Доступности

прочности

наглядности

20. Метод обучения — это

1. самостоятельная деятельность учащихся -

2. упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения

3. совокупность приемов познавательной деятельности

4. творческая деятельность педагога, не связанная с учебным коллективом

21. Поощрение как метод педагогического воздействия, - это

1. выражение отрицательной оценки действий воспитанников ^:

2. выражение положительной оценки действий воспитанников

3. стремление к лидерству

4. предупреждение нежелательных поступков

22. Планомерный, организованный и целенаправленный процесс передачи подрастающему поколению знаний, умений и навыков профессиональной деятельности составляет содержание процесса

1. обучения

2. воспитания

3. специализации

D) социализации

23. Законченный в смысловом, временном и организационном отношении этап, элемент учебного процесса называют

1. темой

2. модулем

3. уроком

4. учебой

24. Нонконформизм - модель развития отношений между личностью и коллективом, когда

А) существуют личность и коллектив по принципу невмешательства

В) личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях

С) личность подчиняется коллективу

D) личность подчиняет себе коллектив

25. Одна из задач эстетического воспитания —

1. воспитание эстетической культуры

2. повышение интереса к производительной деятельности

3. физическое развитие

4. обучение труду

26. Начальное, среднее и высшее образование различают в зависимости от

1. качества знания и уровня мыслительных процессов

2. объема знаний и уровня самостоятельности мышления

3. по формальным признакам

4. по неформальным признакам

27. В том случае, если педагог в процессе обучения предлагает для усвоения подлинные, прочно установленные наукой знания мы имеем дело с

1. дидактической формой

2. дидактическим замыслом .

3. дидактическим принципом

4. дидактическим методом . .

28. Конформизм - одна из моделей развития отношений между личностью и коллективом, когда

А) личность подчиняется коллективу

В) личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях

С) коллектив отвергает личность

D) личность подчиняет себе коллектив

29. Объяснение, как метод обучения, относится к методам

А) поощрения

В) стимулирования

С) восприятия-усвоения

D) учебно-творческого выражения

30. Демонстрация относится к методам

А) стимулирования

В) восприятия-усвоения

С) усвоения- воспроизведения

D) учебно-творческого выражения

31. Наглядность является

А) приемом воспитания

В) методом обучения

С) методом формирования познания

D) дидактическим принципом

32. Наглядность, научность, сознательность и активность относятся к дидактическим

А) методам

В) принципам

С) задачам

D) формам

33. Зачет, как метод обучения, относится к методам

А) формирования познания

В) поощрения

С) усвоения-воспроизведения

D) учебно-творческого выражения

34. Когда говорят о постоянном составе учащихся, годовом плане обучения и учебном процессе в

виде отдельных взаимосвязанных частей, педагогическом управлении - речь идет о

А) классно- урочной системе обучения

В) внеклассной системе обучения

С) индивидуальной системе обучения

D) автономной системе обучения

35. Внутреннее строение урока, последовательность его отдельных этапов составляет содержание

понятия

А) диагностика урока

В) проектирование урока

С) прогнозирование урока

D) структура урока

36. Способ систематическое отработки умений и навыков, а также практических операций назы-

вается

А) демонстрацией

В) лабораторным экспериментом

С) упражнением

D) практикой

Вариант 9

1. Опора на реальные представления учеников составляет содержание принципа

1. прочности

2. доступности

3. наглядности

4. сознательности

2. Оценка различных вариантов проведения будущего урока и выбор оптимального составляет содержание понятия

А) структура урока

2. прогнозирование урока

3. диагностика урока

4. планирование урока

3. По форме предъявления требований в процессе воспитания они делятся на

1. деловые и нравственные

2. формальные и неформальные

3. прямые и косвенные

4. личные и групповые

4. Этическая беседа относится к методам

1. приучения

2. стимулирования

3. организации деятельности

4. формирования сознания личности

5. Когда говорят о постоянном составе учащихся, годовом плане обучения и учебном процессе в виде отдельных взаимосвязанных частей, педагогическом управлении - речь идет о

1. индивидуальной системе обучения

2. внеклассной системе обучения

3. классно- урочной системе обучения

4. автономной системе обучения

6. Воспитание, образование, обучение, формирование и развитие личности принадлежат категориальному аппарату

1. политологии

2. педагогики

3. психологии

4. социологии

7. Законченный в смысловом, временном и организационном отношении этап, элемент учебного процесса называют

А) уроком

2. темой

3. учебой

4. модулем

8. Специфический метод обучения взаимодействию самих учащихся, который основывается на разности их подготовленности, составляет содержание метода

1. взаимовлияния

2. кооперации

3. соревнования

4. взаимообучения

9. Начальное, среднее и высшее образование различают в зависимости от

А) качества знания и уровня мыслительных процессов

2. объема знаний и уровня самостоятельности мышления

3. по формальным признакам

4. по неформальным признакам

10. Конформизм - одна из моделей развития отношений между личностью и коллективом, когда

1. личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях

2. личность подчиняет себе коллектив

3. личность подчиняется коллективу

D) коллектив отвергает личность

11. Знакомство с основными принципами современного производства, выработка навыков общения с простейшими орудиями труда в быту осуществляется за счет А) политехнического образования

2. начального образования

3. гуманитарного образования

4. общего образования

12. Планомерный, организованный и целенаправленный процесс передачи подрастающему поко-

лению знаний, умений и навыков профессиональной деятельности составляет содержание процесса

1. воспитания _

2. специализации

3. обучения

4. социализации

13. Самостоятельный поиск, как метод обучения, относится к методам

1. стимулирования

2. воспроизведения-выражения

3. поощрения

4. восприятия- усвоения

14. Поощрение относится к методам

А)убеждения

2. усвоения-воспроизведения

3. восприятия-усвоения

D) стимулирования

15. Для реализации дидактических принципов в процессе обучения используются определенные

А)правила

2. методы

3. орудия

4. формы

16. Подготовка к уроку состоит из следующих частей

1. диагностика, прогнозирование, проектирование (планирование)

2. овладение учебным материалом, проектирование

3. диагностика, проектирование

4. прогнозирование, проектирование

17. Пути и способы познания объективной реальности называют

1. формами

2. методами

3. категориями

4. принципами

18. Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса, в точно учитываемых

условиях составляет содержание

1. теста

2. испытания

С) наблюдения

D) эксперимента

19. Осмысление цели и задачи обучения, глубокое понимание материала и умение применить его

на практике составляет содержание

1. принципа последовательности

2. принципа научности

3. принципа сознательности

4. принципа доступности

20. Положение о том, что в процессе обучения необходимо обеспечить связь теории с практикой составляет содержание

1. дидактической формы

2. дидактического замысла

3. дидактического принципа

4. дидактического метода

21. Нонконформизм - модель развития отношений между личностью и коллективом, когда

1. личность подчиняет себе коллектив

2. личность подчиняется коллективу

3. сосуществуют личность и коллектив по принципу невмешательства

4. личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях

22. Педагогическое требование - это

1. метод стимулирования

2. метод убеждения О) метод педагогического исследования

D) метод организации деятельности и формирование опыта поведения

23. Одна из задач эстетического воспитания -

1. воспитание эстетической культуры

2. физическое развитие

3. повышение интереса к производительной деятельности

4. обучение труду

24. Зачет, как метод обучения, относится к методам

1. формирования познания

2. поощрения

3. учебно-творческого выражения

4. усвоения-воспроизведения

25. В основе нравственного воспитания лежат

1. формирование эстетического идеала

2. общечеловеческие ценности

3. научное мировоззрение

D) эстетические знания

26. Способ систематической отработки умений и навыков, а также практических операций называется

1. упражнением

2. лабораторным экспериментом

3. демонстрацией

4. практикой

27. К дидактическим принципам из предлагаемого набора следует отнести: 1) доступность 2) сензитивность 3) прочность 4) перспективность 5) последовательность 6) иерархичность

1. 1,2,3

2. 2,4,6

3. 1,3,5

4. 3,4,5

28. В том случае, если педагог в процессе обучения предлагает для усвоения подлинные, прочно установленные наукой знания мы имеем дело с

1. дидактической формой

2. дидактическим принципом

3. дидактическим методом

4. дидактическим замыслом

29. Поощрение как метод педагогического воздействия, - это

1. стремление к лидерству

2. выражение отрицательной оценки действий воспитанников

3. предупреждение нежелательных поступков

D)выражение положительной оценки действий воспитанников

30. Наглядность является

А) дидактическим принципом

В) приемом воспитания

С) методом формирования познания

D) методом обучения

31. Метод обучения, главной функцией которого является воссоздание формы, сущности явления и его структуры называется

А) лекцией

В) иллюстрацией

С) объяснением

D) беседой

32. Основательное изучение материала, при котором учащиеся всегда могут воспроизвести его в памяти в учебных или практических целях, составляет содержание принципа

А) активности

В) доступности

С) систематичности D) прочности

33. Массовый сбор материала с помощью специально разработанных опросников составляет содержание

А) анкетирования

В) тестирования

С) регистрирования регистрирования

D) интервьюирования

34. Наглядность, научность, сознательность и активность относятся к дидактическим

А) формам

В) методам

С) принципам

D) задачам D) задача

35. Метод обучения - это

А) творческая деятельность педагога, не связанная с учебным коллективом

В) совокупность приемов познавательной деятельности

С) самостоятельная деятельность учащихся

D) упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения

36. Внутреннее строение урока, последовательность его отдельных этапов составляет содержание понятия

А) диагностика урока

В) прогнозирование урока

С) структура урока

D) проектирование урока

Вариант 10

1. Одна из задач физического воспитания -

1. повышение умственной и физической работоспособности

2. развитие изобретательности

3. вооружение обучаемых системой знаний основ наук

4. воспитание эстетического вкуса

2. Когда говорят о постоянном составе учащихся, годовом плане обучения и учебном процессе в

виде отдельных взаимосвязанных частей, педагогическом управлении - речь идет о

1. внеклассной системе обучения

2. автономной системе обучения

3. индивидуальной системе обучения

4. классно-урочной системе обучения

3. Законченный в смысловом, временном и организационном отношении этап, элемент учебного

процесса называют

А) модулем

В) уроком

3. учебой

4. темой

4. Упражнение относится к методам

А) стимулирования

В.) формирования познания

3. проблемно- ситуативным

4. организации деятельности и формирования опыта

5. Соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготов-

ленности учащегося составляет содержание принципа

1. последовательности

2. доступности

3. сознательности

4. активности

6. К дидактическим принципам из предлагаемого набора следует отнести: 1) доступность 2) сензитивность 3) прочность 4) перспективность 5) последовательность 6) иерархичность

1. 1,2,3

2. 2,4,6

3. 1,3,5

4. 3,4,5

7. Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса, в точно учитываемых

условиях составляет содержание

1. эксперимента

2. испытания

3. теста

4. наблюдения

8. Педагогическое требование - это

1. метод стимулирования

2. метод организации деятельности и формирование опыта поведения

3. метод убеждения

4. метод педагогического исследования

9. В основе нравственного воспитания лежат

А) общечеловеческие ценности

2. научное мировоззрение

3. эстетические знания

4. формирование эстетического идеала

10.Систематичность и последовательность являются

1. приемом обучения

2. методом стимулирования

3. дидактическим принципом

4. методом воспитания

11.Положение о том, что в процессе обучения необходимо обеспечить связь теории с практикой составляет содержание

1. дидактической формы

2. дидактического метода

С) дидактического замысла

D) дидактического принципа

12.Наглядность, научность, сознательность и активность относятся к дидактическим

1. формам

2. принципам

3. задачам

4. методам -

13. Опора на реальные представления учеников составляет содержание принципа

1. сознательности

2. прочности

3. наглядности

4. доступности

14. Методы миологически-диалогического изложения и изучения материала относятся к методам этапа

1. запоминания

2. учебно-творческого выражения

3. усвоения-воспризведения

4. восприятия-усвоения

15. Нонконформизм - модель развития отношений между личностью и коллективом, когда

1. личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях

2. личность подчиняется коллективу

3. личность подчиняет себе коллектив

4. сосуществуют личность и коллектив по принципу невмешательства

16.История дидактики характеризуется настойчивым стремлением исследователей выявить общие положения, соблюдая которые преподаватель мог бы достигнуть высоких результатов, что и составило содержание

1. дидактических принципов

2. принципов поведения

3. дидактических методов

4. принципов исследования

17.Гуманитаризация образования - это

1. связь естественно-научного образования с гуманизмом

2. связь естественно-научного и политехнического образования

3. гуманизм в образовании

4. связь естественно-научного и гуманитарного образования

18.Этическая беседа относится к методам

1. стимулирования

2. приучения

3. организации деятельности

4. формирования сознания личности

19.Конформизм - одна из моделей развития отношений между личностью и коллективом, когда

1. личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях

2. личность подчиняется коллективу

3. личность подчиняет себе коллектив

D) коллектив отвергает личность

20. Методы проблемной и игровой ситуации, дискуссии, упражнения, взаимообучения, зачетно-

экзаменационный относятся к методам этапа

1. восприятия-усвоения

2. осмысления

3. усвоения-воспроизведения

4. запоминания

21. Знакомство с основными принципами современного производства, выработка навыков общения с простейшими орудиями труда в быту осуществляется за счет

1. общего образования

2. гуманитарного образования

3. начального образования

4. политехнического образования

22. Пути и способы познания объективной реальности называют

1. принципами

2. формами

3. методами

4. категориями

23. Метод обучения - это

1. самостоятельная деятельность учащихся

2. совокупность приемов познавательной деятельности

3. упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения

4. творческая деятельность педагога, не связанная с учебным коллективом

24. Воспитание, образование, обучение, формирование и развитие личности принадлежат катего-

риальному аппарату.

1. политологии

2. психологии

3. педагогики

4. социологии

25. Специально организованное восприятие исследуемого объекта в естественных условиях со-

ставляет содержание метода

1. ощущения

2. наблюдения

3. эксперимента

4. анализа

26. Основательное изучение материала, при котором учащиеся всегда могут воспроизвести его в

памяти в учебных или практических целях, составляет содержание принципа

1. прочности

2. доступности

3. активности

4. систематичности

27. Одна из задач эстетического воспитания-

1. повышение интереса к производительной деятельности

2. физическое развитие

3. воспитание эстетической культуры

4. обучение труду

28. Наказание как метод педагогического воздействия, - это

A) предупреждение нежелательных поступков, их торможение, взывание чувства вины перед собой

2. оскорбление воспитанника

3. выражение неприязни к ученику

4. орудие мести 29. Наказание относится к методам

1. формирования познания

2. стимулирования

3. объяснительно-репродуктивным

D) организации деятельности и формирования опыта поведения

30. Человека, овладевшего определенным объемом систематизированных знаний, привыкшего логически мыслить, называют

А) воспитанным

В) способным

С) образованным

D) сообразительным

31. Осмысление цели и задачи обучения, глубокое понимание материала и умение применить его на практике составляет содержание

А) принципа сознательности

В) принципа научности

С) принципа доступности

D) принципа последовательности

32. Способ систематической отработки умений и навыков, а также практических операций называется

А) практикой

В) упражнением

С) лабораторным экспериментом

D) демонстрацией

33. Идеалом взаимоотношений в коллективе является

А) удовлетворение потребностей личности

В) адекватное возложение ответственности

С) гармонизация личности и коллектива

D) удовлетворение потребностей коллектива

34. Для реализации дидактических принципов в процессе обучения используются определенные

А) правила

В) формы

С) орудия

D) методы

35. Метод обучения, главной функцией которого является воссоздание формы, сущности явления его структуры называется

А) иллюстрацией

В) объяснением

С) лекцией

D) беседой

36. Самостоятельный поиск, как метод обучения, относится к методам

А) восприятия-усвоения

В) поощрения

С) воспроизведения-выражения

D) стимулирования

Ответы на тесты для самоконтроля

ВАРИ АНТЫ 1-10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В

С

В

В

В

В

В

D

С

А

D

С

А

D

А

С

D

В

А

А

А

D

В

А

D

А

В

С

В

D

С

В

С

С

С

D

В

С

С

С

С

А

С

В

В

А

С

С

С

В

В

D

А

А

А

А

С

А

В

А

В

D

B

А

В

А

B

С

D

D

С

А

С

А

С

В

А

С

D

В

D

В

B

А

D

С

B

D

С

В

А

С

D

В

В

А

С

В

А

С

С

А

D

C

А

В

D

А

В

С

D

С

В

C

D

С

В

D

С

А

А

В

С

D

D

В

А

В

А

А

D

А

А

В

В

D

D

В

D

В

В

С

G

В

А

С

С

С

D

В

А

В

D

А

С

А

В

С

А

С

А

D

D

С

С

A

А

В

В

А

С

С

В

D

А

D

А

А

С

А

D

А

В

В

С

С

D

А

С

С

С

В

С

А

D

B

D

D

В

В

С

D

С

D

D

А

В

В

А

D

А

А

С

С

С

В

С

С

С

C

D

В

D

А

А

D

В

D

С

В

В

А

А

В

D

С

С

С

В

С

С

С

В

D

В

В

А

В

D

D

А

D

С

С

А

А

В

А

А

С

А

В

В

В

А

А

D

D

А

А

D

D

A

А

С

С

С

С

В

D

В

В

А

D

В

D

D

В

D

D

С

С

С

А

А

А

В

D

С

В

D

A

D

D

С

D

А

С

С

С

С

D

С

С

D

G

В

В

А

D

В

В

D

А

С

А

А

А

D

С

В

C

А

D

А

С

D

С

А

В

D

D

D

С

В

В

А

D

D

С

C

А

В

В

В

D

В

А

В

В

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Анцупов А.Я. Конфликтология: Учебник – М.: «ЮНИТИ» - 2000 – 551с.

2. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. - Пер. с англ. Хавина А.Б.-Изд.-во «КСР», 1996-246с.

3. Дмитриев А.В. Введение в общую теорию конфликтов – М.: «МАЭГ», 1998 – 158с

4. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие – М.: «Гардарики», 2002 -320с.

5. Еникеев М.И. Общая психология: Учебник для студентов ВУЗОВ – М.: «ПРИОР», 2000-400с.

6. Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для ВУЗОВ-М: «Приор», 2001-416с.

7. Зайцев Л.Г. Организационное поведение. Учебник – М.: «Экономист», 2005-665с.

8. Кибанов А.Я. Конфликтология: Учебник – М.: «ИНФРА», 2005-302с.

9. Мириманова М.С. Конфликтология: Учебник-М: «Академия», 2004-320с.

10. Наумкина Ю.В. Психология. Педагогика. Этика: Учебник для студентов юридических специальностей. М: «Закон и право», 2002-551с.

11. Николаенко В. Психология и педагогика: Учебное пособие. – Новосиборск, «Инфра», 2001-175с.

12. Радугин А.А. Психология и педагогика: Учебное пособие – М.: «Центр», 1997 – 256с.

13. Самоненко Ю.А. Психологи и педагогика: Учебное пособие для ВУЗов – М.: «ЮНИТИ-ДАНА», 2001 -277с.

14. Скворцов Е.А. «Психология и педагогика»: программа дисциплины – Ярославль.ЯФ МИУ,2006-12с.

15. Столяренко А.М. Психологи и педагогика: Учебное пособие для ВУЗов – М.: «ЮНИТИ-ДАНА» 2001 – 423с.

16. Хмелевская С.А. Психология и педагогика. Учебное пособие для студентов ВУЗОВ.- М. «Логос», 2002-173с.