Кафедра периодической печати и теории журналистики

3.6 Темы индивидуальных творческих заданий

по дисциплине «Риторика»

Примечание: Индивидуальные творческие задания предлагаются для студентов очной формы обучения.

Тема 1

Стихотворение в прозе о предмете (явлении действительности, событии и т.д.) вокруг нас (тема определяется самим студентом).

Задания к теме:

1. Найдите определение жанра «Стихотворение в прозе», прочитайте об особенностях этого жанра.

2. Напишите стихотворение в прозе о предмете (явлении действительности, событии и т.д.) вокруг нас (тема определяется самим студентом).

3. Придумайте название своему произведению.

Тема 2

Монолог, обращенный к слушателям (тема определяется самим студентом).

Задания к теме:

1. Прочитайте главу 1.5 «Современный публичный монолог» в учебном пособии «Риторика». Определите особенности монолога.

2. Напишите «Монолог, обращенный к слушателям» (тема определяется самим студентом).

3. Придумайте название своему произведению.

Тема 3

Эссе по известной цитате (студент самостоятельно выбирает одну из тем-цитат, предложенных педагогом).

Задания к теме:

1. Найдите определение жанра «Эссе», прочитайте об особенностях этого жанра.

2. Придумайте название своему произведению.

3. Напишите эссе на любую представленную тему по вашему выбору:

1. «Весь секрет в том, что люди открываются перед тобой в тот момент, когда они поймут, что ты на их стороне» (А. Шилдс).

2. ПР - «это искусство и наука достижения гармонии посредством взаимопонимания, основанного на правде и полной информированности» (Сэм Блэк).

3. «Нет ничего внутри, ничто не исходит оттуда, поскольку все, что внутри, - снаружи» (И. Гете).

4. «Образование приобретается чтением книг, но другое, более важное образование - знание мира, - приобретается только чтением людей и изучением различных их изданий» (Лорд Честерфильд в «Письме к сыну»).

5. «Человеческое общение основано на этой глубинной диалектике различия партнеров и их стремления к единству, которое, однако, должно привести не к стиранию этих различий, а к «единству многообразия», как издавна определяли философы гармонию» (М.С. Каган).

6. Общение двух людей не отношение «двух монад, замкнутых в себе, между которыми существует некая предустановленная гармония; скорее это два скрещивающихся взгляда, две отталкивающиеся свободы, два партнера, завязывающие диалог» (М. Дюфрен).

7. «Каждый стоит столько, сколько стоит дело, о котором он хлопочет» (римский император Марк Аврелий).

8. «Вместо того, чтобы стремиться узнать других, мы хлопочем только о том, как бы выставить себя напоказ, и наши заботы направлены скорее на то, чтобы не дать залежаться своему товару, нежели приобрести для себя новый» (М. Монтень).

9. «Как можно больше требовательности к человеку и одновременно как можно больше уважения к нему» (А.С. Макаренко).

10. А.М. Горький говорил, что в каждом скрыт бубенчик и если его затронуть, человек зазвучит всем лучшим, что в нем есть.

11. «Группу людей, следующих одному и тому же мнению и ссылающихся на тот же ав­торитет, ведущий их за собой, с мнением которого они все сог­ласны, можно рассматривать как один разум, а один разум может заблуждаться... Когда же различные умы сойдутся после размыш­ления, самопроверки, споров, прений, дебатов, рассмотрения с противоположных сторон, то тогда не будет ничего вернее того убеждения, к которому они придут» (Аль-Фераби).

12. «С духовной пищей полу­чается так же, как с едой: мы питаемся не тем, что съедаем, а тем, что усваиваем» (Вальтер Винклер).

13. Гамильтон рекомендовал: «Не довольствуйся ни мыслью, ни выражением в той форме, в которой они предстаются тебе впервые, но стремись к улучшению их более и более».

14. «Желающий что-либо сказать не спешит. Он выделит себе время и выскажется в одной строке» (Эрих Кестнер).

15. Один меценат, наблюдая за Микеланджело, когда тот тщательно обрабатывал детали своего произведения, удивленно воскликнул: «Все, что ты изменяешь, в сущности мелочи!» На что художник отвечал: «Конечно, мелочи. Но к совершенству ведут мелочи, а совершенство - то, в чем мелочей нет».

16. «Кто не знает, в какую гавань он плывет, для того нет попутного ветра» (Сенека).

17. «Не следует требовать от оратора точ­ных доказательств, - указывал Аристотель, - точно так же, как от математика не следует требовать эмоционального обсуждения».

18. «Юмор должен быть глазурью на торте, шоколадом меж­ду слоями торта, но никак не самим тортом» (Д. Карнеги).

19. Диалог с другим человеком, по В.С. Библеру, – это «основа человеческого взаимопонимания», «диалог различных разумов, различных логик».

20. Я не согласен ни с одним словом, которое Вы говорите, но готов умереть за Ваше право это говорить (Вольтер).

21. Диалогическое общение – «наиболее радикальный путь, ведущий к организации продуктивных контактов одного человека с другим» (А.А. Бодалев).

22. Диалог представляет собой «активный, двусторонний характер взаимодействия партнеров» (Г.М. Кучинский).

23. Подлинный диалог – «это разговор с попыткой понять собеседника, это конец односторонней пропаганды и попытка разговора на равных, попытка убеждать и учиться в одно и то же время» (Г.С. Померанц).

24. Если «я не ощущаю мук совести, не переживаю трагедии свободного поступка, не осознаю меры личной ответственности, тогда я действительно безнравствен, хотя и могу быть очень морален» (В.С. Библер).

25. «Человек – это сумма прошлого» (Уильям Фолкнер).

26. «Монологические высказывания, являясь по существу микромонологами, в реальной речевой ситуации совершаются, как правило, в экстремальных условиях и являются практически неподготовленными» (Н.Б. Сигова).

27. «Вступ­ление есть часть слова, через которую ритор слушателей или чи­тателей приуготовляет к прочему слову, чтобы они склонно, по­нятно и прилежно оное слушали и читали» (М.В. Ломоносов).

28. «Размышление вслух дает новую степень ясности и определенности. Оно объединяет чувство и разум; абстрактнейшие идеи последнего обостряет, а образы первого упрощает и упорядочивает» (Иоганн Фихте).

29. «Зачем ты выучил свой текст наизусть! Нам нужна свободно льющаяся речь, живая, эмоциональная ... Говори свободно, коротко, остроумно. Помни, что это нетрудно...» (И.Л. Андроников).

30. «Ора­тору нужно гораздо больше строительного материала, чем впоследствии он употребит» (Киллиан).

31. «Интенсивная работа всегда ведет к сокращению. Все кни­ги, кроме словарей, слишком длинны» (Писатель Ганс Магнус Энценсбергер).

32. «Сравнение представляет большую ценность, поскольку оно объясняет неизвестные отношения с помощью извес­тных» (Шопенгауэр).

33. «Размер волнения обратно пропорционален затраченному на подготовку труду» (А.Ф. Кони).

34. «Сравнение представляет большую ценность, поскольку оно объясняет неизвестные отношения с помощью извес­тных» (Шопенгауэр).

Тема 4

Убеждающее публичное выступление (воодушевляющее, агитационное, собственно убеждающее по выбору студента).

Задания к теме:

1. Прочитайте главу 1.9 «Убеждающее выступление и его основные особенности» в учебном пособии «Риторика». Определите особенности убеждающего выступления.

2. Напишите «Убеждающее публичное выступление» (тема определяется самим студентом).

3. Придумайте название своему произведению.

4. Определите вид, в котором вы будет писать выступление (или свой вариант):

- воодушевляющие выступления:

- речь тренера пе­ред игрой, настраивающая команду на победу;

- выступление кан­дидата на выборах перед своими сторонниками, в котором он выражает уверенность в победе;

- выступления лидеров на съезде победившей партии;

-выступление с характеристикой успехов ра­боты организации во время празднования ее юбилея и т.д.

- агитационные выступления:

- речи на политических митингах, призывающие поддержать того или иного кан-дидата на выборах,

- рекламные выступления,

- выступления на собраниях с призывами поддержать какую-либо инициативу, при­нять участие в каком-либо деле или общественной акции,

- выс­тупления с призывом приступить к чему-либо или отказаться от чего-либо.

- собственно убеждающие выступления:

- выступления полити­ков и кандидатов на выборные должности с изложением своей программы;

- публицистические выступления на митингах и собра­ниях;

- морально-этические выступления;

-выступления известных людей по тем или иным обсуждаемым в обществе проблемам с предложением того или иного их решения, выражением собствен­ной точки зрения, а также проповеди.

Критерии оценки:

• оценка «зачтено» выставляется студенту, если он исчерпывающе, последовательно, чётко и логически стройно излагает материал творческого задания; умеет приводить примеры, подтверждающие авторскую мысль; владеет разными навыками и приёмами работы с текстом; умеет использовать риторические средства выражения; правильно обосновывает свою позицию и убедительно аргументирует свою точку зрения, приводя различные примеры;

• оценка «не зачтено» выставляется студенту, если он не может исчерпывающе, последовательно, чётко, логически стройно изложить материал творческого задания; не умеет приводить примеры, подтверждающие авторскую мысль; недостаточно владеет различными навыками и приёмами работы с текстом; не умеет использовать риторические средства выражения; не может правильно обосновать свою позицию и убедительно аргументировать свою точку зрения, приводя различные примеры;

Составитель ________________________ Л.В. Анпилогова

15 сентября 2011 г.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Оренбургский государственный университет» (ОГУ)