- •Воспитательная деятельность
- •Раздел 2. Воспитание, направленное на формирование личности. Суть воспитания человека. Жизнедеятельность, деятельность, действия. Вопросы
- •Вопросы и ответы
- •1. Что представляет собой воспитание как процесс?
- •2. Что является содержанием педагогической деятельности?
- •3. Почему современные научные знания позволяют считать, что воспитание и обучение - два относительно самостоятельных процессов педагогической деятельности?
- •4. Почему следует начинать овладение знаниями любой учебно-научной дисциплины с изучения определений ее основных понятий?
- •5. Какова взаимосвязь между воспитанием и обучением?
- •6. Какова направленная последовательность воспитания в возрастном аспекте?
- •7. Какова роль науки в сфере человеческой деятельности и в воспитании в частности?
- •8. В чем заключается сложность воспитания?
- •9. Почему индивидуальность воспитанников затрудняет педагогическую деятельность?
- •10. Какие подходы используются для определения сути воспитания?
- •11. Какой вопрос является первым при рассмотрении роли воспитания для формирования личности человека?
- •12. Как закладываются механизмы психофизического состояния здоровья, духовного здоровья и умственного развития во время беременности?
- •13. Какие существенные понятия термина личность выделяет современная педагогика?
- •14. Под влиянием, каких факторов происходит превращение индивида в личность?
- •15. Определяется ли поведение человека сознанием?
- •16. Что представляет собой сознание человека?
- •17. Как рассматриваются инстинкты и побуждения жизнедеятельности человека?
- •18. Как рассматривается человеческое мышление на современном уровне развития знаний?
- •19. Как определяется воля и ее проявление?
- •20. В чем заключается счастье личности?
- •21. Что характеризую положительная личность?
- •22. Почему становление и самоопределение положительной личности связаны с выработкой мировоззрения?
- •23. Как понимается в обществе положительная личность?
- •24. Какие основные характеристики воспитанности личности?
- •25. Что понимают под отклоняющемся (девиантное) поведением?
- •26. В каких случаях обращаются к понятию "перевоспитание"?
- •27. Кто имеет право давать оценку психическому здоровью подрастающего поколения?
- •28. Как следует подходить к рассмотрению вопросов воспитания положительной личности на современном этапе развития общества?
- •29. Как подразделяется жизнедеятельность человек во взаимосвязи со средой обитания?
- •30. Как функционирует жизнедеятельность человека?
- •31. Сколько и какой энергии необходимо человеку для его жизнедеятельности?
- •32. Что является показателями активной жизненной позиции человека?
32. Что является показателями активной жизненной позиции человека?
Формирование активной жизненной позиции – не самоцель. Важно всегда знать: активность во имя чего? Чему она служит? Рассуждая об активной жизненной позиции, хотелось бы подчеркнуть, что это не какой-то спонтанный взрыв, не единичное, хотя и звонкое выступление, действие, это проявление человеческих качеств каждый день, каждый час, без скидок на возраст, отсутствие опыта, знаний. Это проявление подлинной гражданственности и гуманизма и точного показателя подлинной зрелости личности, которая вполне может поспорить с анкетными данными о возрасте. Активная жизненная позиция человека не начинается с такого-то числа, такого-то месяца, она сопутствует человеку на протяжении всей его жизни ради конкретных людей и общества, в котором он живет и учится.
Последние
Какие ценности имеют общечеловеческое значение?
Задача развить у людей умение следовать высоким моральным принципам. Это есть воспитание. И тут лучше начинать с воспитания нравственных вечных ценностей, имеющих общечеловеческое значение. Вот эти ценности, имеющие общечеловеческое значение:
Человек – абсолютная ценность, высшая субстанция, «мера всех вещей»
Здоровая жизнь человека — как основа жизнедеятельности.
Семья — начальная структура единица, общества, первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.
Труд — основа человеческого бытия
Знания – результат разнообразного, прежде всего творческого, труда.
Культура – великое богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей.
Отечество – единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков.
Земля – общий дом человечества.
Мир — покой и согласие между людьми, народами и государствами.
Рассматривая общечеловеческие ценности, следует, их не путать с духовно-нравственными ценностями. Как показывают многочисленные опросы различных контингентов людей к общечеловеческим ценностям часто относят: благородство, порядочность, доброжелательность, честность, совестливость и т.п., а также чувства и, прежде всего, любовь.