9. Ментальные образы – информационные портреты предмета или объекта творчества.

Состояние потребности, ее объект и субъект оцениваются на предметном уровне. Для осуществления необходимой оценки используют атрибутивный подход, где в виде атрибутивных моделей представлены

- начальное состояние предмета потребности,

- конечное состояние объекта потребности.

При осуществлении любой деятельности существует определенная последовательность действий:

- ментальная деятельность,

- целевая мотивация,

- материальная деятельность,

- деятельностная мотивация.

После окончательного уравновешивания целей и действий (что делать и как делать), уточнив и конкретизировав формируем .

Т.о. в процессе мыслительной деятельности формируется новый ментальный информационный портрет деятельности с той степенью дискретизации и уточнения, которая доступна на данном этапе для данного человека.

Т.о. потребность - запускающий фактор мотивации, с помощью которого оценивается состояние предмета потребности и, усиливая мотивационные факторы (в процессе ментальной деятельности), формируется ментальный информационный портрет конкретного информационного образа предмета потребности.

Можно сказать, что такое конечное состояние предмета потребности (информационный портрет) называется модель цели.

Для того, чтобы получить образ предмета, необходимо рассмотреть его изменения во времени. Для этого введем понятие атрибутивного пространства (где n - количество атрибутов), с учетом того, что n  1, а А - атрибут.

Можно изобразить изменение образа в зависимости от времени: от начального состояния до конечного состояния .

По существу, процесс формирования портрета за счет изменения атрибутов и их значений и есть уточнение образа, т.е. формирование конечного образа цели.

При формировании портрета учитывают:

- вес атрибута (его значимость),

- точность его определения.

Это играет важную роль, т.к. изменение портрета во времени, т.е. расхождение между t_k и t_н b и есть противоречие, а противоречие рождает проблему, исходя из потребности.

В зависимости от определения Z_н и Z_к могут существовать различные ситуации.

Например.

1. Z_н - полностью известно, т.е. полное, а Z_к - не полное. Тогда рождается проблемная (задачная) ситуация.

2. Если Z_н < Z_к – т.е. Z_н превосходит, доминирует, подчиняет и включает в себя Z_к, то между Z_н и Z_к возникает противоречие, а ситуация в этом случае называется противоречивой.

А в зависимости от степени глубины противоречия эта ситуация может быть либо:

- проблемной, либо

- задачной.

Задачная ситуация считается более простой, т.е. нет необходимости в предварительном создании проблемы.

Проблемная ситуация должна сначала конкретизироваться (после возникновения). Конкретизация происходит в основном за счет определения среды, в которой существует эта ситуация, а также за счет определения цели.

Конкретизировав проблемную ситуацию, переходим к определению проблемы.

Т.о. проблема – осознанное представление ситуации.

После окончательного содержательного и вербального описания проблемы, необходимо конкретизировать проблему до уровня задачи.

Подобный переход показан на схеме 4.

Однако, следует учитывать, что процесс, изображенный на схеме 4, является латентным (протекает на ментальном уровне).

Этот процесс является основным на пути перехода от возникновения потребности, до ее решения.

Раскрытие содержания такой модели объясняет ментальные процессы, происходящие при решении творческих задач.

Творчество – процесс постановки, возникновения и решения задачи – творческая деятельность.

10. Концептуальная модель реализации творческой потребности (идеальный - ментальный уровень).

диаграммная схема, полен. механизмы реализации потребности на ментальном уровне:

11. Концептуальная модель реализации творческой потребности (материальный – физический уровень).

12. Комплексная концептуальная модель реализации творческой потребности на ментальном и физическом уровнях.

13. Целевая мотивация в творчестве.

Память используется только в том случае, если известна потребность. В этом случае ментальные механизмы позволяют сопоставить образ потребности с образом, хранящимся в памяти (информационный портрет).

Существует два аспекта осуществления мотиваций.

Целевая мотивация приводит в конечном итоге к порождению цели деятельности, представляемой в форме идеального образа ментального информационного портрета будущего предполагаемого или предвосхищаемого результата деятельности.

Результат деятельности – это предмет удовлетворения потребности.

Деятельностная мотивация – идеальная (ментальная, мыслительная) деятельность, реализуемая человеческим мозгом. Второе усилие направлено на развитие мышления, чтобы создать ментальный образ для достижения потребности.

Механизмы деятельностной мотивации направлены на формирование сценария (совокупность действий) и средств реализации этого сценария.

Создаем мыслительную модель: что делать, как делать и что для этого необходимо (какие ресурсы для реализации)?

Т.о. механизмы реализации потребности вначале включаются на ментальном уровне, а затем уже на физическом (предметная деятельность).