17.Авторские начальные школы н.Ф.Бунакова, н.А.Корфа,с.А.Рачинского.

Прогрессивный движение в области образования народа , начало которому было положено в 60-е годы , продолжался в последующие десятилетия , несмотря на реакционные мероприятия правительства , который подчинил своему режиму работу народных школ. В этом массовом движении выделялся вклад в просвещение , в дальнейшее развитие педагогической науки талантливых и самоотверженных педагогов- " одиночек " , таких как Л. Н. Толстой , М. Ф. Бу - Нако , М. А. Корф , Н. Н. Блинов , А. Е. Гердт , В. А. Евтушэвски , Д. Д. Семенов , В. И. Водовозов , Д. И. Тихомиров и др. . Новая методика требовала , чтобы ученики по возможности работали самостоятельно , а учитель руководил этой самостоятельной работой и давал для нее материал.

Такой , в общем , направление получила теория и практика начального обучения во второй половине XIX в. , В развитие которого наиболее значительный вклад после Ушинского внесли М. ф . Бунаков и М. А. Корф . М. А. Корф и М. Ф. Бунаков - известные методисты по ¬ начального обучения , организаторы земских школ. Николай Федорович Бунаков (1837-1904) - типичный для 70 -80- х го - доу представитель педагогов- просветителей , посвятивших всю свою жизнь щкольнай деле , распространению среди учителей передовых идей К. Д- Ушинского . Большой спрос среди учителей имела и рэпа Бунако ¬ во " В школе и дома" , через которую ученики приобретали природа - знавчыя и гуманитарные знания в целях общего развития и практической подготовки к работе.

В 70 -80-е гг . М. Ф. Бунаков становится популярным и по приглашению земств регулярно руководит летними курсом для учителей в разных городах России. 3 1884 г. в связи с плохим состоянием здоровья он оставляет работу в Воронежской военной гимназии и поселяется в купленном им небольшом имении недалеко от Воронежа , где на свои средства открывает начальную школу , в том числе для взрослых , при ней - библиотеку , а также организует народный тэатр.За свою излишне демократическую просветительскую деятельность ( поводом стало выступление педагога на заседании уездного комитета о нуждах сельскохозяйственной промышленности в 1902 году , в частности , его замечание о тяжелом режиме в России) Бунаков был выслан в Острогожск под надзор полиции , а его школа и театр закрыт. Там он умер в 1904 году разбит параличам.У своих теоретических взглядах М. Ф. Бунаков , как последователь К. Д- Ушинского , защищал идею общеобразовательной школы. Особенно значимым , по мнению М. Ф. Бунакова , является влияние учителя на младших школьников , которые не могут еще отделить изложение от лица преподавателя. Поэтому к личным и деловых качеств учителя этот педагог относил , в первую очередь , его широкую образованность и знание психолого- педагогических основ учебно -воспитательного процесса. Много внимания в своей теоретической и практической деятельности уделял М. Ф. Бунаков принципа наглядности . В городской Воронежской и особенно в сельской Пецинскай школах широко применялись такие наглядные пособия , как картины , макеты , модели , гербарии растений , чучела животных , физические и химические препараты. В методике начального обучения известный педагог также продолжил дело К. Д- Ушинского , в частности , разрабатывал метод толкового чтения и звуковой аналитико- синтетический метод обучения грамоте . Последний был дополнен новыми приемами . Некоторые изменения были сделаны и в порядке изучения букв .

Вообще деятельность М. Ф. Бунакова отличалась оригинальной педагогической творчеством и оставил заметный след в истории отечественной начальной школы.Микалай Александрович Корф (1834-1883) являлся членом , затем председателем училищного совета Александровского уезда ( нынешнее Запорожье) Екатеринославской губернии . На этом посту он сумел заснавадь около 90 земских школ , среди которых значительную колькасдь составляли именно " школы- трохзимки " . М. А. Корф разработал организационные основы работы новой школы ( учебный год 5-6 месяцев по 6 часов занятий в день) , составил учебный план и разработал планы учебных занятий. Обучение включало закон божий , чтение, письмо , счет , а такж а чтение отдельных небольших статей прикладного характера ( внеклассное чтение) , ради которого педагог составил специальную книгу "Наш друг " , а позже и руководство к ней - "Книгу для учителей " . Асабливасди букваря М. А. Корф в том , что руководствуясь условиями суровой крестьянской действительности , требующей реалистичных деловых знаний , он не включил в свою хрестоматию сказок и стихов , что обычно делалось иншыми.У школах своего уезда Корф организовал обучение детей по " Родному слову "и" Дидячаму мира "К- Д. Ушинского , которые считал очень хорошими учебниками для начала ¬ вес обучения. Особенно высоко оценивал он "Родное сло ¬ во" , которое , по его мнению , выгоняет из классного комнаты тоску и уныние , развивает ум и сэрда копий. Имени М. А. Корф тесно связана со становлением русской народной начальной школы , как на практике , так и в теории. Теоретические основы его деятельности те же , что и у М. . Ф. Бу - накова , И. М. Ульянова , - идея общего образования , развитиев - воспитательное обучение , наглядное обучение и др. . Организуя учебно- воспитательный процесс в своих школах , М. А. Корф уничтожал из них бессмысленное и притупляющее зубрил . Ради этого он уделял особое внимание сочетанию толкового чтения с методом беседы и составил специальные образцы вопросов для повторения пройденных уроков .