- •Задачи и содержание воспитательной работы в начальных классах на современном этапе.
- •Модель системы школьно-семейного воспитания младших школьников "Ориентир": сущностная характеристика.
- •Концептуальные основы гуманистической воспитательной системы: принципы, содержание, технологии.
- •Критерии эффективности воспитательной системы.
- •Формы внеурочной воспитательной работы. Подходы к классификации.
- •Методика составления плана воспитательной работы. Виды и формы плана.
- •Сущность методики коммунарского воспитания: история и современность.
- •Ктд как основная форма коллективной творческой деятельности младших школьников.
- •Формы коллективной организаторской деятельности (код) младших школьников.
- •Формы гражданско-патриотического воспитания младших школьников.
- •Методика формирования у младших школьников правовой и этической культуры (на примере модели «Ориентир»).
- •Характеристика структурного проекта "Школа человечности" (Модель "Ориентир").
- •Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. Характеристика структурного проекта "Здоровый образ жизни" (модель "Ориентир").
- •Методика формирования эстетической культуры младших школьников: содержание, средства, методы и формы.
- •Экологические дела младших школьников. Характеристика структурного проекта "Природа – наш дом"(модель "Ориентир").
- •Характеристика структурного проекта "Труд – на радость себе и людям" (модель "Ориентир").
- •Содержание и особенности воспитательной работы в первом классе.
- •Методика преподавания курса "Введение в школьную жизнь".
- •Роль игры в развитии младшего школьника. Подходы к классификации игр.
- •Методика проведения игры (на примере одного из видов игр)
- •Методы диагностики воспитанности учащихся.
- •Методика проведения классного часа.
- •Классный уголок как форма приобщения младших школьников к код.
- •Методика организации познавательной деятельности младших школьников во внеучебное время. Характеристика структурного проекта "Радость познания" (модель "Ориентир").
- •Методика организации праздника с младшими школьниками.
- •Беседа с младшими школьниками: виды, особенности проведения.
- •Приобщение младших школьников к национальным традициям.
- •Виды мероприятий в начальных классах, методика проведения (на примере одного из видов).
- •Методика проведения экскурсии с учащимися младшего школьного возраста
- •Проектирование системы (план, программа, проект, модель) школьно-семейного воспитания младших школьников.
- •Основы взаимодействия "классный руководитель – родители" в организации совместной воспитывающей деятельности младших школьников.
- •Формы ознакомления младших школьников с профессиями.
- •Народные традиции в системе воспитания учащихся
- •Характеристика структурного проекта в модели "Ориентир" "Мои права – моя свобода".
- •Гуманистическая воспитательная система: принципы и функции.
- •Планирование воспитательной работы психологом в учреждении образования (из анализа практики современной школы).
- •Социальные последствия мультимедийной зависимости ребенка.
- •Средства предупреждения негативного влияния телевидения на детей
- •Предупреждение «компьютерных болезней».
- •Биологическая угроза мобильного телефона и средства преодоления.
- •Проявления гиперактивности ребенка, ее причины
- •Психолого-педагогические основы управления поведением гиперактивного ребенка в школе.
- •Организация жизнедеятельности гиперактивного ребенка в семье. Психологическая помощь родителям.
- •Агрессия ребенка и формы ее приобщения
- •Факторы агрессивного поведения детей
- •Алгоритм коррекционной работы с агрессивным ребенком в школе.
- •Роль семьи в возникновении и преодолении агрессивного поведения детей младшего и среднего школьного возраста.
- •Характеристика аутистических нарушений у детей. Причины возникновения.
- •Ребенок с синдромом Аспергера: как взаимодействовать в школе и семье.
- •Моббинг в подростковой среде, его сущность, виды и формы проявления.
Характеристика структурного проекта "Труд – на радость себе и людям" (модель "Ориентир").
Цель – формирование представления о труде на пользу, радость себе и людям, развитие творческих интересов личности ребёнка. Задачей учителей современной школы является воспитание в детях любви к труду, уважение к труду других людей, самостоятельности принятых решениях, целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений. Причем планомерное и целенаправленное воспитание в данном направлении начинается уже с младшего школьного возраста. Труд становится по-настоящему воспитывающим фактором при следующих условиях:
Труд учащихся должен быть общественно полезным трудом.
Результатом труда обязательно должен быть полезный продукт, имеющий определенную общественную ценность
Труд должен быть коллективным.
Труд школьника должен быть инициативным.
В труде должны применяться различные формы самоуправления, самоорганизации и самодеятельности.
Труд школьников должен быть посильным для них.
При возможности труд школьников должен быть связан с их учебной деятельностью.
Совершенно недопустимо наказание школьников трудом.
Необходимо требовать от школьника не просто выполнения работы, а тщательного, аккуратного, добросовестного выполнения, бережного отношения к оборудованию, материалам, орудиям труда.
Содержание и особенности воспитательной работы в первом классе.
Воспитательная работа – это целенаправленная деятельность по организации жизнедеятельности взрослых и детей, ставящая своей целью создание условий для полноценного развития личности ребенка. Через воспитательную работу реализуется процесс воспитания. Воспитательная работа в первом классе школы осуществляется по следующим направлениям: 1. духовно-нравственное, 2. гражданско-патриотическое, 3. эстетическое, 4. физическое, 5. экологическое, 6. трудовое, 7. учебно-познавательное. Структура воспитательной работы в первом классе школы состоит из следующих компонентов: • работа с родителями, • внеурочная работа с учащимися, • общественно-полезные дела, • работа с учениками в процессе учебной деятельности.
Работа педагога с родителями первоклассников заключается в первую очередь в налаживании коммуникативного контакта посредством проведения индивидуальных и групповых бесед по вопросам адаптации ребенка к новым школьным условиям. Основной традиционной формой воспитательной работы с родителями являются родительские собрания, на которых обсуждаются и решаются различного характера проблемы. В рамках внеурочной деятельности педагоги используют такие формы работы, как, например, организованные походы, мероприятия, деятельность, не относящаяся к учебе. Общественно-полезные дела позволяют педагогам сформировать у учащихся первого класса необходимые им навыки и качества личности. К формам работы можно отнести праздники, марафоны, концерты. Воспитательная работа также осуществляется педагогом с учениками непосредственно и в процессе учебной деятельности, где педагоги также формируют у первоклассников определенные качества личности и необходимые навыки.