- •Содержание
- •Введение
- •Лекция 1. Сущность досуговой политики детей и молодежи
- •1. Социально-демографический портрет молодежи
- •2. Работа с молодежью в Российской Федерации
- •3. Президентские программы поддержки детей и молодежи
- •Использованные источники
- •Лекция 2. Принципы конструирования и развития продуктивного досуга
- •1. Досуг: общая характеристика
- •2. Принципы организации детского досуга:
- •3. Коллективное творческое дело как основная форма организации детского досуга.
- •Использованные источники
- •Лекция 3. Формы организации досуга
- •1. Молодежная дискотека
- •2. Конкурсно-досуговые программы
- •3. Кружки в культурно-досуговых учреждениях
- •4. Любительские объединения
- •5. Камерные формы организации досуга: салон, гостиная.
- •6. Детские недели
- •7. Праздники и обряды
- •Использованные источники
- •Лекция 4. Формы современной воспитательной досуговой работы
- •1. Определение понятия «форма» в досуговой работе с детьми
- •Сказка о трехколесном велосипеде
- •2. Классификация форм воспитательной работы
- •3. Формы-представления в воспитательной работе
- •4. Созидание-гуляние как особый тип форм воспитательной работы
- •5. Формы воспитательной работы типа «путешествие»
- •24. Поход — дальняя прогулка или путешествие, специально организованное передвижение на определенное (достаточно протяженное) расстояние, в ходе которого предполагаются остановки (привалы).
- •Лекция 5. Методы организации досуга с детьми разных возрастов
- •1. Формы работы с детьми и подростками
- •2. Работа с детьми младшего школьного возраста
- •3. Проблемы молодежного досуга
- •4. Формы работы со старшеклассниками и молодежью
- •Использованные источники
- •Лекция 6. Игровые формы организации досуга
- •1. Сущность понятия «игровая деятельность»
- •2. Игровая культура
- •Использованные источники
- •Лекция 7. Инновационные игры: Ситуационно-ролевая игра
- •1. Сущность ситуационно-ролевой игры.
- •Педагогические потенциалы ситуационно-ролевой игры
- •2. Использования ситуационно-ролевой игры как средства педагогического регулирования социальных ожиданий подростков
- •1. Идея включенности личности в деятельность
- •3. Идея рефлексивного опосредования взаимодействия
- •Использованные источники
- •2. Принципы организации детского досуга в лагере:
- •3. Общая схема лагерной смены организационный период смены
- •Первый день в лагере.
- •"Как узнать ребенка?"
- •Организационный период смены
- •1) Адаптация детей к жизни лагеря.
- •2) Знакомство.
- •3) Создание временного детского коллектива.
- •1 Стадия – "знакомство":
- •2 Стадия – "раздел территории" или "борьба за власть", или "поиск крайнего".
- •3 Стадия – привязанности, сплочённости, близости.
- •4) Коллективное планирование.
- •6) Вечера знакомства. Вечерняя свеча.
- •Основной период смены
- •Заключительный период смены
- •4. Алгоритмы наиболее распространенных дел. Игра по станциям.
- •Дискуссионные формы работы
- •Тематическая беседа
- •Конкурсные программы
- •Вечерний огонек
- •Использованные источники
- •Учебно-методическое обеспечение курса Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Периодические издания
- •Интернет ресурсы
- •Теория и методика организации досуга
- •305004, Г. Курск. Ул. Садовая, 31
2. Работа с молодежью в Российской Федерации
В Федеральном законе «Об основах социального обслуживания населения Российской Федерации» комплексная система социального обслуживания населения, включая и молодежь, предусматривает предоставление социально-экономических, медико-социальных, психологических, социально-бытовых, правовых и иных социальных услуг гражданам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации (многодетным неполным семьям, семьям, в которых проживают инвалиды, одиноким и пожилым людям, детям-сиротам, безработным, лицам без определенного места жительства, выпускникам детских домов и др.).
Социальная служба ‑ это предприятие, учреждение, организация, отдельные юридические лица различных форм собственности, осуществляющие социальное обслуживание, а также граждане, занимающиеся предпринимательской деятельностью по социальному обслуживанию без образования юридического лица.
Система социальной защиты молодежи в субъектах Российской Федерации имеет следующую структуру учреждений социального обслуживания:
1. Обязательный минимум учреждений для каждого города, района, куда входят:
центр социального обслуживания (отделения: социальной помощи на дому, дневного, временного пребывания, срочной социальной помощи);
центр социальной помощи семье и детям;
социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних;
социальная гостиница;
социальный приют для детей и подростков.
2. Дополнительная сеть в городах и районах, куда входят:
центр психолого-педагогической помощи;
центр экстренной психологической помощи по телефону;
>дом милосердия;
еабилитационные центры для лиц с ограниченными возможностями (в том числе для детей и подростков).
3. Республиканские, краевые, областные, окружные, межрайонные учреждения, куда входят:
центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей;
дома-интернаты: детские, психоневрологические, специальные,
общежития для лиц с ограниченными возможностями.
Изучение реальных потребностей молодежи в социальных услугах, в том числе досугового характера – ключевой элемент при формировании системы их социального обслуживания. Согласно исследованиям молодежь нуждается, прежде всего, в бирже труда, пунктах правовой защиты юридического консультирования, работе «телефона доверия» и в сексологической консультации, центре помощи молодой семье, общежитии-приюте для подростков, оказавшихся в конфликтной ситуации с близкими.
В Российской Федерации накоплен опыт практической социальной работы с молодежью. Так, в Ярославле принята областная государственная социальная программа «Молодежь», направленная на создание правовых, экономических и организационных условий и гарантий для самореализации личности молодого человека и развития молодежных объединений, движений и инициатив. Астраханская областная социальная служба помогает молодым людям разобраться в себе и окружающих, учит самостоятельно находить выход из стрессовой ситуации, снимать ее последствия, обретать уверенность в своих силах. В деятельности службы предпочтение отдается таким видам помощи и услуг молодежи, как консультативная помощь по правовым вопросам, семейно-брачным отношениям, медико-психологическая помощь и т. д.
Основными задачами московского объединения «Педагогический поиск» являются социальная и правовая защита, адаптация и реабилитация выпускников и воспитанников детских домов и школ-интернатов. Сотрудники и добровольцы объединения помогают им устроиться в жизни, получить жилье, образование, подобрать работу. В доме адаптации подростки учатся правилам социальной жизни, здесь корректируются жизненные ориентации в трудовой семье, укрепляются познания в моральных и правовых нормах жизни. В Доме учатся готовить, ухаживать за своим жилищем и собой. Здесь открыты мастерские прикладного творчества, где подростки выполняют различные виды работ и могут зарабатывать деньги.
Однако в целом сегодня потребности в обеспечении молодежи услугами досуговых служб значительно превосходят возможности по их удовлетворению.