- •1. Политология как учебная дисциплина и наука.
- •2. Политическая власть
- •3.Политическая культура: сущность, структура, функции, типология.
- •4. Политический режим власти: сущность, типология.
- •5. Сущность политики как общественного явления.
- •7. Политическая доктрина либерализма
- •8.Политическая система в рб.
- •9. Краткая история политических идей мыслителей Древнего мира, средневековья.
- •10.Политическое поведение личности и политические интересы.
- •11.Политическая деятельность.
- •12.Человек как субъект и объект политики.
- •13.Основные понятия политологии.
- •14.Политический процесс: понятие и содержание
- •15.Политический конфликт: понятие и сущность
- •16.Краткая история идей о демократии.
- •18.Исполнительная власть.
- •19.Пути и средства предотвращения политических конфликтов
- •20.Сущность демократии.
- •21. Партии и пертийные системы.
- •22.Международные отношения и внешняя политика.
- •23.Сущность политического лидерства, его типология.
- •24.Президент, парламент, правительство рб (Конституция рб)
- •25.Законодательная власть.
- •26.Сущность и проявление политического радикализма.
- •27. Человек и политика. Политическое участие
- •28.Политические идеи мыслителей 16-19вв.
- •29.Выборы и избирательные системы.
- •31.Основные функции и методы политологии
- •33.Государство как основной институт политической системы: признаки и функции.
- •34.Типология власти
- •35.Кризис, сила, легитимность власти:сущность, последствия
- •37. Избирательная система рб.
- •30.Сущность социального, правового государства
- •40.Авторитарные и тоталитарные режимы власти.
- •41.Оппозиция: сущность, проявление, роль
- •42.Референдумы 1995г,1996г. , 2004 г. В Беларуси. Результаты и последствия.
- •43.Идеология социализма и коммунизма
- •44.Сущность политической системы.
- •46.Формы правления и государственного устройства.
- •48.Современная социал-демократия: теория и практика.
- •49. Политический процесс в рб.
- •50.Демократический режим: сущность, особенности.
- •51.Консерватизм: теория и практика.
- •52. Типология политических конфликтов.
- •53.Бюрократия, бюрократизм, власть.
- •54. Рб и снг. Рб и Россия
- •55. Политическая модернизация
- •56.Личность и политика
- •57. Политическая социалиация
- •58.Политические элиты
- •59. Типология политики
- •60.Геополитика
56.Личность и политика
12 вопрос.
57. Политическая социалиация
Политическая социализация — это «процесс развития, в ходе которого дети и подростки воспринимают идеи, политическую позицию и поведение, типичное для данной общности»[1]. Другими словами, политическая социализация сводится к усвоению политических ценностей и норм, необходимых для адаптации в сложившейся политической системе и выполнения различных видов политической деятельности. Политическая социализация является одним из направлений общего процесса социализации индивидов. Основными агентами политической социализации выступают такие социальные институты, как образование, средства массовой информации, семья и другие. Большую роль в процессе политической социализации в современном обществе выполняют политологи и политология, как научная и образовательная дисциплина.
Сам термин “политическая социализация” был впервые введен в 1959 г. американским ученым Г. Хайменом [2]
Основные направления, по которым развивалась теория политической социализации в этот период, можно определить следующим образом: это, во-первых, анализ процесса политической социализации, во-вторых, изучение “агентов”, влияющих на процесс социализации, и в третьих, исследование продукта, который получается на “выходе” процесса политической социализации, то есть, политическое сознание, политические представления, ориентации, установки.
Процесс политической социализации, в рамках бихевиористской парадигмы, преобладавшей в политической науке в тот период, интерпретировался как воздействие политической среды на личность путем передачи определенных моделей поведения через систе¬му организованных общественных институтов и ценно¬стей. При этом социализируемые индивиды или группы являются пассивными объектами социализации, а сам процесс социализации предполагает “вертикальные” отношения между социализирующими и социализируемыми. Процесс политической социализации рассматривался как стадиальный, в частности, в нем выделялась латентная стадия (т.е. процесс неполитического научения, впоследствии влияющий на политическое поведение индивида) и стадия прямой политической социализации (процесс ретрансляции собственно политических ценностей и информации).
Среди агентов социализации на начальном этапе развития теории наибольшее внимание исследователей было уделено двум – семье и группе сверстников. Многие ученые, занимавшиеся в 60-70-е годы проблемой политической социализации, придерживались тезиса, что семья индивида является главным социализирующим агентом на этапе латентной политической социализации.
На фоне политических перемен, произошедших в мире в конце ХХ века, изменились и теоретические подходы к определению политической социализации. Так, в последние десятилетия прошлого века социализация теряет свой “вертикальный” характер в связи с тем, что в традиционных обществах появляются черты модернизации. Например, одной из таких черт становится снижение роли авторитета возраста – более старший возраст родителей, учителей и т.д. не становится основанием для уважения и подражания; то же самое происходит и в отношении родства – роль родственных связей снижается. Кроме того, социализационный процесс идет не только в “одну сторону” - от социализирующих агентов к социализируемым, от старшего поколения к младшему – но и наоборот - сейчас есть данные о том, что молодые люди ретранслируют свои собственные политические ориентации родителям.
Теоретическим ответом на запросы изменившейся социальной и политической реальности стала предложенная в 1986 г. Ричардом Меломаном [3] принципиально новая модель механизма усвоения и ретрансляции политических ценностей и установок. Согласно его идее “горизонтальной” (lateral) политической социализации, этот процесс представляет собой непрерывный выбор из широкого числа возможных и конкурирующих между собой образов мира и моделей поведения, количество которых постоянно увеличивается в результате взаимоотношений между “равными” участниками процесса социализации на “горизонтальном” уровне. В “горизонтальной” социализации отношения между объектом и агентами социализации добровольные, равные и временные. Личность социализируемого объекта становится центром модели, в отличие от модели “вертикальной” социализации, где личность оказывалась своеобразным “концом” цепочки влияний.
Филипп Васбурн [4]считает, что эти модели политической социализации следует рассматривать не как отдельные и противостоящие друг другу концепции, а как взаимодополняющие подходы. Он предлагает следующую модель процесса политической социализации: стадии жизненного цикла, на которой находится индивид (детство, подростковый возраст, юношество, зрелость и старость), и агенты социализации (семья, в которой воспитывался индивид, школа, церковь, СМИ, семья самого индивида, его работа и политический опыт) представляют собой интерактивные системы. Между агентами социализации существуют комплексные взаимоотношения на всех стадиях жизненного цикла, и относительная значимость каждого из агентов социализации может варьироваться от одного периода жизненного цикла до другого. Политические ориентации индивида в любой точке жизненного цикла определяются личными природными особенностями, периодом жизненного цикла, который переживает человек, его предыдущим опытом социализации, а также тем положением, которое он занимает в социальной структуре.