- •Воспитательная деятельность
- •Раздел 2. Воспитание, направленное на формирование личности. Суть воспитания человека. Жизнедеятельность, деятельность, действия. Вопросы
- •Вопросы и ответы
- •1. Что представляет собой воспитание как процесс?
- •2. Что является содержанием педагогической деятельности?
- •3. Почему современные научные знания позволяют считать, что воспитание и обучение - два относительно самостоятельных процессов педагогической деятельности?
- •4. Почему следует начинать овладение знаниями любой учебно-научной дисциплины с изучения определений ее основных понятий?
- •5. Какова взаимосвязь между воспитанием и обучением?
- •6. Какова направленная последовательность воспитания в возрастном аспекте?
- •7. Какова роль науки в сфере человеческой деятельности и в воспитании в частности?
- •8. В чем заключается сложность воспитания?
- •9. Почему индивидуальность воспитанников затрудняет педагогическую деятельность?
- •10. Какие подходы используются для определения сути воспитания?
- •11. Какой вопрос является первым при рассмотрении роли воспитания для формирования личности человека?
- •12. Как закладываются механизмы психофизического состояния здоровья, духовного здоровья и умственного развития во время беременности?
- •13. Какие существенные понятия термина личность выделяет современная педагогика?
- •14. Под влиянием, каких факторов происходит превращение индивида в личность?
- •15. Определяется ли поведение человека сознанием?
- •16. Что представляет собой сознание человека?
- •17. Как рассматриваются инстинкты и побуждения жизнедеятельности человека?
- •18. Как рассматривается человеческое мышление на современном уровне развития знаний?
- •19. Как определяется воля и ее проявление?
- •20. В чем заключается счастье личности?
- •21. Что характеризую положительная личность?
- •22. Почему становление и самоопределение положительной личности связаны с выработкой мировоззрения?
- •23. Как понимается в обществе положительная личность?
- •24. Какие основные характеристики воспитанности личности?
- •25. Что понимают под отклоняющемся (девиантное) поведением?
- •26. В каких случаях обращаются к понятию "перевоспитание"?
- •27. Кто имеет право давать оценку психическому здоровью подрастающего поколения?
- •28. Как следует подходить к рассмотрению вопросов воспитания положительной личности на современном этапе развития общества?
- •29. Как подразделяется жизнедеятельность человек во взаимосвязи со средой обитания?
- •30. Как функционирует жизнедеятельность человека?
- •31. Сколько и какой энергии необходимо человеку для его жизнедеятельности?
- •32. Что является показателями активной жизненной позиции человека?
11. Какой вопрос является первым при рассмотрении роли воспитания для формирования личности человека?
Рассматривая роль воспитания для формирования личности первым, является ответ на вопрос, что есть человек – ребенок как исходный показатель подхода к воспитанию личности человека. При анализе человека как объект и субъекта воспитания рассматривают три предположения. Первое – человек рождается чистым листом, второе - человек рождается животным (не сознательным существом), третье – человек рождается с набором генетически заложенных инстинктов, программами развития, врожденным темпераментом.
12. Как закладываются механизмы психофизического состояния здоровья, духовного здоровья и умственного развития во время беременности?
Опыт многих поколений показал, что современная наука еще полностью не знает всех механизмов как происходит развития человека во время беременности. Когда мать думает о психофизическом здоровье, о тех качествах, которые она хотела бы видеть в ребенке, направляет мысль на такие человеческие качества как доброта, правда, красота, честность, трудолюбие, если мама как бы сама себе рассказывает мудрые народные сказки, былины (вот знают ли их наши малолетние мамы?), то плод улавливает информацию своими клетками и записывает ее на всю жизнь. Своим психофизическим здоровьем, двигательной активностью, образом жизни (рекомендованной врачами во время беременности) духовным и интеллектуальным миром мать (ей помогает и отец!) творит человеческий мир своего будущего ребенка.
Не стоит забывать, что наши предки были не беднее инстинктами, чем любые другие животные. Множество инстинктов, которые унаследовал человек, не только не успели разрушиться, но более того, они не исчезнут никогда. Потому что они нужны, потому что они по-прежнему служат, составляя фундамент новой, рассудочной деятельности. Они развивались не на пустом месте, а от врожденных программ.
Никого из нас не заливает краска стыда из-за того, что все мы рождаемся, питаемся и умираем, как животные. Тогда не стоит и стыдиться, что во многих своих пристрастиях и поступках мы руководствуемся инстинктом.
13. Какие существенные понятия термина личность выделяет современная педагогика?
Современная педагогика выделяет следующие существенные понятия этого термина: Личность — это целостная психологическая структура, формирующаяся в процессе жизни человека на основе усвоения им общественных форм сознания и поведения. В ней выражена сила индивидуализированных всеобщих устремлений, потребностей и целей, творческое начало, готовность и умение создавать новое.
При воспитании следует исходить из признания уникальности формирующейся личности человека. Феномен каждого ребенка определяется генетическими особенностями, так как каждый ребенок обладает единственными в своем роде личными способами реагирования на воздействие окружающей географической, социальной и микросреды. А это зависит от структуры, клеточного и молекулярного строения нервной системы и всего организма. Индивидуальными чертами определяются интересы и потребности каждой личности и формирование на их основе духовного мира — мировоззрения и идеалов, с особыми переживаниями и чувствами.