- •Воспитательная деятельность
- •Раздел 2. Воспитание, направленное на формирование личности. Суть воспитания человека. Жизнедеятельность, деятельность, действия. Вопросы
- •Вопросы и ответы
- •1. Что представляет собой воспитание как процесс?
- •2. Что является содержанием педагогической деятельности?
- •3. Почему современные научные знания позволяют считать, что воспитание и обучение - два относительно самостоятельных процессов педагогической деятельности?
- •4. Почему следует начинать овладение знаниями любой учебно-научной дисциплины с изучения определений ее основных понятий?
- •5. Какова взаимосвязь между воспитанием и обучением?
- •6. Какова направленная последовательность воспитания в возрастном аспекте?
- •7. Какова роль науки в сфере человеческой деятельности и в воспитании в частности?
- •8. В чем заключается сложность воспитания?
- •9. Почему индивидуальность воспитанников затрудняет педагогическую деятельность?
- •10. Какие подходы используются для определения сути воспитания?
- •11. Какой вопрос является первым при рассмотрении роли воспитания для формирования личности человека?
- •12. Как закладываются механизмы психофизического состояния здоровья, духовного здоровья и умственного развития во время беременности?
- •13. Какие существенные понятия термина личность выделяет современная педагогика?
- •14. Под влиянием, каких факторов происходит превращение индивида в личность?
- •15. Определяется ли поведение человека сознанием?
- •16. Что представляет собой сознание человека?
- •17. Как рассматриваются инстинкты и побуждения жизнедеятельности человека?
- •18. Как рассматривается человеческое мышление на современном уровне развития знаний?
- •19. Как определяется воля и ее проявление?
- •20. В чем заключается счастье личности?
- •21. Что характеризую положительная личность?
- •22. Почему становление и самоопределение положительной личности связаны с выработкой мировоззрения?
- •23. Как понимается в обществе положительная личность?
- •24. Какие основные характеристики воспитанности личности?
- •25. Что понимают под отклоняющемся (девиантное) поведением?
- •26. В каких случаях обращаются к понятию "перевоспитание"?
- •27. Кто имеет право давать оценку психическому здоровью подрастающего поколения?
- •28. Как следует подходить к рассмотрению вопросов воспитания положительной личности на современном этапе развития общества?
- •29. Как подразделяется жизнедеятельность человек во взаимосвязи со средой обитания?
- •30. Как функционирует жизнедеятельность человека?
- •31. Сколько и какой энергии необходимо человеку для его жизнедеятельности?
- •32. Что является показателями активной жизненной позиции человека?
20. В чем заключается счастье личности?
Развиваясь, ребенок усваивает психологические черты и формы поведения, благодаря которым он становится счастливым человеком и членом общества. Счастье – чувство и состояние полного высшего удовлетворения от жизнедеятельности, успех, удача, жизненный комфорт. Так большинство людей характеризуют счастье. Многочисленные высказывания в литературных источниках указывают, что достижение душевного здоровья человека автоматически влечет за собой человеческое счастье. Можно сказать, что счастье – это состояние совершенной души. «Я для людей, а не люди для меня» Только такая установка делает человека счастливым. Но что такое счастье? Счастье каждый человек определяет исходя из своего жизненного опыта. Опросы пожилых людей показывают, что для них счастье – взаимные уважительные отношения между супругами, состоявшиеся дети и здоровые внуки.
Счастливый человек это положительная личность характеризующая комплексом показателей, т.е. отношением к общечеловеческим ценностям, независимость в суждениях о мировоззрении, владеющая нравственными нормами поведения, занимающая активную жизненную позицию.
21. Что характеризую положительная личность?
Ребенок рождается не злым и не добрым, не нравственным, не безнравственным. То, какие нравственные качества у него разовьются, зависит, прежде всего, от отношения к нему окружающих, от того, как они его воспитывают. Положительная личность в первую очередь характеризуется отношением человека к вечным общечеловеческим ценностям.
История мировой школы воспитания и опыт отечественной педагогики подсказывают единый подход к воспитанию положительной личности - обращение к «разумному, доброму, вечному», к тем общечеловеческим ценностям, которые вырабатывались веками, на протяжении всей истории человеческих цивилизаций. В определении этих вечных ценностей существуют различные подходы и уровни.
22. Почему становление и самоопределение положительной личности связаны с выработкой мировоззрения?
Под мировоззрением понимается совокупность взглядов на мир в целом – явления природы, общественные процессы и сознание людей и место человека в нем. В современной литературе мировоззрение определяется как совокупность (система) научных, философских, политических, правовых, педагогических взглядов и убеждений людей. Главные понятия определения – «природа», «общество», «сознание людей».
В процессе развития ребенок открывает для себя свой внутренний мир. Интеллектуальное развитие, сопровождающееся накоплением и систематизацией знаний о мире и интереса к своей личности, формированием мировоззренческие взглядов. Картина мира при этом может быть материалистической или идеалистической, создаваться на базе религиозных представлений и т.д. Сам процесс познания окружающего мира имеет свою специфику в разные возрастные периоды. Следует иметь в виду, что мировоззренческие проблемы не решаются один раз в жизни, раз и навсегда. Последующие кризисы, осложнения, повороты в судьбе приведут к пересмотру юношеских позиций. Взрослый человек будет возвращаться к этим «вечным» вопросам, отказываясь от прежних взглядов или упрочиваясь в своем мнении, но уже на другом, более высоком уровне.