4. Оценка теории з. Фрейда;

Это динамическая концепция развития. Данная теория показала, что для развития человека главное значение имеет другой человек, а не предметы, которые его окружают. Теория Фрейда содержит идею развития, то есть качественно своеобразных и закономерных этапов становления психики. В основу выделения различных периодов положен способ получения удовольствия, характерный для ребенка того или иного возраста, и в частности та часть тела, посредством которой этот процесс осуществляется. При этом теория подвергалась критике за гипертрофию сексуального начала в жизни человека, за игнорирование социальных условий, за редукцию психической жизни к бессознательным влечениям и т.д.

8. Теория привязанности Дж. Боулби и ее значение для понимания социально-эмоционального развития ребенка. Виды привязанности.

Общие положения теории:

Теория Боулби этологическая - без взрослого ребенок не выживет.

Стадии развития привязанности:

Стадия 1 (рождение — 3 месяца): недифференцированная реакция на людей.

Привязанность начинает формироваться у матери к ребенку. Ребенку нравится смотреть на человеческие лица. Улыбка ребенка (гуление, плач) вызывает у заботящегося за ним взрослого ответную реакцию - улыбку, взрослый берет его на руки, разговаривает с ним, это способствует привязанности. Особенность данного периода - ребенок улыбается всем. Еще один механизм поддержания близости - цепляние.

Стадия 2 (от 3 до 6 месяцев): ориентация на знакомых людей.

Социальные реакции ребенка становятся намного избирательнее. Улыбаются только знакомым, на незнакомцев реагируют настороженно. Гулят тоже при знакомых. Плач ребенка быстрее всего успокоит мама (или взрослый, который совершает основной уход, далее просто мама). Предпочтение отдается 2-3 лицам, и одному - особенно.

Стадия 3 (от 6 месяцев до 3 лет): усиление привязанности и активные попытки поддержания пространственной близости.

Привязанность к маме становится интенсивной. Когда мама уходит - ребенок плачет, тревожится. Мама - островок безопасности, центр вселенной. Когда мама возвращается, ребенок очень рад - тянет ручки, улыбается. Для ребенка ситуация, когда мама уходит на минутку, интерпретируется “как мама ушла навсегда”.

7-8 месяцев - боязнь незнакомцев.

Ребенку необходимо познавать мир, в этом возрасте появляется возможность активно двигаться. Мама - опорный пункт, островок безопасности. Ребенок познал мир, вернулся к маме, еще больше познал, опять вернулся

Стадия 4 (3 года — окончание детства):

3- летний ребенок уже имеет некоторое понятие о подобных планах и может мысленно представить поведение родителя, когда тот отсутствует. Соответственно, он более охотно позволит родителю уйти. Боулби признавал, что о четвертой стадии развития привязанности известно немного, и мало высказывался о привязанностях в течение остальной жизни.

Поведенческие паттерны (виды привязанности):

1. Надежная: после прихода в игровую комнату с матерью эти малыши начинали использовать ее в качестве опорного пункта для своих исследований. Но когда мать покидала комнату, их исследовательская игра шла на убыль и иногда они проявляли заметную обеспокоенность. Когда мать возвращалась, они активно ее приветствовали и некоторое время оставались рядом с ней. Как только к ним опять возвращалась уверенность, они с готовностью возобновляли свое исследование окружающей обстановки.

· Поведение матерей дома: оценивались как сенситивные и быстро реагирующие на плач и другие сигналы своих малышей. Эти матери всегда были доступны для своих детей, когда малыши нуждались в утешении и ласке.

· Эйнсворт полагает: эти младенцы демонстрировали здоровый паттерн привязанности. Постоянная отзывчивость матери придала им веры в нее как в своего защитника; одно ее присутствие в «Незнакомой ситуации» придавало им смелости, чтобы активно исследовать окружающую обстановку.

2. Избегающая: эти младенцы выглядели достаточно независимыми на протяжении всего испытания в «Незнакомой ситуации». Оказавшись в игровой комнате, они сразу же начинали изучать игрушки. Во время своих исследований они не использовали мать в качестве опорного пункта в том смысле, что не подходили к ней время от времени. Они ее просто не замечали. Когда мать покидала комнату, они не проявляли беспокойства и не искали близости с ней, когда она возвращалась. Если она пыталась взять их на руки, они старались этого избежать, вырываясь из ее объятий или отводя взгляд.

· Поведение матерей дома: оценивались как относительно несенситивные, вмешивающиеся и отвергающие.

· Общая интерпретация Эйнсворт: когда эти малыши попадали в «Незнакомую ситуацию», они опасались, что не смогут найти у своей матери поддержки и поэтому реагировали в оборонительной манере. Они избирали безразличную, сдержанную манеру поведения, чтобы себя защитить. Их так часто отвергали в прошлом, что они пытались забыть о своей потребности в матери, чтобы избежать новых разочарований. А когда мать возвращалась после эпизодов разлучения, они отказывались на нее смотреть, как бы отрицая какие-либо чувства к ней.

3. Ненадежная амбивалентная: в «Незнакомой ситуации» эти младенцы держались настолько близко к матери и так беспокоились по поводу ее местонахождения, что практически не занимались исследованием новой обстановки. Они приходили в крайнее волнение, когда мать покидала комнату, и проявляли заметную амбивалентность по отношению к ней, когда она возвращалась. Они то тянулись к ней, то сердито отталкивали ее.

· Поведение матерей дома: обращались со своими малышами в непоследовательной манере. Иногда они бывали ласковыми и отзывчивыми, а иногда нет. Амбивалентный паттерн иногда называют «сопротивлением», поскольку дети не только отчаянно добиваются контакта, но и сопротивляются ему.