- •Тема 1: Педагогические системы в сурдопедагогике. Обоснование научных подходов.
- •1.4 Раскройте понятие – толерантность
- •Тема 3: Педагогические системы и методы реабилитации направленные на интеграцию глухих в общеобразовательной среде
- •1._________________________________________________________________________________
- •Тема 4: Системы образования слабослышащих
- •Тема 5: Педагогические системы в сурдопедагогике раннего возраста
- •Тема 6: Ранняя помощь в системе верботонального метода, материнской школы и Института коррекционной педагогики (икп) рао
- •6.2 Дополните определение
- •Тема 7: Коррекционная помощь дошкольникам с нарушенным слухом в специальных дошкольных образовательных учреждениях. Билингвистический подход к ранней помощи детям с нарушенным слухом.
- •7.9 Назовите разделы базовой программы
- •Тема 8: Особенности развития дошкольников с нарушенным слухом, воспитание детей в семье
- •8.1 Назовите отличия в развитии глухого и слабослышащего ребенка.
- •8.2 Заполните таблицу
- •8.3 Назовите и охарактеризуйте 3 уровня развития устной речи у слабослышащих дошкольников, приведите примеры.
- •Тема 9: Особенности развития и коррекционная работа с оглохшими дошкольниками
- •9.1 Как отражается потеря слуха на поведение ребенка?
- •9.2 Заполните таблицу
- •Тема 10: Интегрированное обучение дошкольников со слуховой недостаточностью
- •Тема 11: Готовность детей к обучению к школе
- •11.1 Какие виды готовности к школе вы знаете?
- •I. Современные теории обучения.
- •1.8. Дополните определение
- •1.9.Охарактеризуйте принципы развивающей дидактической системы обучения разработанной л.В. Занковой.
- •II. Современные тенденции обучения детей с нарушениями слуха.
- •2.1. Раскройте суть основных принципов современной
- •2.2. Представьте в виде схемы основу концептуального подхода.
- •2.3. Перечислите существующие типы учреждений в системе
- •2.4. Вставьте пропущенные слова.
- •III. Личностно - деятельностный подход в современной сурдопедагогике.
- •3.10. Определите, кому принадлежат эти слова, выражающие суть
- •4.6. Что должен получать каждый ребёнок в условиях интеграции
- •4.7. Перечислите ряд условий которые следует учитывать при решении
- •4.8. Выделите направления социальной интеграции по характеру, месту
- •4.9. Назовите положительные и отрицательные стороны процесса
- •V. Билингвистическая система обучения глухих.
- •5.5. Что является одной из сложных и дискуссионных проблем
- •6.5. Перечислите специальные методы исследования слуха,
- •6.6. Впишите основные принципы верботональной системы, исходя из
- •6.8. Дайте определение основным терминам характеризующим
- •6.9. Выделите основные отделения, которые находятся в центрах
- •VII. Штайнеровская педагогика и возможности её использования в обучении детей с нарушениями слуха.
- •7.3. Перечислите и кратко охарактеризуйте ведущие принципы
- •7.7. Выделите виды деятельности на которые направлена учебно-
- •7.8. Раскройте суть метода «образное обучение» используемого на
- •7.10. Обоснуйте, чем может быть полезна для обучения детей с
- •VIII. Кохлеарная имплантация в реабилитации лиц с нарушениями слуха.
- •8.4. Укажите обязательные условия необходимые для проведения
- •1) _______________________________________________________
- •3) ________________________________________________________
- •5)________________________________________________________
- •8.7. Поставьте в правильной последовательности основные этапы
- •8.8. Назовите факторы влияющие на успешность реабилитации после
- •8.9. Перечислите этапы послеоперационного аудиологического
- •3. Дифференцированное и интегрированное образование.
- •4. Принципы образования лиц с нарушенным слухом.
- •5. Медико-психолого-педагогические основы сопровождения лиц с нарушениями слуха в специальном образовании
- •7. Профессиональная деятельность и личность сурдопедагога.
- •Профессиональная подготовка сурдопедагогов в России.
- •Профессиональная подготовка сурдопедагоговза рубежом.
- •Литература
- •I. Непрерывная система образования – важное условие социальной адаптации лиц с нарушениями слуха в современном обществе.
- •1.3. Раскройте суть принципа фундаментализации образовательных
- •2.10. Перечислите принципы обучения и воспитания.
- •2.11. Представьте в виде схемы основные методы воспитания и
- •2.12. Составьте верное предложение из предложенных фраз.
- •2.13. Перечислите основные компоненты входящие в структуру
- •2.15. Назовите какими тремя способами осуществляется усвоение
- •III. Современная система образования детей школьного возраста с нарушениями слуха.
- •3.11. Выделите группы детей с нарушениями слуха интегрируемых в
- •V. Дополнительное образование лиц с нарушениями слуха.
6.2 Дополните определение
Обучение устной речи ребенка раннего возраста начинается с ________________________ .
Назовите направления работы при оказании ранней помощи детям с нарушенным слухом.
1._____________________________________________
2._____________________________________________
3._____________________________________________
Материнская школа
Чьим положения созвучны научно практические подходы Э.И. Леонгард?
Что рекомендуется делать родителям на начальном этапе обучения?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Охарактеризуйте направления ранней помощи детям с нарушенным слухом в рамках материнской школы.
Психомоторное развитие
|
Социально-эмоциональное развитие |
Познавательное развитие |
Развитие слухового восприятия и речевого слуха |
Развитие устной речи и ее слухозрительного восприятия |
|
|
|
|
|
Система ранней помощи ИКП РАО
Ответьте на вопросы.
Кто разработал комплексную систему ранней помощи ИКП?
Что входит в медико - педагогическое исследования слуха младенцев и детей раннего возраста?
Будет ли результат от занятий с ребенком родителями у которых тоже нарушен слух, обоснуйте свое мнение?
Что необходимо для успешной организации коррекционной работы с детьми с нарушенным слухом?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполните таблицу
Виды работ |
Развитие движений |
Умственное воспитание |
Музыкальное воспитание |
Изобразительная Деятельность |
Направление данной работы
|
|
|
|
|
Примеры
|
|
|
|
|
Составьте примерное расписание занятий для детей 1,5-2 лет .
Список рекомендуемой литературы
Андреева Л.В. Сурдопедагогика. – М., 2005.
Армин Леве. Развитие слуха у неслышащих детей. - М., 2003.
Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика .- М., 2001
Леонгард Э.И. Неслышащие дети в мире слышащих // Особый ребенок: Исследования и оыт помощи / Под редакцией А.А. Цыганок.-М., 1998.
Речицкая Е.Г. Сурдопедагогика. - М., 2004.
Шматко Н.Д. Пелымская Т.В. Если малыш не слышит… .-М., 1995.
Тема 7: Коррекционная помощь дошкольникам с нарушенным слухом в специальных дошкольных образовательных учреждениях. Билингвистический подход к ранней помощи детям с нарушенным слухом.
7.1 Назовите виды дошкольных образовательных учреждений.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.2 Назовите критерии, в соответствии с которыми обеспечивается правильный подбор детей и учитываются индивидуальные особенности их развития.
1.________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________________
7. 3 Заполните таблицу
Методы воспитания и обучения в дошкольных учреждениях
Словесные методы |
Наглядные методы |
Практические методы |
Методы воздействия |
|
|
|
|
7.4 Проанализируйте: одно из просмотренных вами занятий в ДОУ по следующей схеме;
одно из представленных занятий в приложении.
Тема занятия
Цели занятия
Оборудование занятия
Структура занятия
Интерес детей к теме
Учет индивидуальных особенностей
Речевое развитие детей
Общая оценка деятельности педагога
Рекомендации
7.5 Ответьте на вопросы теста
Все ли перечисленные формы относятся к физическому воспитанию?
Утренняя гимнастика,
Фонетическая ритмика,
Музыкальные занятия,
Подвижные игры,
Физкультминутки.
Какой вид деятельности является основной в дошкольном возрасте?
Учебная,
Игровая,
Профессиональная.
Каковы особенности изобразительной деятельности дошкольников с нарушенным слухом.
Малое количество стереотипных изображений,
Обедненность содержания рисунка,
Позднее становление предметного рисунка.
7.6 Назовите разделы работ в специальных ДОУ
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.7 Перечислите принципы воспитания и обучения дошкольников
7.8 Раскройте определения
Базовые программы__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Парциальные программы___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дополнительные программы___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________