29. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащегося в определенном по­ рядке и режиме есть обучения

А) форма

В)метод

С) объект

D)субъект

30. Массовый сбор материала с помощью специально разработанных опросников составляет со­держание

1. интервьюирования

2. регистрирования

3. анкетирования

4. тестирования

31. Способ систематической отработки умений и навыков, а также практических операций назы­вается

1. демонстрацией

2. практикой

3. упражнением

4. лабораторным экспериментом

32. Наказание как метод педагогического воздействия, - это

A)предупреждение нежелательных поступков, их торможение, взывание чувства вины перед собой

2. выражение неприязни к ученику

3. орудие мести

4. оскорбление воспитанника

33. Оценка различных вариантов проведения будущего урока и выбор оптимального составляет

содержание понятия

1. диагностика урока

2. прогнозирование урока

3. планирование урока

4. структура урока

34. Положение о том, что в процессе обучения необходимо обеспечить связь теории с практикой

составляет содержание

1. дидактического замысла

2. дидактического метода

3. дидактического принципа

4. дидактической формы

35. Гуманитаризация образования - это

1. связь естественно-научного образования с гуманизмом

2. связь естественно-научного и гуманитарного образования

3. связь естественно-научного и политехнического образования

4. гуманизм в образовании

36. Законченный в смысловом, временном и организационном отношении этап, элемент учебного процесса называют

1. уроком

2. модулем

3. учебой

4. темой

Вариант 3

1. Положение о том, что в процессе обучения необходимо обеспечить связь теории с практикой составляет содержание

1. дидактической формы

2. дидактического принципа

3. дидактического метода

4. дидактического замысла

2. Поощрение относится к методам

1. убеждения

2. стимулирования

3. усвоения-воспроизведения

4. восприятия-усвоения

3. Объяснение, как метод обучения, относится к методам

1. поощрения

2. стимулирования

3. восприятия-усвоения

4. учебно-творческого выражения

4. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащегося в определенном порядке и режиме есть обучения

А) метод

2. форма

3. субъект

4. объект

5. Зачет, как метод обучения, относится к методам

1. учебно-творческого выражения

2. усвоения-воспроизведения

3. поощрения

4. формирования познания

6. Пример относится к методам

1. стимулирования

2. исследования

3. восприятия-усвоения

4. формирования сознания личности

7. Пути и способы познания объективной реальности называют

1. категориями

2. принципами

3. методами

4. формами

8. Метод обучения, главной функцией которого является воссоздание формы, сущности явления и его структуры называется

1. иллюстрацией

2. лекцией

3. объяснением

4. беседой

9. Систематичность и последовательность являются

1. методом стимулирования

2. методом воспитания

10. Конформизм - одна из моделей развития отношений между личностью и коллективом, когда

1. личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях . |

2. личность подчиняется коллективу

3. коллектив отвергает личность

4. личность подчиняет себе коллектив

11. Метод обучения — это

1. творческая деятельность педагога, не связанная с учебным коллективом

2. самостоятельная деятельность учащихся

3. совокупность приемов познавательной деятельности

4. упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения

12. Методы стимулирования:

1. упражнение, поучение, поощрение, требование

2. рассказ, объяснение, беседа, наказание

3. беседа, принуждение, воспитывающие ситуации, контроль

4. поощрение, наказание, соревнование

13. Начальное, среднее и высшее образование различают в зависимости от

1. объема знаний и уровня самостоятельности мышления

2. качества знания и уровня мыслительных процессов

3. по формальным признакам

4. по неформальным признакам

14. Внутреннее строение урока, последовательность его отдельных этапов составляет содержание понятия

1. проектирование урока

2. структура урока

3. прогнозирование урока

4. диагностика урока

15.Оценка различных вариантов проведения будущего урока и выбор оптимального составляет содержание понятия

1. планирование урока

2. диагностика урока

3. прогнозирование урока

4. структура урока

16. Специально организованное восприятие исследуемого объекта в естественных условиях составляет содержание метода

1. анализа

2. наблюдения

3. ощущения

4. эксперимента

17. В основе нравственного воспитания лежат

1. общечеловеческие ценности

2. формирование эстетического идеала

3. эстетические знания

4. научное мировоззрение

18. Монологический способ изложения учебного материала, который представляет собой органическое единство метода и формы обучения есть

1. лекция

2. рассказ

3. иллюстрация

4. беседа

19. Педагогическое требование - это

1. метод убеждения

2. метод стимулирования

3. метод организации деятельности и формирование опыта поведения

4. метод педагогического исследования

20Демонстрация относится к методам

А) стимулирования

В) усвоения- воспроизведения ­

С)учебно-творческоговыражения D) восприятия-усвоения

21.Человека, овладевшего определенным объемом систематизированных знаний, привыкшего логически мыслить, называют

1. воспитанным

2. способным

3. образованным

4. сообразительным

22.Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса, в точно учитываемых условиях составляет содержание

1. испытания

2. теста

3. наблюдения

D)эксперимента

23.Гуманитаризация образования - это

1. связь естественно-научного и гуманитарного образования

2. связь естественно-научного и политехнического образования

3. связь естественно-научного образования с гуманизмом

4. гуманизм в образовании

24.Соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося составляет содержание принципа

А)последовательности

2. сознательности

3. активности

4. доступности

25.Наказание как метод педагогического воздействия, - это

1. орудие мести

2. предупреждение нежелательных поступков, их торможение, вызывание чувства вины перед собой

С) выражение неприязни к ученику

D) оскорбление воспитанника

26.История дидактики характеризуется настойчивым стремлением исследователей выявить общие положения, соблюдая которые преподаватель мог бы достигнуть высоких результатов, что и составило содержание

1. дидактических принципов

2. принципов поведения

3. принципов исследования

4. дидактических методов

27.Одна из задач эстетического воспитания -

А) физическое развитие

В)обучение труду

3. воспитание эстетической культуры

4. повышение интереса к производительной деятельности

28. Процесс целенаправленного формирования личности, специально органи-зованное и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников называют

1. воспитанием

2. профессионализацией

3. обучением

4. специализацией

29. Художественное исполнительство относится к методам

А) восприятия-усвоения

В) усвоения-воспроизведения

С)воспроизведения-выражения D) организации деятельности

30. Планомерный, организованный и целенаправленный процесс передачи подрастающему поко­лению знаний, умений и навыков профессиональной деятельности составляет содержание процесса

А) воспитания

В) специализации

С) социализации

D) обучения

31. Одна из задач физического воспитания –

А) воспитание эстетического вкуса

В) повышение умственной и физической работоспособности

С) развитие изобретательности

D) вооружение обучаемых системой знаний основ наук

32. Массовый сбор материала с помощью специально разработанных опросников составляет содержание

А) анкетирования

В) регистрирования

С) интервьюирования

D) тестирования

33. Методы миологически-диалогического изложения и изучения материала относятся к методам этапа

А) усвоепия-воспризведения

В) учебно-творческого выражения

С) запоминания

D) восприятия-усвоения

34. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека и есть

А) социализация

В) развитие

С) формирование

D) специализация

35. Наглядность, научность, сознательность и активность относятся к дидактическим

А) задачам

В) формам

С) принципам

D) методам

36. Этическая беседа относится к методам

А) организации деятельности

В) приучения

С) формирования сознания личности

D)стимулирования

Вариант 4

1. К дидактическим принципам из предлагаемого набора следует отнести: 1) доступность 2) сен-зитивность 3) прочность 4) перспективность 5) последовательность 6) иерархичность

1. 2,4,6

2. 1,3,5 С) 3,4,5

D) 1,2,3

2. Постановка перед обучаемыми учебно-познавательной задачи, что требует повышенной активности мыслительных способностей, составляет содержание

1. проблемной ситуации

2. опорного конспекта

3. учебной дискуссии

4. игровой ситуации

3. Поощрение относится к методам

1. убеждения

2. стимулирования

3. усвоения-воспроизведения

4. восприятия-усвоения

4. Соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося составляет содержание принципа

1. доступности

2. активности

3. последовательности

4. сознательности

5. В том случае, если педагог в процессе обучения предлагает для усвоения подлинные, прочно установленные наукой знания мы имеем дело с

1. дидактическим принципом

2. дидактическим замыслом

3. дидактической формой

4. дидактическим методом

6. Монологический способ изложения учебного материала, который представляет собой органическое единство метода и формы обучения есть

1. иллюстрация

2. рассказ

3. лекция

4. беседа

7. Для реализации дидактических принципов в процессе обучения используются определенные

1. орудия

2. формы

3. методы

4. правила

8. Осмысление цели и задачи обучения, глубокое понимание материала и умение применить его на практике составляет содержание

1. принципа научности

2. принципа сознательности

3. принципа последовательности

4. принципа доступности