2. Основы техники. Понятие технической системы

2.1. История развития техники

Для грамотного инженера важно не только изучать свой объект, но знать историю техники. История техники, пони-мается не только как история отдельных технических средств, но и как история технических решений, проектов и техни-ческих теорий (как успешных, так и нереализованных, казав-шихся в свое время «тупиковыми»). Понимание закономер-ностей развития техники может стать реальной основой для предвидения ее развития.

Независимо от того, с какого момента отсчитывать начало науки, о технике можно сказать определенно, что она возникла вместе с возникновением Homo sapiens и долгое время развивалась независимо от всякой науки. Это, конечно, не означает, что ранее в технике не применялись научные знания. Но, во-первых, долгое время сама наука не имела особой дисциплинарной организации, и, во-вторых, она не была ориентирована на сознательное применение создаваемых ею знаний в технической сфере.

Исторически техника прошла путь развития от прими-тивных орудий труда первобытного человека до сложней-ших автоматических и электронных машин современного производства.

Древний мир. В древнем мире миропонимание имело мифологическую направленность, поэтому и техника, и техни-ческое знание были тесно связаны с магическим действием и мифологией.

Античность. Итак, наука и техника древнего мира были неотделимы от практики. И только во времена античной циви-лизации произошла революция в науке, которая выделила

теоретическую форму познания и освоения мира в самостоя-тельную сферу человеческой деятельности.

И хотя древние греки уже проводили четкое различение теоретического знания и практического ремесла, но античная техника всегда была склонна к рутине, сноровке, навыку; технический опыт передавался от отца к сыну, от матери к дочери, от мастера к ученику.

Средние века. В средние века архитекторы и ремеслен-ники полагались в основном на традиционное знание. Оно держалось в секрете и со временем изменялось очень незна-чительно. Вопрос соотношения между теорией и практикой решался в моральном аспекте - что являлось более предпочти-тельным с божественной точки зрения.

Эпоха возрождения. Еще в раннем Средневековье наметилась тенденция к всеохватывающему рассмотрению и изучению предмета. И лишь в эпоху Возрождения она выразилась в формировании идеала энциклопедически развитой личности ученого и инженера, равным образом хорошо знающего и умеющего - в самых различных областях науки и техники. Таким образом, в эпоху Возрождения появился новый тип практически ориентированной теории.

Новое время. В науке Нового времени можно наблю-дать иную тенденцию - стремление к специализации, т.е. вы-

делению отдельных аспектов и сторон предмета для система-тического исследования экспериментальными и математи-ческими средствами. Одновременно был выдвинут идеал новой науки, способной решать инженерные задачи теоретическими средствами, и новой техники, основанной на науке. Этот процесс был также тесно связан со становлением и развитием специального основанного на науке инженерного образования.

В Новое время возникает настоятельная необходимость подготовки инженеров в специальных школах. Это уже не

просто передача накопленных предыдущими поколениями навыков от мастера к ученику, от отца к сыну, а налаженная и социально закрепленная система передачи технических знаний и опыта через систему профессионального образования.