Использованные источники

1. Зотов, В. Б. Управление административной территорией в городах (проблемы и перспективы) / В.Б. Зотов. - М.: Луч, 1995.

2. Конституция Российской Федерации. - М.: Юрид. лит., 2010.

3. Молодежь и общество на рубеже веков. - М.: Голос, 1999.

4. Молодежь России: социальное развитие. - М.: Наука, 1992.

5. Никитина, Н.И. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности 0314 «Социальная педагогика» / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 399 с.

6. Положение молодежи в Российской Федерации и государственная молодежная политика. - М., 1998.

7. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.В. Шакурова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 272 с.

Лекция 2. Принципы конструирования и развития продуктивного досуга

1. Досуг: общая характеристика

Досуг – это часть внерабочего времени, которая остаётся у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей (передвижение на работу и с работы, сон, приём пищи и др. виды бытового самообслуживания).

Досуг – деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности.

Деятельность, входящую в сферу досуга, можно условно разделить на несколько взаимосвязанных групп:

1) учёба и самообразование в широком смысле слова, т. е. различные формы индивидуального и коллективного освоения культуры: посещение публично-зрелищных мероприятий и музеев, чтение книг и периодики, слушание радио и просмотр телевизионных передач.

2) различные формы любительской и общественной деятельности: самодеятельные занятия и увлечения (хобби), физкультура и спорт, туризм и экскурсии и т.д.

3) общение с. др. людьми: занятия и игры с детьми, товарищеские встречи (дома, в кафе, на вечерах отдыха и т.д.).

4) пассивный отдых.

Любое общество ведёт борьбу за вытеснение из сферы досуга различных явлений "антикультуры" (алкоголизм, антиобщественное поведение и др.).

Увеличение свободного времени у населения промышленно- развитых стран обусловлено рядом факторов, в том числе такими, как сокращение рабочей недели, увеличение числа бытовых электроприборов и готовых к употреблению продуктов питания, улучшение средств связи и транспорта. Относительная доля свободного времени от общего количества активного времени человека составляла в 1910 г. всего лишь 27%, в 1950 г.— около 34%, а в 2000 г. достигает 38%.

Для детей и подростков досуг представляет собой поле приобретения знаний и расширения собственного горизонта, развития интересов, способностей и талантов. Такое же большое значение имеет досуг для формирования социальных связей, качеств, чувств, собственной социальной позиции, освоения социальных ролей. Из задач социального воспитания следует, что досуг должен:

• доставлять радость и удовлетворение, развивать социальные отношения (семья, друзья, сообщества), предлагать возможности для коммуникации, развлечения, общения;

• дать возможность для реализации общественной заинтересованности, для участия в общественной жизни;

• способствовать развитию собственной инициативы, самоопределению.

Деятельность социального педагога в учреждениях культурно-досуговой сферы:

• призвана оказывать влияние на структуру жизненного пространства личности и ее жизненные силы;

• осуществляется в свободное время личности;

• предполагает добровольность и активность подопечного;

• обусловлена национально-этническими особенностями и традициями.