- •История педагогики и образования
- •Оглавление
- •Основные учебные пособия по курсу
- •Краткий конспект лекций тема № 1 Возникновение воспитания и педагогических знаний.
- •Тема №2 Воспитание и обучение в государствах Древнего Востока.
- •Тема №3 Воспитание и школа в античном мире.
- •Тема №4 Воспитание и педагогическая мысль в Древнем Риме. Зарождение христианской традиции воспитания.
- •Тема №5 Воспитание у восточных славян.
- •Тема №6 Воспитание и школа в Византии.
- •Тема №7 Воспитание и школа в странах Западной Европы в эпоху Средневековья.
- •Тема №8 Школа и воспитание в Западной Европе в эпоху Возрождения и Реформации.
- •Тема №9 Воспитание и школа в Славянском Государстве
- •Тема №11 Школа и педагогика в России в хviii веке.
- •Тема 12
- •Школа и педагогика в странах
- •Западной Европы и сша
- •(Хiх — начало хх века).
- •Тема №13 Школа и педагогика России в первой половине хiх века.
- •Тема №14 Школа и педагогика России во второй половине хiх века.
- •Тема № 15 Становление и развитие системы образовательных учреждений в Пензенской губернии (XIX- нач. XX вв.)
- •Тема №16 Школа и педагогика в России в конце хiх — начале хх века (до 1917 года).
- •Тема №17 Отечественная школа и педагогика в 1917-1945 гг.
- •Тема №18 Особенности развития советской школы и педагогической науки (1945-1985гг.)
- •Тема №19 Современная отечественная школа и педагогическая наука (с 1985 по настоящее время)
- •Идеи педагогики гуманизма в эпоху Возрождения.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Педагогическая система я.А. Коменского.
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Литература
- •Идеалы саморазвития личности в европейской педагогике XVII – XIX веков.
- •Задания.
- •Литература
- •Школа и педагогика в России до XIX века.
- •Задания
- •Литература
- •Педагогическая мысль России XIX – начала XX веков.
- •Задания
- •Литература
- •Зарубежная реформаторская педагогика: конец XIX – первая половина XX века.
- •Задания
- •Литература
- •Отечественная школа и педагогика с 1917 по 1985 год.
- •Задания
- •Литература
- •Литература
- •Примерный перечень вопросов для зачетного занятия
- •Требования к выполнению курсовых работ и рефератов
- •Тематика курсовых работ и рефератов
- •Тестовые задания
Тема №5 Воспитание у восточных славян.
Союз восточных славян складывается в VI-IX вв. в среднем Приднепровье. В IX в. на его основе возникло Древнерусское государство со столицей – Киев.
При общинно-родовом строе воспитание у восточных славян имело общественный характер и осуществлялось путём приобщения детей к труду и участию в языческих и культовых действиях, совершая которые, старшие передавали детям умения, необходимые на охоте, рыбной ловле, в земледелии. Позже в общине выделяются социальные страты (жрецы, знать, дружинники, ремесленники, земледельцы) и община распадается на семьи. Это приводит к усилению имущественных и сословных различий, что в последствие отражается на воспитании. Из равного и общественного воспитание превращается в семейно-сословное. До четырёхлетнего возраста дети воспитываются в семье под опекой матери. С 4 лет дети ремесленников и крестьян приучались к посильному труду по дому. А с 12 лет они овладевали семейным ремеслом.
Дети дружинников учились ратному искусству. А с 12 лет жили в особых домах – гридницах, где их обучали военному делу. Детей знати готовили к руководству общиной. Детей жрецов обучали пиктографическому письму и культовым знаниям.
Несмотря на эти социальные различия, в воспитании у древних славян была общая цель воспитания, направленная на сохранение целостности общины. Поэтому всем детям прививали умения подчиняться отцу в семье, главе рода, главе общины. Воспитывали ответственность за соблюдение общих интересов, жертвенность во имя сохранения жизни сородичей. Особенно это касалось детей знати. Их часто с семи-восьми лет отдавали на воспитание в другую семью. Этот обычай назывался «кормильством» или «кумовством» и служил поддержанию целостности общины.
Воспитательным идеалом были честные, отважные и добрые герои былин. Главными нормами воспитания были обычаи, традиции и языческие обряды. Согласно языческим представлениям о природе славяне верили в заклинания, заговоры, магию. Особую роль в воспитании играли поговорки, пословицы, песни, народные приметы, в которых содержались знания о природных явлениях и использовании их в быту.
Вопросы и задания для самопроверки:
Назовите особенности воспитания детей различных социальных страт у восточных славян VI – IX вв.
В чем суть обычая «кумовства»?
Проанализируйте идеал воспитания у восточных славян.
Какова роль поговорок, пословиц, заклинаний и заговоров, народных песен и примет в воспитании у восточных славян?
Тема №6 Воспитание и школа в Византии.
Византийская империя образовалась в результате распада Римской Империи и просуществовала более тысячи лет, с 395 по 1453 год.
В истории развития просвещения Византии можно выделить несколько этапов:
IV-IX вв. – период перехода от рабовладельческого строя к становлению монархии.
IX-XII вв. – период наивысшего подъёма просвещения.
XIII-XV вв. – период кризиса в просвещении и педагогической мысли Византии.
Эти обстоятельства обусловили ряд особенностей в развитии византийской культуры и просвещения:
Культура Византии формировалась на разнородной этнической основе, сочетая традиции греков, римлян, народов Закавказья, Малой Азии, Крыма и Балкан.
Педагогическая мысль следовала одновременно и античным и христианским традициям.
Византия сочетала традиции римской государственности с традициями эллинского образования. И поэтому, в отличие от большинства средневековых государств, в Византии не было монополии церкви на образование.
Уровень образованности в Византии до XIV в. превосходил уровень образованности в Западной Европе. Никаких социальных и имущественных ограничений на получение образования не было. Школу посещали все кто хотел и мог учиться.
Образованные люди имели достаточно высокий социальный статус. Образованность была непременным условием для государственных и церковных деятелей, чиновников. «Образованность – величайшая из добродетелей» (из указа императора).
Важную роль в Византии имело семейное воспитание. Большинство населения обучало своих детей семейному ремеслу, иногда основам грамоты и счёта.
Система образования состояла из 3 ступеней:
Элементарная – школы грамоты (2-3 года). Открывались повсеместно с целью элементарного образования населения. Обучали чтению, письму, счёту, церковному пению.
Средняя – грамматические школы (церковные и светские, государственные и частные). Обучались дети с 10–12 лет до 16–17 лет. В каждой школе был один учитель (пайдатес или дидаскол), обучение оплачивалось родителями. Учителя объединялись в профессиональные гильдии. Назначение новых учителей происходило с согласия гильдии. Содержание образования формировалось по варианту семи свободных искусств, делилось на 2 «четверицы»: грамматика, риторика, диалектика, поэтика и арифметика, геометрия, астрономия, музыка. Основными методами обучения было состязание школьников, заучивание, пересказ, комментарии, импровизации, дискуссии. Важнейшим источником знаний были книги, которые ученик самостоятельно искал, читал. Знания учеников проверялись в конце недели.
Высшие образовательные учреждения имели определённую специализацию – риторика, право, философия, медицина, филология.
Значительную роль в развитии просвещения играли кружки – салоны в домах образованных людей.
Наряду с этими учебными заведениями были отдельные монастырские школы высшего типа, действующие по собственному уставу. Там на основе библейских текстов обучали грамматике и философии.
Византийские идеи в воспитании получили распространение в государствах Западной и Восточной Европы, на Востоке.
Под влиянием антично-византийских идей светского образования в эпоху Возрождения были разработаны гуманистические концепции обучения и воспитания. Византийцы Кирилл и Мефодий создали славянскую письменность, перевели с греческого языка на славянский богословские тексты для школ. «Школы учения книжного», учрежденные князем Владимиром в Киевской Руси тоже унаследовали традиции византийской школы в методах и содержании обучения.
Вопросы и задания для самопроверки:
Назовите особенности развития византийской культуры и просвещения.
Какие периоды в развитии образования Византийской империи можно выделить?
Какие методы обучения применялись в грамматических школах Византии?
Роль высших школ Византии в развитии просвщения.
Особенности образования в монастырских школах Византии.