.
ББК
И. И. Цыркун, Ж. Е. Завадская,
Т. А. Шингирей, И. И. Казимирская,
Л. И. Смагина, 2000
Оглавление
От авторов ……………………………….………………………………... |
|
5 |
Раздел 1. ОБРАЗОВАНИЕ – СФЕРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА…………………………….. |
6 |
|
Тема 1. Образование как личностно преобразующая деятельность……………………………………………………………... |
6 |
|
1.1.Образование как социокультурный феномен………………..... |
6 |
|
1.2. Непрерывное образование – требование времени……………. |
14 |
|
1.3. Образовательная среда – условие становления и развития личности педагога………………………………………………….............. |
23 |
|
Тема 2. Система образования Республики Беларусь – среда самореализации педагога…………………………….…………………. |
27 |
|
2.1. Понятие системы образования и основные факторы ее развития……...………….……………………………………………………… |
27 |
|
2.2. Структура национальной системы образования в Республике Беларусь………......................................................................................... |
32 |
|
2.3. Принципы национальной системы образования…………...... |
42 |
|
Тема 3. Самообразование и самовоспитание в системе непрерывного профессионального образования педагога…………. |
48 |
|
3.1. Непрерывное образование как средство самосовершенствования педагога………………………………….……..……………………. |
48 |
|
3.2. Культура самообразования и самовоспитания педагога……. |
54 |
|
Рекомендуемые семинарские (практические) занятия...………...…….. |
59 |
|
Литература……………………………………………………...…… |
61 |
|
Раздел 2. ПЕДАГОГ: ЛИЧНОСТЬ И ПРОФЕССИЯ………………... |
64 |
|
Тема 4. Педагогическая профессия и ее особенности………… |
64 |
|
4.1. Сущность и содержание педагогической профессии………… |
64 |
|
4.2. Педагогические специальности и квалификационные требования к личности учителя…………………………………………………. |
73 |
|
Тема 5. Педагогический потенциал личности учителя…….…. |
78 |
|
5.1. Педагогические способности как основа педагогического потенциала учителя………………………………………………………... |
78 |
|
5.2. Профессионально важные качества личности учителя.……... |
82 |
|
5.3. Кодекс профессиональной этики учителя……………………. |
91 |
|
Тема 6. Педагогическая деятельность как особый вид общественно необходимого труда…..………………………………..……….. |
95 |
|
6.1. Педагогическая деятельность учителя, его профессиональные функции…………………….………………………………………….. |
95 |
|
6.2. Педагогическая деятельность как практическое искусство..... |
101 |
|
Тема 7. Профессионализм как условие успешности деятельности педагога…………………………………………………………….. |
105 |
|
7.1. Уровни профессионализма педагога………………………….. |
105 |
|
7.2. Оценка профессионализма педагога, его карьера……………. |
112 |
|
Рекомендуемые семинарские (практические) занятия...………...…..… |
117 |
|
Литература……………………………………………….………….. |
119 |
|
Раздел 3. РЕБЕНОК КАК РАЗВИВАЮЩАЯСЯ ЛИЧНОСТЬ И СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА…….... |
122 |
|
Тема 8. Ребенок и его позиция в образовательном процессе… |
122 |
|
8.1. Школа – пространство развития ребенка……………………... |
122 |
|
8.2. Атмосфера учебного заведения как условие благоприятного развития ребенка в школьном коллективе…………………….…………. |
127 |
|
8.3. Ребенок в образовательном процессе как его объект и субъект…………………………………………………………………………… |
132 |
|
Тема 9. Права ребенка как педагогические ценности……….. |
|
138 |
9.1. Конвенция ООН о правах ребенка – нравственно-правовая основа действий педагога по защите прав и интересов детей………….. |
|
138 |
9.2. Отражение идей международных документов о правах ребенка в законодательных актах Республики Беларусь………..………… |
|
143 |
9.3. Этика отношения к детству……………………………………. |
|
147 |
Рекомендуемые семинарские (практические) занятия.……...………..... |
|
153 |
Литература………………………….……………………………….. |
|
154 |
Приложения…………………………..…………………….……… |
|
156 |