- •Воспитательная деятельность
- •Раздел 2. Воспитание, направленное на формирование личности. Суть воспитания человека. Жизнедеятельность, деятельность, действия. Вопросы
- •Вопросы и ответы
- •1. Что представляет собой воспитание как процесс?
- •2. Что является содержанием педагогической деятельности?
- •3. Почему современные научные знания позволяют считать, что воспитание и обучение - два относительно самостоятельных процессов педагогической деятельности?
- •4. Почему следует начинать овладение знаниями любой учебно-научной дисциплины с изучения определений ее основных понятий?
- •5. Какова взаимосвязь между воспитанием и обучением?
- •6. Какова направленная последовательность воспитания в возрастном аспекте?
- •7. Какова роль науки в сфере человеческой деятельности и в воспитании в частности?
- •8. В чем заключается сложность воспитания?
- •9. Почему индивидуальность воспитанников затрудняет педагогическую деятельность?
- •10. Какие подходы используются для определения сути воспитания?
- •11. Какой вопрос является первым при рассмотрении роли воспитания для формирования личности человека?
- •12. Как закладываются механизмы психофизического состояния здоровья, духовного здоровья и умственного развития во время беременности?
- •13. Какие существенные понятия термина личность выделяет современная педагогика?
- •14. Под влиянием, каких факторов происходит превращение индивида в личность?
- •15. Определяется ли поведение человека сознанием?
- •16. Что представляет собой сознание человека?
- •17. Как рассматриваются инстинкты и побуждения жизнедеятельности человека?
- •18. Как рассматривается человеческое мышление на современном уровне развития знаний?
- •19. Как определяется воля и ее проявление?
- •20. В чем заключается счастье личности?
- •21. Что характеризую положительная личность?
- •22. Почему становление и самоопределение положительной личности связаны с выработкой мировоззрения?
- •23. Как понимается в обществе положительная личность?
- •24. Какие основные характеристики воспитанности личности?
- •25. Что понимают под отклоняющемся (девиантное) поведением?
- •26. В каких случаях обращаются к понятию "перевоспитание"?
- •27. Кто имеет право давать оценку психическому здоровью подрастающего поколения?
- •28. Как следует подходить к рассмотрению вопросов воспитания положительной личности на современном этапе развития общества?
- •29. Как подразделяется жизнедеятельность человек во взаимосвязи со средой обитания?
- •30. Как функционирует жизнедеятельность человека?
- •31. Сколько и какой энергии необходимо человеку для его жизнедеятельности?
- •32. Что является показателями активной жизненной позиции человека?
23. Как понимается в обществе положительная личность?
Только на определенном уровне психофизического развития человек становится положительной личностью. Этот уровень характеризуется появлением определенной направленности личности, появлением собственных взглядов и отношений, собственных требований, оценок и самооценок, иначе говоря, появлением внутренней среды, внутренних требований к себе и внутренних санкций. На каждом возрастном этапе, в каждый данный момент воспитанник находится на определенном уровне личностного развития. Наиболее общим показателем результата процесса воспитания положительной личности принято считать воспитанность (качество и уровень воспитанности).
Для окружающих людей воспитанность проявляется, прежде всего, во внешней реакции человека на социальные требования, которые диктует ему определенная среда, в формах самопрезентации, в доминирующих поступках.
24. Какие основные характеристики воспитанности личности?
Воспитанность (воспитанный) – интегральная личностная характеристика параметрами, которой можно считать отношение к общечеловеческим ценностям, интеллигентность, креативность, адаптивность, независимость в суждениях и ответственность за свои поступки, владение положительными нормами поведения, чувство собственного достоинства, личность, занимающая активную жизненную позицию. Важнейшим показателем воспитанности является ее «самость» - способность к самопознанию, саморазвитию, самооценке, самопроектированию и самореализации
25. Что понимают под отклоняющемся (девиантное) поведением?
Отклоняющееся (девиантное) поведение – это система поступков человека, противоречащих официально установленным или фактически сложившимся культурным, нравственным, правовым и психологическим нормам. Различают две категории девиантного поведения: отклонение от социальных, нравственных, правовых норм и отклонение от нормы психического здоровья. Отклонение от норм поведения проявляется чаще всего в виде отрицательного поведения в семье и обществе, выражающееся в агрессии, вандализме, сексуальной распущенности, алкоголизме, наркомании, сверх увлечениях субкультурой или чем либо еще.
26. В каких случаях обращаются к понятию "перевоспитание"?
К понятию "перевоспитание" обращаются, когда речь заходит о социально неодобряемом поведении, о качествах личности, противоречащих человеческому общежитию, в том числе о противоправных деяниях. Ранее предполагалось, что отрицательные качества нужно "удалять, уничтожать, вытравливать", а положительные — вкладывать на место вытравленных, но ведь ребенок — это не магнитофон, в который педагог может вставить нужную кассету, а плохую кассету, с непристойными записями удалить.
"Перевоспитание, понимаемое как вытравливание недостатков" уходит в прошлое. Еще К.Д.Ушинский указывал, что лучше всего дурные привычки искореняются формированием добрых привычек, которые станут заменой дурных. Макаренко доказал, что любого ребенка можно воспитать, если поместить его в нормальные человеческие условия. Своевременная педагогическая мысль и гуманистическая педагогическая психофизиология воспитания утверждают принцип принятия ребенка как восприятие, уважения его индивидуальности, учет истории его становления, развития, принцип опоры на положительные качества ребенка.