3.10. Определите, кому принадлежат эти слова, выражающие суть
личностно ориентированной, гуманной педагогики.
«Обучение во имя развития личности человека, формирование
гуманного отношения к окружающему миру, к людям, к природе,
бережное внимательное отношение к внутреннему миру ребёнка».
а) Л.С. Выготскому
б) Ж. Пиаже
в) Ш.А. Амонашвили
г) Е.Г. Речицкой
д) А.Н. Леонтьеву
3.11. В чем заключается сущность педагогического процесса в
современной школе для детей с нарушениями слуха.
Литература: 1.Сурдопедагогика / учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Е.Г. Речицкой. М., 2004.
2. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.,1956.
3. Шаповал И.А. Грамматика в школе для слабослышащих: личностно -
деятельностный подход. Оренбург, 2000.
4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1968
IV. Проблема интеграции в сурдопедагогике.
Дайте определение (все которые знаете) понятию Интеграция - это_____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.2. При каком условии обеспечивается интеграция лиц с нарушениями
слуха в общество
При условии
Назовите виды интеграции исходя из:
Интегрированное обучение детей Совместное обучение глухих
с нарушениями слуха и слабослышащих
и нормально
слышащих
4.4. Перечислите основные условия успешной интеграции детей в
массовую
школу.
• _______________________________________________________
• _______________________________________________________
• _______________________________________________________
• ______________________________________________________________
Заполните таблицу моделей интеграции.
-
Модели
Особенности
1. Временная
2.
3.
4.
Дети иногда объединяются для мероприятий
4.6. Что должен получать каждый ребёнок в условиях интеграции
1)
2)
4.7. Перечислите ряд условий которые следует учитывать при решении
вопроса об интеграции ребёнка с отклонениями в развитии в среду
нормально развивающихся детей, которые условно разделили на
внутренние и внешние Н.Д. Шматко и Л.Г. Тигранова
К внешним условиям относятся:
•
•
•
•
•
•
•
К внутренним условиям относятся:
•
•
•
4.8. Выделите направления социальной интеграции по характеру, месту
и продолжительности взаимодействия не слышащих подростков со
слышащими
Направления
